17难忘的泼水节 教案+反思（2课时）

17　难忘的泼水节
【教学目标】
1．认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“铺”“盛”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
4．感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重难点】
1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1．师：我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2．师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)
3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
二、探究新知
(一)初读感知，学习生字
1．学生自由读课文，标注自然段序号。
2．再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3．检查自学情况：
(1)出示认读词语。(自由读，指名读，齐读)
(2)归类认读生字。(翘舌音：驶、盛、祝、寿　后鼻音：龙、令、康)
(3)重点强调多音字“铺、盛”的读音。
(4)交流识字方法。
4．指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？
5．学生讨论交流。
(二)学习课文第1自然段
1．文中介绍的是哪个民族的泼水节？(傣族)
2．换词比较：“火红火红的”可以换成“红色的”吗？
3．指导读——练习读——齐读。
(三)学习课文第2、3自然段
1．默读课文，想一想“难忘的泼水节”发生在哪一年？(1961年)
2．思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？
引导学生用“……因为……”练习说话。
3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
(敲起　赶来　撒满　欢呼)
4．那一年，周总理已经六十多岁了，他为什么会去那么远的地方与傣族人民一起过节？(关怀各族人民)
5．抓住“一条条，一串串”与“一条，一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
(四)总结延伸
1．如果当时你也在场与周总理一起过泼水节，你会想些什么？说些什么？用一两句话把你的感受写下来。(学生交流后自由举手说一说，并写在笔记本上)
2．全班齐读全文。
第2课时
一、复习导入
1．出示生字卡片，检查学生认读生字情况。
2．让学生自由举手读课文，检查学生朗读课文情况。
二、学习课文第4、5自然段
1．默读课文，思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2．周总理是怎样打扮的？为什么要这么打扮？“笑容满面”说明了什么？
(尊重当地风俗，与人民心连心)
3．周总理怎样泼水？傣族人民怎样泼水？他们各在祝福什么？(教师引导学生齐读这两个自然段，想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情。)
4．练习句式：“一手……一手……”和“一边……一边……”。
三、学习课文第6～8自然段
1．齐读最后三个自然段，思考：周总理和傣族人民为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2．情感升华：“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节的最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节，依然感到幸福无比。
3．指导读：练习读——范读——分组读——比赛读——齐读。
四、指导写字
学习生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”。
1．学生观察，说说发现了什么。(按结构将生字分类)
2．教师范写，重点指导。
(1)龙：独体字，与“尤“作比较，多一撇，书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。
(2)度：半包围结构，注意“”的写法：横、竖、竖、横。
3．学生临写，练习书写，教师巡视指导。
4．学生展示，交流评价。
【教学板书】
17　难忘的泼水节
周总理傣族人民
【教学反思】
《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形。课文紧扣“难忘”二字展开，突出“最难忘”“人难忘”“情难忘”，表达了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。周总理和傣族人民一起过节，为什么会难忘呢？二年级的学生对周总理知之甚少，所以对学生来说，这是个难点。因此，课前我让学生搜集有关周总理的资料，也可以问问爸爸妈妈，学生了解了周总理平易近人，和蔼可亲的品质，对于突破这个难点很有帮助。