四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具岭南版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 210.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-07 17:34:48 | ||
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课程内容 《炊具与餐具》 课型 设计·应用
一．教材及学情分析
目前四年级的学生能在已有认识了形、色、纹理等美术语言的基础上通过想一想、看一看、画一画等方法表现美术创作欲望，特别是学生对生活用品兴趣尤为突出，他们通过手中的笔描绘出平面形象或立体造型。但也有部分的学生空间感较弱，有待进一步的提高。在此期间，老师需更多地引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。从而培养学生观察生活、美化生活、美化生活的情感。 《炊具与餐具》是岭南版第七册第六课，属“设计·应用”学习领域。炊具、餐具是我们日常生活当中的常见物品，但是很少有人会去认真观察它们的。本课是以家庭中常见的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并激发学生用“重叠”、“透叠”与组合的方法进行创作，拓展学生的思维，激发学生关注生活的情感。
二．教学目标
1、知识与技能：感知“透叠画法”，能用“重叠”、“透叠”与组合的方法画出炊具与餐具的装饰画。 2、过程与方法：在探究中，感受传统和先导炊具与餐具的造型、色彩和功能；学会装饰、重叠画面。
3、情感、态度、价值观：在美术创作中感受到画面美、空间美、创作美。感悟生活的美，创造美的生活。
三．教学重难点
重点：能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 难点：：能画出造型突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。
四．教学策略
本课以学生为主体，教师为主导，遵循开放性、启发性、创造性原则，在教学中采用了细心观察、自主学习、实践操作、科学评价等方法；运用多媒体电教设备，引导学生从形象思维到抽象思维的发展过程，培养学生在画中学、在画中赏的品格，塑造良好的美术素养。
五．教学准备
希沃白板PPT、多媒体电脑、教学道具、资源包
六．教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一 趣味导入
导入课题 展示餐具剪影图片，同学们猜一猜，这是什么？
引出课题《炊具与餐具》 学生观看图形，回忆和感知常见的一些餐具外形并说出名称。 感受不同的造型特点，激发学生兴趣
二 合作探究
引导启发 通过游戏环节“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。
欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。
提问展示的图片与现实甚或中的炊具或餐具有什么区别？引导学生认识“概括”表现物体的方法。
课件出示“重叠”的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？
引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。
课件出示两组重叠和透叠的示例，提出问题：两者之间有什么不同的地方？引出“透叠”的定义。
各给出一组炊具与餐具，请同学们进行“重叠”、“透叠”的小练习。
课件出示运用“重叠”“透叠”画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作品。
微课展示范画的步骤，引导学生知悉作画的步骤及要领。 （1）学生进行游戏，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。
（2）学生在资源包（1）中认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受古代与现代炊具与餐具的文化之美。并完成配对练习。
（3）学生思考老师提出的问题，知悉剪影的概念和认识“概括”表现物体的方法。
（4）学生在规定时间内进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。
（5）学生了解“透叠”的效果特点，认清重叠和透叠的区别。
（6）学生进行课堂“重叠”、“透叠”小练习
（7）学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。
（8）学生观看微课视频。 （1）调动学生已有的只是和生活经验，认识各种炊具与餐具。
（2）在欣赏漂亮的炊具和餐具的同时加深学生对炊具与餐具的造型、材料、用途等感受。
（3）通过观察、思考认识“概括”表现物体的方法。
（4）在动手的过程当中获得审美的体验和创作的乐趣。
（5）通过对比找出不同，让学生进行“透叠”方法的探究以及老师对“重叠”与“透叠”直接的关系的正确讲解，目的在于突破教学重点。
（6）巩固“重叠”、“透叠”的定义、区别，加深学生印象。
（7）通过优秀作品来打开学生的创作思路，拓宽创作视野。
（8）通过微课展示范画的步骤，直观地让学生知悉作画的步骤，为后面的学生创造奠定良好的基础。
三 创作体验
享受成功 布置创作主题：运用“重叠”和“透叠”的方法，画一幅炊具与餐具的装饰画
要求：
构图饱满，画出主体物突出；
画面丰富多变，准确地表达“重叠”、“透叠”；
色彩丰富、和谐
教师从旁指导，表扬创意，指出问题 （1）学生进行创作体验。
（2）创作中遇到问题可请教老师和同学 （1）在欢快的气氛下创作体验，享受成功的乐趣。
（2）鼓励学生养成发现问题、解决问题的习惯。
四 作品欣赏
互相评价 引导学生对展示自己的创作作品。
引导学生进行相互评价，你最喜欢哪一幅作品？为什么？
评价要求：
是否运用了“重叠”、“透叠”的方法来进行设计
画面是否饱满、主题是否突出 （1）学生展示自己的创作作品。
（2）学生进行相互评价 展示学生作品并进行相互评价，让学生在快乐中交流，体验成功的乐趣，提高学生欣赏与表达能力。
五 知识总结
拓展延伸 教师总结，提出展望。
