人教鄂教科学教学设计模板
教学基本信息
课题
4.保温和散热(2)
年级及学期
五年级上学期
相关领域
物质科学
教学目标(内容框架)
科学概念：1.举例说明影响散热的主要因素。2.列举它们在日常生活和生产中的应用。科学探究:1.能针对要探究的问题制订简单的探究计划，能较好地选择和运用实验材料开展科学实验、观察并描述现象。2.能记录整理观察到的实验现象，通过观察、分析和研讨得出结论。3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度:1.乐于思考，积极发表自己的见解并听取他人的意见。2.能尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。3.能积极主动与同学合作，愿意沟通交流研讨，形成一致意见和集中观点。科学、技术、社会与环境目标：1.关心日常生活中与散热有关的事物，意识到身边到处是科学。2.乐于利用散热知识，改进生活设施和环境。教学重点：能说出3种以上生活中常见的散热方法。教学难点：能初步利用热传递知识解释生活中的散热现象。
教学流程示意(可选项)
?
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
回顾旧知、导入新课
一、回顾旧知
师：上节课我们共同探究了常用保温材料的特点及保温方法。了解了保温原理，课下同学们能学以致用，找到了保温在生活中的应用实例。我们一起看一看。二、导入新课
师:保温应用的如此广泛，生活中是不是只用到保温就可以了呢？有的地方不仅不需要保温，更需要散热。
生：
观看ppt学生回答实例（外墙保温、窗户是双层、三层玻璃，火车上安装双层玻璃，冬天穿羽绒服、戴帽子，围巾。保温杯是双层材质的，暖气管道外层有保温层等）生：不是。
学生自己收集资料进行学习，不仅对已有知识进行了巩固，还能激发学生对本节课学习内容的好奇，以旧引新。揭示课题。
PPT展示图片
5分钟
实验探究
一、了解常见的散热材料及特点
1、了解散热材料讨论：请同学们小组讨论，把你知道的散热材料分享给其他同学
2、了解散热材料的特点哪位同学来说一说，散热材料有哪些特点呢？
二、交流人体散热方法
如果夏天你感到很热，你怎么办呢？（评价）同学们的办法可真多！
同学们那么聪明，愿意不愿意帮老师一个忙！
三、交流一杯水的散热方法
老师很渴，可水刚烧开，同学们能不能想个办法，使这杯水尽快散热？
四、探究实验
1、谈话，那么怎样来证明你们的方法到底行不行呢？
2、设计实验方案。请各小组选择一个合理的实验方法进行讨论，并设计出实验方案。
（组别较多，可以不同组选择同一组实验）
3、提出实验要求：（1）教师计时，同学们在同一时间测量水温。（2）每分钟测量一次水温，快速记录填写好记录表。（3）统一时间停止实验，收回实验材料。
4、提出实验注意事项：（1）正确使用温度计。（2）水温较热，注意安全。
5、指导学生完成实验记录单。
6、观察实验结果。每组的实验都有效吗？哪种方法的散热效果最好呢？
7、小组讨论：你们组所用的方法为什么会有效地散热呢？
8、散热方法总结：加快空气流动，使用热的良导体，增加散热面积都能有效地散热
9、出示活动手册图表，指导学生完成。
生：小组讨论，汇报分享。
散热材料有：银、铝、铁、铝合金、特殊的陶瓷（）等。生：一半都是单层的物品；
热的良导体。生：扇扇子生：吹风扇生：洗澡生：躺在地板或凉席上生：吃雪糕生1：用嘴吹凉生2：用两个大碗来回倒几次。生3：放冰箱里一会儿再拿出来。生4：倒在金属杯里，用匙搅拌一会儿。生5：用电风扇吹一会儿。生：小组讨论，设计实验方案。汇报实验方案：组1：直接用扇子扇，并测量温度记录下来。组2：我们组选用两个大碗，来回倒几次，测量并记录，再倒几次，再测量记录，反复做几次。组3：我们组选择把开水倒入散热性较好的铁杯中，用匙不停地搅拌，测量水温并记录。组4：我们组选择用小电扇一直吹着开水，测量温度并记录。按照本组实验方案和老师要求开始分组实验。完成实验记录。观察实验结果，回答问题。（都有一定效果。用两只大碗来回倒几次，开水的散热效果最好。）小组讨论回答：组1：开水上空空气流动快了，才会使开水散热。组2：增加了开水的表面积，使开水散热的快了些。组3：铁杯和搅动的匙能使开水更好地向周围的空气散热。组4：我们的方法比一组更加快了空气的流动，使开水更快的散热。明确散热方法，完成活动手册。
