7 大卫·科波菲尔(节选)
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础(15分)
1.下列各项中,加点字读音完全不同的一项是(3分)( )
A.木塞/塞住 摆弄/弄堂 泥水/拘泥
B.呜咽/咽喉
创业/开创
闷倦/烦闷
C.负担/担子
颤抖/打颤
拐角/角色
D.佣金/佣钱
兴致/兴奋
空闲/中空
答案C
解析A项,sāi,nònɡ/lònɡ,ní/nì;B项,yè/yān,chuànɡ,mèn;C项,dān/dàn,chàn/zhàn,jiǎo/jué;D项,yònɡ,xìnɡ/xīnɡ,kònɡ/kōnɡ。
2.下列各项中,没有错别字的一项是(3分)( )
A.伦落 烟熏 污垢 引以为戒
B.诨名
暴炸
穗子
咄咄怪事
C.褪色
文雅
屈尊
简而言之
D.腰杆
鞠躬
俦款
自食其力
答案C
解析A项,“伦落”应为“沦落”;B项,“暴炸”应为“爆炸”;D项,“俦款”应为“筹款”。
3.下列各项中,加点成语使用不当的一项是(3分)( )
A.有党委政府为民企全心全意解难题、促发展的举措,企业更应该坚定信心,一心一意聚焦主业,勤练“内功”谋发展。
B.指望天上掉馅饼的人最终必将一无所获,而凭借自己辛勤的劳动自食其果的人才有可能收获幸福。
C.山里有很多老人都与自己的孩子失去了联系,但是他们却一直孤苦伶仃地在家等待着,坚信有一天孩子们终会回家看望他们的。
D.《大卫·科波菲尔》塑造了许多鲜明的形象,比如“爱慕虚荣、不切实际”的米考伯夫妇,脾气古怪然而疾恶如仇、古道热肠的贝西姨婆等。
答案B
解析B项,“自食其果”指做了坏事,结果害了自己,自作自受。句中望文生义。
4.下列各项中,没有语病的一项是(3分)( )
A.狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。
B.小说一般要有好看的故事,能引人入胜,既出人意料又在情理之中,否则不这样的话,不管它想要表达怎样的思想都很难吸引读者。
C.钟南山表示,到目前为止,疫情没有出现非常明显的连锁反应,但仍然要非常小心,因为谁都不敢保证不会出来一个超级传播者。
D.春晚节目单上临时增加了由白岩松、水均益、康辉等6位知名主持人带来的情景报告节目《爱是桥梁》,是个唯一没有彩排的节目。
答案C
解析A项,搭配不当,可在“是一百多年”前加“他”;B项,语意重复,去掉“否则”或“不这样的话”;D项,“是个唯一没有彩排的节目”成分残缺,可将“增加了”改为“增加的”。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)( )
一段文字或长或短,其中蕴含的情趣和内涵却是要用整个心灵去体验的。 这,就是文字的魅力。?