课后可以利用“重叠”、“透叠”的方法画家具、学习用具等生活用品。 举一反三，了解绘画的多样性，让兴趣得到延续。
板书设计
炊具与餐具
剪影：“概括”表现物体的一种方法
重叠 透叠
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一．教材及学情分析
目前四年级的学生能在已有认识了形、色、纹理等美术语言的基础上通过想一想、看一看、画一画等方法表现美术创作欲望，特别是学生对生活用品兴趣尤为突出，他们通过手中的笔描绘出平面形象或立体造型。但也有部分的学生空间感较弱，有待进一步的提高。在此期间，老师需更多地引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。从而培养学生观察生活、美化生活、美化生活的情感。 《炊具与餐具》是岭南版第七册第六课，属“设计·应用”学习领域。炊具、餐具是我们日常生活当中的常见物品，但是很少有人会去认真观察它们的。本课是以家庭中常见的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并激发学生用“重叠”、“透叠”与组合的方法进行创作，拓展学生的思维，激发学生关注生活的情感。
二．教学目标
1、知识与技能：感知“透叠画法”，能用“重叠”、“透叠”与组合的方法画出炊具与餐具的装饰画。 2、过程与方法：在探究中，感受传统和先导炊具与餐具的造型、色彩和功能；学会装饰、重叠画面。
3、情感、态度、价值观：在美术创作中感受到画面美、空间美、创作美。感悟生活的美，创造美的生活。
三．教学重难点
重点：能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 难点：：能画出造型突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。
四．教学策略
本课以学生为主体，教师为主导，遵循开放性、启发性、创造性原则，在教学中采用了细心观察、自主学习、实践操作、科学评价等方法；运用多媒体电教设备，引导学生从形象思维到抽象思维的发展过程，培养学生在画中学、在画中赏的品格，塑造良好的美术素养。
五．教学准备
希沃白板PPT、多媒体电脑、教学道具、资源包
六．教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一 趣味导入
导入课题 展示餐具剪影图片，同学们猜一猜，这是什么？
引出课题《炊具与餐具》 学生观看图形，回忆和感知常见的一些餐具外形并说出名称。 感受不同的造型特点，激发学生兴趣
二 合作探究
引导启发 通过游戏环节“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。
欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。
提问展示的图片与现实甚或中的炊具或餐具有什么区别？引导学生认识“概括”表现物体的方法。
课件出示“重叠”的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？
引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。
课件出示两组重叠和透叠的示例，提出问题：两者之间有什么不同的地方？引出“透叠”的定义。
各给出一组炊具与餐具，请同学们进行“重叠”、“透叠”的小练习。
课件出示运用“重叠”“透叠”画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作品。
微课展示范画的步骤，引导学生知悉作画的步骤及要领。 （1）学生进行游戏，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。
（2）学生在资源包（1）中认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受古代与现代炊具与餐具的文化之美。并完成配对练习。
（3）学生思考老师提出的问题，知悉剪影的概念和认识“概括”表现物体的方法。
（4）学生在规定时间内进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。
（5）学生了解“透叠”的效果特点，认清重叠和透叠的区别。
（6）学生进行课堂“重叠”、“透叠”小练习
（7）学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。
（8）学生观看微课视频。 （1）调动学生已有的只是和生活经验，认识各种炊具与餐具。
（2）在欣赏漂亮的炊具和餐具的同时加深学生对炊具与餐具的造型、材料、用途等感受。
（3）通过观察、思考认识“概括”表现物体的方法。
（4）在动手的过程当中获得审美的体验和创作的乐趣。
（5）通过对比找出不同，让学生进行“透叠”方法的探究以及老师对“重叠”与“透叠”直接的关系的正确讲解，目的在于突破教学重点。
（6）巩固“重叠”、“透叠”的定义、区别，加深学生印象。
（7）通过优秀作品来打开学生的创作思路，拓宽创作视野。
（8）通过微课展示范画的步骤，直观地让学生知悉作画的步骤，为后面的学生创造奠定良好的基础。
三 创作体验
享受成功 布置创作主题：运用“重叠”和“透叠”的方法，画一幅炊具与餐具的装饰画
要求：
构图饱满，画出主体物突出；
画面丰富多变，准确地表达“重叠”、“透叠”；
色彩丰富、和谐
教师从旁指导，表扬创意，指出问题 （1）学生进行创作体验。
（2）创作中遇到问题可请教老师和同学 （1）在欢快的气氛下创作体验，享受成功的乐趣。
（2）鼓励学生养成发现问题、解决问题的习惯。
四 作品欣赏
互相评价 引导学生对展示自己的创作作品。
引导学生进行相互评价，你最喜欢哪一幅作品？为什么？
评价要求：
是否运用了“重叠”、“透叠”的方法来进行设计
画面是否饱满、主题是否突出 （1）学生展示自己的创作作品。
（2）学生进行相互评价 展示学生作品并进行相互评价，让学生在快乐中交流，体验成功的乐趣，提高学生欣赏与表达能力。
五 知识总结
拓展延伸 教师总结，提出展望。
课后可以利用“重叠”、“透叠”的方法画家具、学习用具等生活用品。 举一反三，了解绘画的多样性，让兴趣得到延续。
板书设计
炊具与餐具
剪影：“概括”表现物体的一种方法
重叠 透叠
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