1、为散热实验材料选择做铺垫。
2、从回顾散热材料及特点，到联想实际生活问题，为下面实践活动做铺垫。
根据生活经验，解决实际问题，引发科学实验。学生联系实际生活进行讨论，使学生乐于在合作中表达自己的想法，愿意主动地投身于创作，培养了学生的团队意识。设计汇报实验方案，为了更好地完成实验，达到探究目的。
实验的操作部分，学生以探究为主要学习方法，培养了动手操作能力和团结合作的能力。
对比实验结果，得出实验结论，即培养学生仔细观察，敢于发现的精神，又帮助学生养成及时总结归纳的好习惯。
PPT展示图片、实验记录表、活动手册、板书贴图
30分钟
拓展应用
1、问题：前面提到了把开水放进冰箱里冻一会再拿出来，这又是用了什么道理呢？
2、生活中离不开保温，同时也离不开散热。你还知道哪些地方应用了散热吗？
3、电子产品无处不在，电子产品中大量使用了集成电路，高温是集成电路的大敌，阅读教科书第15页，了解电子产品中使用的导热材料和散热方法，并说说你的想法。
生：热传递。生：安装的排气扇，电脑上的风扇，暖气片，地热，汽车散热器。阅读了解，说出想法。
知识填充，使学生了解更多的科学道理。
培养学生学科学、用科学、爱科学的素养，使同学们懂得要有善于发现的眼睛，身边到处都是科学。
PPT展示图片
5分钟
学习效果评价设计
回顾旧知，引出课题。
了解散热材料及特点
交流人体散热的方法
为实践活动时，选择合适的实验材料做铺垫。
联系实际生活，解决科学问题。
以探究为主要的学习方式，即提高学生的自主学习能力，又培养团队合作精神和科学素养。
及时对探究过程、方法和结果进行总结和反思，提炼科学知识。
拓展课外知识，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学观。
板书设计
第4课
保温与散热（2）
散热方法：1.加快空气流动2.利用热的良导体3.增大散热面积4.热传递
5(共16张PPT)
保温在生活中的应用实例
实验次数
温度
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
第七次
第八次
第九次
第十次
实验结论
人教鄂教版小学科学五年级上册
男
童元
第4课佩溫和散熟(2
装二
双层玻璃
玻璃
铝扣条
密封胶
玻璃胶
空气层
干燥剂
背熟如材
陶瓷导
热板
铝合金
0
1一半都是单层的物品
2熟的良导体
如暴夏天你感到很熟。你会怎么办?
点
(
大热天躺在地板上是
简直是透心凉
乍能让剛燈开的水晏快歡热赈?
小组时论。设计实验方案
实验方案:
s直接厢屬子属。辨测量温慶记录下来
2选厢网只大碗。来回懰几次。测量次辨
记录。再倒几次。再测量再记录。宓复做几
次
3s把开水倒入徽熟性较好的金属杯中。麗匙
不倌地挑拌。测量水温辨记录。
4s厢小网扇一直呶着开水。测量温度辨记录。
实验要求:
s數师讲时。同学们在同一时阃测量水溫。
2每分獅测量一次水溫。快熜记录填写好记
录韆。
3统一时阃停止实验。回窦骝材料。
实验注意事项:
1正确使用温慶计。
2水温较熟。注意安金。
正确使用温度计
D
The
proper
use
of
thermometers
几种常见的温度计
X×
实验记录单:
实验小结:
想想这些右述为什金有效拙热
烟怏密气流动
2使開熟的良导体
凸/
0d冒
0
我们知道哪些散热方法?这些方法为什么能散热?
方法一
方法二
方法三
完成学生活动手删
开水上密密气流动快了。才会使开水散熟。
增加了开水的襲面积。使开水散热的快了些。
金属杯和攏动的匙能使汧水更好地向鳯闓的
密气散熟。
你还知道哪些地方应用了散热?
o3
AA
电子产品中使用的导热材料和散热方法
导热粘接胶,有较强的粘接能力,
导热胶垫,能够填充缝隙,同时
能用于固定散热装置。
还起到绝缘、减震等作用。
导热凝胶,能够填充不平整界面。导热凝胶凝固后,等同于导热胶垫。
导热石墨片,有
片层状结构,可以很
导热石墨
好地适应任何表面
均匀散热。
在较大的电子产品
中,还会配有电扇辅助
散热。
同学们
再