①平淡质朴的文字后面凝聚着为文者的爱恨情仇,
②言为心声,语言一旦转化成文字的形式,就包含了为文者的心路历程。
③寄托着为文者的精神追求,
④一千个读者有一千个哈姆莱特。
⑤从这个意义上讲,我们可以说阅读就是在读人生。
⑥要读懂文字背后的深层意义是一件很难的事情。
A.④⑤①③②⑥
B.②⑤①③⑥④
C.④⑤②①③⑥
D.①③②⑤④⑥
答案B
解析本文段主要阐释文字的魅力。本题可按先说文字,再说文字背后的情感,然后说读者的感受的顺序排列。
二、课内阅读(15分)
阅读下面的文字,完成第6~8题。
到了晚上约定的时间,米考伯先生又来了。我洗了手和脸,以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去,我想,我现在得这样来称呼了。一路上,米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等,直往我脑子里装,要我记住,为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
到达温泽里他的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人,一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的,一件家具也没有,成天拉上窗帘,挡住邻居的耳目),怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下,在我跟米考伯家的整个交往中,我从来不曾见到,这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。
他们家另外还有两个孩子:大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐。在这一家人中,还有一个黑皮肤的年轻女人,这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时,她就告诉我说,她是“一个孤儿”,来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部,是个闷气的小阁楼,墙上全用模板刷了一种花形,就我那年轻人的想象力来看,那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。
“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,领我上楼看房间,坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶,也就只好让步了。”
我回答说:“你说得对,太太。”
“眼下米考伯先生的困难,几乎要把我们给压垮了,”米考伯太太说,“到底是否能渡过这些难关,我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂,我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
…………
“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间,”米考伯太太说,“那他们就得自食其果了。这件事越快了结越好。石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债,更不要说要他出诉讼费了。”
…………
可怜的米考伯太太!她说她曾尽过最大的努力,我毫不怀疑,她的确如此,想过一切办法。朝街的大门正中,全让一块大铜牌给挡住了,牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样,可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学,没有见到有什么青年女子来过这儿,或者打算来这儿,也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备。我所看到和听到的上门来的人,只有债主。这班人没日没夜地找上门来,其中有的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人,我想他是个鞋匠,经常在早上7点就挤进过道,朝楼上的米考伯先生大喊大叫:“喂,你给我下来!你还没出门,这你知道。快还我们钱,听到没有?你别想躲着,这你知道,那太不要脸了。要是我是你,我绝不会这样不要脸面。快还我们钱,听到没有?你反正得还我们钱,你听到了没有?喂,你给我下来!”他这样骂了一通后,仍旧得不到回答,火气就更大了,于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时,有时他就跑到街对面,对着三楼的窗子大声叫骂,他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候,米考伯先生真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀作出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前(当然还带着一对双胞胎),头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排,一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。
6.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等都一一介绍给“我”,充分展现了米考伯先生的热情与细心。
B.成为米考伯先生的房客之后,“我”就在心里认为那是“家”,侧面反映了“我”内心的孤独。
C.米考伯先生家楼上的房间里什么也没有,但为了不让人知道,他们成天拉上窗帘,表现了米考伯一家人爱体面的特点。
D.“我”认为米考伯太太跟米考伯先生一样,都是能屈能伸的人,这一评价充分展现了“我”对米考伯夫妇的钦佩之情。
答案D
解析D项,“充分展现了‘我’对米考伯夫妇的钦佩之情”说法不当,由“可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了”“她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)”等内容可以看出,“我”实际上认为米考伯夫妇是喜好挥霍、不切实际的人。
7.米考伯太太总提及她爸爸妈妈,这表现了她怎样的心理?(6分)
参考答案米考伯太太总是回忆过去的生活,言外之意是过去生活条件优越,这实际表现了她的虚荣。
解析先从文中找出米考伯太太说的关于她爸爸妈妈的内容,然后进行分析。由文中“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住”等内容可以看出,米考伯太太提及爸爸妈妈主要是对过去优越生活的回忆,而现在的她被债务缠身,却又想让人知道她曾经的“优越”,表现出她典型的虚荣心。
8.文中详细描写鞋匠讨债的情形,有什么作用?(6分)
参考答案①米考伯先生是讲究体面的人,但鞋匠讨债时在外面大骂也不能使米考伯先生还债,可以看出米考伯先生的生活的确窘迫。②尽管生活窘迫,但他转头“哼着一支曲子”,表现了米考伯先生得过且过的心理。
解析就本题而言,实际侧重考查对米考伯先生形象的塑造。结合文中“文雅”“高贵”等词来看,米考伯先生是爱面子的,但尽管如此,面对鞋匠的当街大骂,他仍不能还债,这就衬托出他生活的窘迫。从情节角度看,鞋匠讨债后,“可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了”,可见他得过且过的心理。
课时作业
建议用时:40分钟 实际用时: 分钟?
