(共28张PPT)
语
文
园
地
语文
四年级上
语文
四年级上册
语
文
园
地
交流平台
同学们，学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？我们来讨论交流一下。
交流平台
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
交流平台
我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣声……
交流平台
读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景:想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。
读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。
小组交流讨论
这就告诉我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等去丰富课文内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深对课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。
知识拓展
1.
视觉:街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土在枝上打着卷儿，枝条动也懒得动。
2.嗅觉:冰天雪地，阵阵梅花清香迎面扑来。
3.
听觉:轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
知识拓展
1.
味觉:粥，不放任何调料的小米粥才是最好吃的，瓷碗里同样洁白的小米，从香气便可感知它的独特，小心翼翼地把木勺送到嘴里，一股不同于糖的甜味诱惑着她的味觉。
2.触觉:北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
知识拓展
读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
写文章时，在对景物描写时，调动五官感知，充分地欣赏、品味景物，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画。
词句段运用
人声鼎沸
锣鼓喧天
震耳欲聋
响彻云霄
低声细语
窃窃私语
鸦雀无声
悄无声息
请同学们读一读这八个词语，注意把词语读正确；再读一遍词语，你发现这两排词语有什么异同吗？
我们与环境
第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。
人声鼎沸
锣鼓喧天
震耳欲聋
响彻云霄
这些词语都是形容声音的。
低声细语
窃窃私语
鸦雀无声
悄无声息
我们与环境
响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。
造句：教室里学生们的情绪高涨，歌声响彻云霄。
我们与环境
鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
造句：同学们都在上自习,教室里鸦雀无声。
词句段运用
左边是生活中常见的事物，右边是表示时间短暂的词语。
风
烟花
雷雨
小狗
霎时
顿时
忽然
过了一会儿
一会儿工夫
请同学读左、右两部分的词语，说说有什么发现？
我们与环境
烟花飞上了天。顿时，天空中像在举办宴会一样，盛开了一朵一朵的礼花。
我们与环境
一会儿功夫，天空就慢慢安静下来，雨也小了。
书写提示
认真对待每次写字，养成提笔练字的习惯。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
糖葫芦原理
我们与环境
在书写汉字的时候我们要注意字距、行距，还要注意笔顺的正确写法，起笔、落笔的力度等。在写字的时候要注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，手离笔尖一寸。
日积月累
鹿柴
[唐]王维
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
fǎn
zhà
tái
我们与环境
王维
字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
我们与环境
如何理解题目
“鹿柴”?"柴"同"寨"，栅栏。此为地名。
创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
我们与环境
诗文意思：
空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。
我们与环境
鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。
返影：指日落时分，阳光返射到东方的景象。
但：只。
复：又。
闻：听见。
照：照耀(着)。
我们与环境
山居秋暝
王维
(唐)
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
快乐语文
多彩课堂
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
