六年级上册美术教案-第七课 小小园艺师湘美版

湘美版六年级上册《小小园艺师》（活动二）教学设计
教学目标：
1.通过尝试体验，对比探究等学习过程，学会选择合适的材料，合理搭配组合成山水盆景。
2.通过小组合作制作盆景，增强分工协作的能力并体验美术创作的乐趣。
3.通过作品欣赏，培养对盆景艺术的审美意识，激发学生关注自然，热爱自然的情感。
教学重点：了解山水盆景的组合特点。???
教学难点：了解山水盆景的意境营造。
教学准备：课件、盘子、石块、卵石、黏土、树枝、草叶、颜料水、陶偶等
教学过程：
情景导入，引出课题
1.课件出示盆景局部图片。
师：老师出去旅游，拍了一张照片，你们猜猜是哪里?
师：其实老师和大家开了一个小玩笑。这闻名天下的胜景就在家里，还是装在盆子里的，它叫做“盆景”。而盆景分为树桩盆景和山水盆景两大类，今天我们重点学习山水盆景。
出示板书：山水盆景。
2.通过短视频初步了解山水盆景。
师：什么是山水盆景呢？通过视频来了解一下。
师：山水盆景是中国的一项传统艺术，被人们誉为“立体的画”和“无声的诗”。(出示板书“立体的画”和“无声的诗”)
二、尝试体验，了解 “立体的画”。
师：要完成这幅“立体的画”，首先要学会构图，也就是布局。老师给大家准备了一些石头，我们用两分钟时间，在盆里试着摆一摆。
从试摆中发现问题并总结组合方法。
（1）出示第一幅图，发现满的问题。
师：老师在这之前也试摆了一下，但发现摆得不理想。你能发现存在的问题吗？
（2）出示第二幅图，发现散的问题。
师：这一件又存在什么问题呢？
师：怎样才能解决满和散的问题呢？
师：让石块有的聚在一起，有的分开。
（板书：有聚有散）展示调整后的图片。
（3）出示第三幅图，进一步发现空和小的问题。
师：这次我做到了有聚有散，但仍然存在不足之处。你能发现吗？
师：解决这个问题的办法是什么呢？
师：就是添加。当然添加的石块要有大有小，主次分明。还要有高有低，有前有后，具有空间感。
（板书：大小各异，层次丰富）展示调整后的图片。
2.调整反馈，进一步理解山水盆景的组合特点。
师：接下来，我们按照以上要求，再用两分钟摆一摆，对布局进行调整。
师：时间到。请一组来说一说是怎么调整的？
三、欣赏感受，了解 “无声的诗”。
师：一件完整的山水盆景除了布局，它的立意也很重要，也就是营造意境。（板书：营造意境）
师：同学们，现在我们来欣赏一些山水盆景作品。
1.出示盆景作品一：
师:你看到了哪些东西？（山石、小船、小楼）
师:这件作品让你联想到哪一句诗？（《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流）
师:作品布局大气，山石颜色统一，层次丰富（有高低、前后），展现了黄河入海的壮观景象。
2.出示盆景作品二：
师：艺术家表现的是哪个季节的景色？（冬季）
师：怎样体现季节特征的？（黑白相间的石头,没有树和草）
师：如果要用一句诗来形容，用那一句呢？（《江雪》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）
师：艺术家巧妙地利用了石头的色彩，再添上一艘小船，简洁明了。作品一下子就富有了诗情画意。
3.出示盆景作品三：
师:再看最后一件作品。最吸引你的是什么地方？（茅屋、人）
师：观察得真仔细。想象一下，他们是什么人？
师：想象力真丰富。这件作品中的茅屋和人使原本普通的景致富有了浓厚的生活气息，让我们仿佛置身于宁静、悠闲的世外桃源一般。你又想到了哪句诗呢？（《清平乐·村居》茅檐低小，溪上青青草）
四、分工合作，创意制作
1.课件播放微课（教师示范制作的过程）。
师：欣赏完这些作品，大家是不是跃跃欲试了。但别着急，先让我们来看看制作的步骤。
2．出示作业要求：
（1）小组分工合作，利用各种材料，在盘中组合成微缩景观（山水盆景）。
（2）做好后给作品取一个名字，也可以用一首诗来描述作品并
五、作品观摩与评价
1．组织学生将完成的作品放到教室前的展台上。
2．自评：小组内选一个小解说员介绍作品的特点和创作意图（如：怎么选材布局，营造怎样的意境等）。
3．互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些布局更合理，哪些更有诗情画意等。
4．师小结：各位小园艺师，你们的作品都各具特色，如诗如画。透过这小小的盆景，让我看感受到大家对自然的热爱，对大好河山的赞美！
六、课后延伸
出示学校假山池照片。
师：这里有山有石，有树有花，还有鱼儿在水中畅游，这样的山水景观就在我们身边。课后我们也去欣赏一下这立体的画和无声的诗吧！
板书设计：
小小园艺师——山水盆景