满分:38分 实际得分: 分?
一、现代文阅读(18分)
阅读下面的文字,完成第1~4题。
一首田园诗
契诃夫
“我的舅舅是好到不能再好的人啊!”纳塞奇金上尉的穷外甥和唯一继承人格利沙,不止一次对我说。“我满心爱他。……我们到他家里去吧,好朋友!他会很高兴的!”
格利沙讲起亲爱的舅舅,眼泪就涌上眼眶。我听从他的要求,一个星期前到上尉家里去了。我走进前堂,向大厅里看一眼,瞧见一个动人的画面。苍老消瘦的上尉在大厅中央一把大圈椅上坐着喝茶。格利沙在他面前屈下一个膝头跪着,满腔深情地用匙子给他搅茶。
格利沙的未婚妻伸出一条好看的胳膊搂住小老头的深棕色脖子。穷外甥和他的未婚妻正在争论他们两个人究竟谁该先吻可爱的舅舅。随后他们就没完没了地吻他。
“现在该你们自己接吻了,我的继承人!”纳塞奇金喃喃地说,幸福得透不过气来。在这三个人中间存在着一种令人极其羡慕的关系。我这个铁石心肠的人瞧着他们,不由得快乐又忌妒,心都缩紧了。……“是啊!”纳塞奇金说。“我可以说一句:我这辈子过得蛮不错!求老天保佑人人都能过上这样的生活才好。单是鲟鱼,我就吃过多少啊!多极了!比方,就拿我在斯科平银行吃过的鲟鱼来说吧。嗯!就连现在我都在流口水呢。”
“您讲讲吧,讲讲吧!”未婚妻说。
“那天,孩子,我带着好几千卢布到斯科平银行去找雷科夫先生。他是个大人物,嘿!黄金般的先生!上等人!他招待我就像老爷子招待亲人。其实他何必那么殷勤呢?可是他把我看成亲人了!真的!”
我走进大厅,打断了纳塞奇金的话。这天恰好是莫斯科收到第一条电讯说斯科平银行已经破产倒闭的那一天。
“我正跟孩子们同享天伦之乐!”纳塞奇金跟我打过招呼后对我说,然后转过脸去对孩子们继续用夸耀的口气讲道,“同桌的全是达官贵人。有大官,有宗教界人士,我每喝完一小杯,就走到他们跟前去求他们祝福。我自己也戴满了勋章,比将军还神气呢。我们就吃那条鲟鱼。仆人又端上来一条。我们全吃光了。后来又喝鲟鱼汤,吃野鸡。”
“换了我是您,我现在就会让鲟鱼闹得打饱嗝,胃痛了,您却夸个没完……”我说,“那么雷科夫害得您白白损失很多钱吧?”
“为什么白白损失?”
“什么叫‘为什么’?要知道那家银行已经倒闭了!”
“开玩笑!老是这一套。以前就有人用这话吓唬过我。”
“那您还不知道?我的老先生!谢拉皮昂·叶果雷奇!要知道这……您自己看吧!”
我把手伸进口袋里,取出一张报纸来。纳塞奇金戴上眼镜,不相信地微笑着,开始看报。他越看,他那张脸就越苍白,拉得越长。
“它倒……倒……倒闭了!”他哀叫道,周身发抖,“我这可怜的人呀!”格利沙涨红脸,把报纸看了一遍,顿时脸色惨白。他伸出颤抖的手去拿帽子。过了一个钟头,我独自一个人站在上尉面前,安慰他说:“算了,谢拉皮昂·叶果雷奇!这有什么关系呢?钱是完了,可是孩子们都还在嘛。”
“这倒是实话。钱是身外之物,孩子们都在。这话说得对。”
然而,呜呼!一个星期后我遇见格利沙。
“老兄,到您舅舅家里去一趟吧!”我对他说。
“叫他见鬼去吧!我才不稀罕他呢!傻瓜!他就不能另找一家银行去存钱?”
