3　不懂就要问 教案及反思（1课时）

3*　不懂就要问
【教学目标】
1．会认13个生字，读准多音字“背、圈”。
2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3．能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。
4．学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
【教学重难点】
学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【教学课时】
1课时
第一课时
一、情境导入
1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．师简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。
4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)
二、探究新知
(一)课件出示默读要求。
(1)默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。
(2)边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。
(3)与小组成员比一比，看谁读得最快。
(二)出示要求认读的生字的卡片，开火车认读。(重点指导“挨”的读音)
(三)再读课文，说说课文讲了一件什么事。(教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
(四)深入学习，质疑解疑
1．读第1自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。)
2．“私塾”与现在学校的教学有什么区别？(学生讨论，言之有理即可)
3．指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？
(“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。)
4．讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？(学生自由讨论)
5．孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？
6．孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？(吓呆了)课堂气氛怎么样？(霎时变得鸦雀无声)说明了什么？(先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。)
7．默读第4～7自然段。
(1)当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？(从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。)
(2)后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。
师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
8．指名读第8、9自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？(因为孙中山对知识十分渴望。)为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？(因为孙中山觉得只要能学到知识，提高自己，挨打也不怕。)
(五)深入探究，学习精神
师：学习了课文，你有哪些收获？
(在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打。敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中，也要养成“不懂就要问”的学习习惯。)
三、课堂小结
(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你们用心读一读，悟一悟，定会有收获。
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
【教学板书】
3*　不懂就要问
【教学反思】
课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”的道理。当学生问到孙中山向先生提问：“不怕挨打吗？”孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。