一年级上册数学教案-第三单元第9课时0 人教版

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第9课时　0
教材30～31页0的认识及有关0的加减法
1．认识0，理解0的含义，掌握0的写法，及有关0的加减法。
2．正确计算有关0的加减法。
3．培养学生的数感，渗透函数思想的教育。
0的意义的理解，并正确书写0
有关0的加减法的计算规律
一、情景启发，明确目标
当小猴儿遇上桃子，会发生什么呢？请看(课件出示)
二、合作探究，达成目标
1．0的含义之一：表示一个也没有。
(课件播放小猴吃桃的动画)教师提问：
盘子里有2个桃？用哪个数字表示？
现在呢？盘子是有1个桃用哪个数字表示？能写一个算式吗？
盘子里一个桃也没有了，用什么数字表示？能写一个算式吗？
2．0的含义之二：表示起点。
你在哪还见过0？直尺上的0在哪里？0还可以表示什么？
出示直尺图，直尺上也有0，找找0在哪？在几的前面？直尺上的“0”表示起点。
小结：0表示一个也没有，有时候也表示起点。
3．0的书写
出示学习提纲，课件播放，教师讲解：
(1)看一看，0的形状像什么？
(2)想一想，写好0要注意什么？
(3)试一试，在田字格中写出0。
笔顺要点：0圆溜溜的，是一笔写成的，顺序是从上到左，再到右，最后向上封口。先让学生书写，再让学生描红。
4．0的加减法
(1)出示小鸟图：你知道了什么？鸟窝里还剩几只小鸟？怎样列式计算？说一说3－3＝0中每部分的含义。
(2)出示青蛙图：引导学生说图意，用两句话一个问题表述。
左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，两片荷叶上一共有多少只青蛙？请列式计算，并说说算式中每部分的含义。
5．观察算式3－3＝0和4＋0＝4，你有什么发现？你还能举出一些像这样的算式吗？
6．5－0怎样计算？学生试算，并说说你是怎样算的。
三、变式练习，检测目标
1．课件出示，口算练习。
2．练习六第1～5题
师：通过计算、观察，思考，你发现了什么规律？
3．小结：(1)一个数减去与它自己得0；
(2)一个数加0，还得原数；
(3)0加上一个数，还得那个数；
(4)一个数减0，还得原数。
四、评讲总结，升华目标
这节课你有什么收获？
鉴于学生在生活实践中对“0”已有的体验，课上我重点带领学生对0的含义进行学习。在具体教学中，我以“揭示谜底”、“出示直尺”的方式，分别教学了“0”的两种含义。教学检测演示，学生掌握得不错。
同时，在这节课的教学中我还把握了以下两点：
1．充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2．同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
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