“您还是应当去。要知道他是您舅舅嘛!”
“他?哈哈!……您在开玩笑吧?您打哪儿知道他是我舅舅?他是我后妈的表哥!八竿子打不着的亲戚!牛头不对马嘴哟!”
“哎,您至少也该打发您的未婚妻到他那儿去一趟!”
“是啊!必是有坏人支使您,您才会在我们举行婚礼前拿出那张报纸来!您就不能等到我们结婚后再宣布您那个新闻啊!现在她已经扭过脸去,不理我了。要知道,她本来也张大嘴巴等着我舅舅的大白面包哟!这个蠢透了的女人。现在她大失所望了。”
这样,我不是出于本心而破坏了最紧密的三部合唱——最令人羡慕的三部合唱!
(选自《世界著名短篇小说集》,有删改)
1.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( )
A.小说的意义不仅在于讽刺格利沙的拜金行为,更在于揭露和批判当时普遍存在的拜金主义思想。
B.小说通过格利沙和纳塞奇金之间的有关金钱的故事,给我们展现了一幅19世纪俄国社会的现实图景。
C.如果“我”不出现,纳塞奇金还可以过着幸福的晚年生活,而格利沙的未婚妻也不会离他而去。
D.格利沙和纳塞奇金之间的有关金钱的故事告诉人们:金钱常常左右着人们的感情亲疏,扭曲着人性。
答案C
解析C项,“我”出现与否都不会改变人物的思想性格和纳塞奇金的破产结局,因而纳塞奇金的悲剧结局是无法改变的。
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说用大量的笔墨写纳塞奇金吃鲟鱼的故事为格利沙及其未婚妻抛弃纳塞奇金做了铺垫。
B.本文运用大量的语言描写,这些描写鲜明地展示了人物的内心世界,又推动了故事情节的发展。
C.作者用夸张的手法描写格利沙对纳塞奇金前后不同的态度,突出表现了格利沙见风使舵的本性。
D.纳塞奇金吃鲟鱼的故事突出了小说所表现的“人与人之间有的只是赤裸裸的金钱关系”这一主题。
答案C
解析C项,“表现了格利沙见风使舵的本性”错,是表现格利沙的拜金主义思想。
3.看到纳塞奇金一家人其乐融融的情景,“我”的心为什么会“缩紧”?(6分)
参考答案因为“我”知道斯科平银行已经倒闭,纳塞奇金已经破产了。而纳塞奇金、格利沙及其未婚妻还不知道这个消息,“我”担心把这个情况告诉他们之后,纳塞奇金会承受不了这个打击。而格利沙及其未婚妻对纳塞奇金的态度也会发生改变。
解析根据前后文来看,“我”看到了他们一家人其乐融融的情景,但“我”也知道斯科平银行倒闭的消息,由此可以分析“我”的心理。
4.格利沙是一个怎样的人物形象?请结合小说的具体内容,简要分析。(6分)
参考答案格利沙是一个为人庸俗、心灵丑陋、虚伪做作、冷酷无情、只认金钱不认亲人的拜金主义者。在不知道纳塞奇金破产前,格利沙把纳塞奇金当作舅舅,对纳塞奇金十分关心照顾,并逢人便讲如何喜欢纳塞奇金;在知道纳塞奇金破产后,连一句安慰的话都没有,还说纳塞奇金不是自己的亲戚。
解析分析时注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他侧面描写进行分析总结。在不知道纳塞奇金破产前,格利沙和他的未婚妻关心照顾纳塞奇金上尉,从“我的舅舅是好到不能再好的人啊”等内容可以看出;在知道纳塞奇金破产后,格利沙立马翻脸,其未婚妻也走了,格利沙也不认纳塞奇金是亲戚,结合“您打哪儿知道他是我舅舅?他是我后妈的表哥!八竿子打不着的亲戚!牛头不对马嘴哟!”等内容可以看出。综合上述内容即可得出答案。
二、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
狄更斯十五岁进律师事务所当学徒,后来靠自学掌握了复杂的速记技术,当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人无法比拟的对社会人生有了深刻而丰富的认识。同时,他还练就了奋笔疾书、 的写作本领。他曾爱上一位富家千金,因阶级地位悬殊而遭到拒绝。他没有因此而 ,反而更加奋发向上。他领到大英博物馆图书室的借书证,拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习,社会上各色人物的 、生活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象。( ),他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名,从此事业 ,他一生创作了大量的作品。?
5.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会人生深刻而丰富的认识。
B.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生丰富而深刻的认识。
C.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会人生丰富而深刻的认识。
D.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生深刻而丰富的认识。
答案B
解析A、C两项中“比同龄人”与“无法比拟”重复,“比同龄人有了”语义含混;A、D两项中“深刻而丰富”不合逻辑,应是先“丰富”后“深刻”。
6.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)
( )
A.比常人更勤奋的学习,为他奠定了坚实的基础
B.受社会上各色人物的长期影响
C.生活积累的雄厚,加上他特殊的天赋
D.善于学习,善于观察,善于研究
答案C
解析根据语境来看,此处应是强调狄更斯走上文学创作道路的原因,是对前文内容的总结。由“反而更加奋发向上”“拼命读书”可概括为“勤奋”;“善于向生活学习,社会上各色人物的言行举止、生活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象”可概括为“善于学习,善于观察,善于研究”。A项只突出“勤奋”;B项强调社会人物的影响,与原文意思不符;D项,只强调狄更斯个人的天赋。只有C项概括全面。
7.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)
( )
A.一蹴而就 萎靡不振 声情并茂 一帆风顺
B.一挥而就
自甘堕落
言行举止
如日中天
C.一挥而就
萎靡不振
言行举止
一帆风顺
D.一蹴而就
自甘堕落
声情并茂
如日中天
答案C
解析一蹴而就:踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就完成。一挥而就:一动笔就完成了,形容写字、写文章、绘画很快就完成了。根据语境,此处应选“一挥而就”。萎靡不振:形容精神不振,意志消沉。自甘堕落:自己甘心思想行为向坏的方向发展。本文中讲恋爱失败,不存在“向坏”之意。所以应选“萎靡不振”。声情并茂:(演唱、朗诵等)声音优美,感情丰富。言行举止:一个人的语言和行为,姿态与风度。根据语境,此处应选“言行举止”。一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。如日中天:好像太阳正处在正午时刻,形容事业发展到十分兴盛的阶段。由语境可知,应选“一帆风顺”。
8.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过60个字。(5分)
2019年的永定河补水工程于3月13日启动,本次补水工程加大了补水力度,到4月2日,已累计输水3
100万立方米。另外,拦截在河道上的官厅水库发电站、珠窝水库下马岭发电站、落坡岭水库的下苇甸发电站全都停用,以保证补水全部灌入河道。目前,门头沟区域内102公里的永定河山峡段,近40年来首次实现全线通水。
参考答案关键信息:①2019年3月13日;②永定河补水工程启动;③加大补水力度,停用发电站;④永定河山峡段近40年来首次全线通水。
解析本题考查压缩语段的能力。首先要了解一则新闻的关键信息:时间,新闻事件主体。本题压缩时,注意分析出新闻中的一些次要信息,并大胆剔除,如本题中补水效果、具体停用哪些发电站等相关信息。
9.古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或反义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过25个字)(6分)
(1)陈璋,字 。说明: ??
(2)孙冠群,字 。说明: ??
答案示例(1)玉成 “璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成。
(2)谦之 “冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之。
解析本题考查古代文化常识。作答此题时,需要了解人名的意思,“璋”是古代的一种玉器,形状像半个圭。“王”字旁的字一般都与“玉”相关,所以在回答的时候要按照这个思路来。“冠群”,顾名思义,是出类拔萃;取的字或同义,或反义,或相关,比如“谦之”就是要谦虚,是达到出类拔萃的一种相关的途径。意思对即可。(共49张PPT)
第三单元
单元学习主题
人生百态
人生百态,有起有落,有喜有悲。人生,本是一张白纸,里面的内容由自己来写,不同的人写出不同的故事。小说,是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。阅读小说可以帮助学生去感受丰富多彩的社会生活。
本单元选取了四篇外国小说,它们风格不同,主旨有别,但都是节选自世界文学中的著名作品。阅读这些作品,感受不同人物的命运,体会不同时代的社会生活风貌。
单元学习目标
7 大卫?科波菲尔(节选)
学习目标
1.把握文章内容,理清情节结构。
2.分析人物形象,揣摩人物心理。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
狄更斯(1812—1870),英国著名小说家,19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。其代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
狄更斯出身于社会底层,祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员,在狄更斯十二岁那年,因负债无力偿还,带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年,范妮因患肺结核早逝,她的死使狄更斯非常悲伤,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活;小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活(但又并非生活实录)。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
1.读准字音
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
2.写对字形
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
4.词语辨析
文雅·优雅
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
局促不安·惶恐不安
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
自食其果·自食其力
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
小说节选部分,讲述的是大卫在十岁那年,进了谋得斯通-格林比货行当童工,并在此期间结识米考伯一家的故事。节选部分成功塑造了米考伯先生这一经典的文学形象。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
任务一 把握文章内容,理清情节结构
1.简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。
点拨:米考伯先生是个小职员,家里子女很多,生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划,可是无论他干什么活儿,却总是失败。他欠的债越来越多,最后终于全家住进了负债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁,却整天为他们操心,想办法,奔波,他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。
2.小说是以什么为线索展开情节的?
点拨:以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的,“我”是小说的线索。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
3.小说以第一人称叙述,有什么好处?
点拨:①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。
4.文中昆宁先生有什么作用?
点拨:①昆宁先生是“我”的雇主。②推动情节发展,通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,进而展开情节。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
任务二 分析人物形象,揣摩人物心理
5.简要概括米考伯太太的形象特点。
点拨:米考伯太太愚昧无知,能力低下且爱慕虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
6.小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
点拨:①在外貌上,米考伯衣衫破旧,却戴着显眼的衬衣硬领,外套前襟挂着单片眼镜;手持手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,生动刻画了他硬要装体面却力不从心的可笑模样。②在语言上,他处处带着文雅的气派,说话中带着屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。③在行为上,米考伯最显著的特点是得乐且乐,梦想有一天会时来运转,一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场,所以常常是吃了上顿愁下顿,不得不四处举债。当陷入困境,债主上门逼债时,他会愁眉苦脸、伤心羞愧,拿着剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而债主一走,顷刻之间他又把皮鞋擦得锃亮,摆出高贵的架势,哼着曲子出去了。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
7.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?
点拨:作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
狄更斯的童年是不幸的。父母虽然健在,但由于生活窘迫,对他的教育和前途规划颇为疏忽,所以狄更斯童年在家中的情况,并不亚于小说中的大卫。父亲负债入狱,他不得不在十岁就独立谋生,像大卫在货行那样去当童工。随后也像大卫一样,在律师事务所做学徒,学习速记;当记者,采访议会辩论……小说中有的段落,几乎是作家的自传。尽管如此,我们为什么说《大卫·科波菲尔》不是生活实录,而是艺术创造?
提示主要考虑小说与实录的区别,侧重于分析《大卫·科波菲尔》的特色。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
点拨:观点一:《大卫·科波菲尔》是作者在亲身经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成的。它不像纪实文学那样完全取材于现实生活。其中的大卫是作者杜撰的一个人物,并不真实存在。作者只不过是采用第一人称叙事并融进了本人的许多生活经历而已,更多的还是文学创作,所以不具有那么高的真实性。
观点二:文学作品是来源于生活又高于生活的,狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象,糅合为一”。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历,大卫在母亲改嫁后,在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书。母亲被折磨死后,大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄,然而,小说和实事完全不同:狄更斯不是孤儿,而他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时,狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
人物漫画法
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时,有时对人物的某一特点进行夸张描写,以充分反映人物的性格特点,往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时,要注意夸张得适当、合理,这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
狄更斯在塑造小说人物的过程中,运用了漫画家夸张和变形的手法,使这些人物能够产生巨大的喜剧效果。狄更斯用简单的语言风趣幽默地塑造了一个个栩栩如生的人物,给我们留下了鲜明难忘的印象。这些漫画人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力。那么,什么是漫画人物呢?在美学上,就是以简单而又夸张的手法使人物的某一特征更加明显突出,更具喜剧效果。它取自生活,却又高于生活;它不但是真实的,而且是典型的。我们可能不认识某个具体的米考伯、贝西或希普,但我们肯定认识他们所表现的那一类人。漫画人物一般超越了人物性格特征的起点,而是在这起点的延长线上运用变形、比拟、象征等方法去对人物进行肯定或否定,使其特征更加明显。它线条简练,形式稚拙,既有含蓄风趣的幽默,又有夸张变形的讽刺,有强烈的艺术美感。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
迁移练笔
请运用漫画式手法,描写一个人的外貌。100字左右。
示例:他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。白皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外专注有神。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
塑造人物形象的方法——细节描写
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。如《大卫·科波菲尔》中对米考伯先生的描写“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现,这只是用作装饰的”这句话,运用细节描写,突出了手杖上的穗子和用作装饰用的眼镜,表现了米考伯先生虽然落魄却一副文雅的姿态。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物,作者大多会用细节描写予以表现,如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。成功的细节描写可以增强艺术感染力,是文学创作不可忽视的技巧。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
细节描写的范围虽然很宽广,但主要还是用于刻画人物性格,塑造人物形象。那么,我们如何鉴赏有关人物的细节描写呢?
一、从个性化语言描写角度去鉴赏
语言是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言向外界传达。人在紧张的状态下的语言会与平时不同。鉴赏时只要抓住这些不同,就能体会到人物的内心世界。如《故乡》中,鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。“‘哈!这模样了!胡子这么长了!’一种尖利的怪声突然大叫起来”,使“我吃了一吓”,将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易地展现了出来。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
二、从个性动作描写角度去鉴赏
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物形象正是在言行中立起来的。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲和可怜呢?
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
三、从特殊外貌描写角度去鉴赏
外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神态、体型、姿态等等)进行描写。外貌描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。在文学作品中,恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分,使人物形象更加丰满真实,使作品主题得到深化。如,《变色龙》中通过对奥楚蔑洛夫将军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写,淋漓尽致地勾画出他“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。
总之,全方位体会人物的性格特征需要面面俱到,要抓住不同的细节描写来进行细致分析、感悟。作家的作品中都是综合使用这些细节描写的,我们要学会辨别、思考、赏析这些细节描写,从而抓住人物的神采、灵魂。
细节描写的作用一般有:①刻画人物形象;②深化主题;③推动情节的发展,营造氛围;④渲染时代气氛、地方特色;⑤暗示、影射。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
阅读下面的文字,完成后面的题目。
绳子的故事
莫泊桑
这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上,人群和牲畜混在一起,黑压压一片。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道,散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。布雷村奥士纳大爷正向集市广场走来。突然他发现地上有一小段绳子,奥士纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神,他弯下身去,从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他,颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫,接着又藏入裤子口袋,然后很快便消失在赶集的人群中了。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
教堂敲响了午祷的钟声,集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里,坐满了顾客。突然,客店前面的大院里响起了一阵鼓声,传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来:“今天早晨,九、十点钟之间,有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百,单据若干。请拾到者立即交到乡政府,或者曼纳村乌勒大爷家。送还者得酬金法郎二十。”午饭已经用毕,这时,宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道:“奥士纳大爷在这儿吗?”坐在餐桌尽头的奥士纳大爷回答说:“在。”于是宪兵大队长又说:“奥士纳大爷,请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士纳大爷,”他说,“有人看见您今早捡到了乌勒大爷遗失的皮夹子。马具商马朗丹先生,他看见您捡到了。”老人明白了,气得满脸通红。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋,不肯相信。他和马朗丹先生当面对质,后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士纳大爷的请求,大家抄了他的身,但什么也没抄着。最后,乡长不知如何处理,便叫他先回去,同时告诉奥士纳大爷,他将报告检察院,并请求指示。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短,于是老人讲起绳子的故事来。他讲的,大家听了不信,一味地笑。他走着走着,凡是碰着的人都拦住他问,他也拦住熟人,不厌其烦地重复他的故事,把只只口袋都翻转来给大家看。他生气,着急,由于别人不相信他而恼火、痛苦,不知怎么办,总是向别人重复绳子的故事。
第二天,午后一时左右,依莫村的长工马利,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳村的乌勒大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子,但他不识字,所以就带回家去交给了东家。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
消息传到了四乡。奥士纳大爷得到消息后立即四处游说,叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇,在路上、在酒馆里、在教堂门口讲。不相识的人,他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了,不过,他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时,脸上带着嘲弄的神气,看来人家并不信服。他觉得别人好像在他背后指指戳戳。
下一个星期二,他纯粹出于讲自己遭遇的欲望,又到戈德维尔来赶集。他朝一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完,在他胸口推了一把,冲着他大声说:“老滑头,滚开!”然后扭身就走。奥士纳大爷目瞪口呆,越来越感到不安。他终于明白了,人家指责他是叫一个同伙,一个同谋,把皮夹子送回去的。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
他想抗议。满座的人都笑了起来,他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里,又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑,因而伤透了心。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,有了更加有力的抗议,更加庄严的发誓。然而他的辩解越是复杂,理由越是多,人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候,他卧病不起。新年年初,他含冤死去。临终昏迷时,他还在证明自己是清白无辜的,一再说:“一根细绳。乡长先生,您瞧,绳子在这儿。”
(有删改)
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
小说是如何塑造奥士纳大爷这一主要人物形象的?请简要分析。
参考答案:①奥士纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民,作者着重描写的不是他物质生活的贫穷,而是精心刻画他精神上所受的折磨。②将奥士纳大爷置于一个特定的生活环境中,在群体精神麻木的思想状态下,围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突,充分展示奥士纳大爷的性格特点。③小说紧紧扣住奥士纳大爷“诚实”这一特征,以简练精确的细节描写,深入细致的心理刻画,描写了他的性格发展及心理变化。
解析:本题重点考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象时要抓住人物的身份、背景以及细节描写等。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
阅读下面的文字,完成第1~3题。
棋 王
茨 园
童年乃至少年时,爹很让六顺引以为豪。
那时候,六顺从集市上走过,总有人指着他跟人介绍:“瞧,这就是果园村棋王的儿子!”于是,六顺就能得到许多笑脸,也就有了无法言喻的自豪。
在六顺的记忆里,本村和附近村落的一些人常来找他爹对弈。当然,结局多是他爹赢。时间一长,爹就有了“棋王”的称呼。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
六顺爹赢了,兴致颇高,笑眯眯地吩咐一直站在他身后观棋的六顺娘烧火做饭,打酒招待自己的手下败将。客人们边恭维六顺爹的棋艺边起身作势要走,六顺爹便满面红光地伸手去拦:“回去干啥?已经到了饭点了,就在这里搭个伙吧!”于是,客人就半推半就地留下了。当然,也不是每次都由六顺爹破费的,几个常客来下棋时,总有人忘不了拎上半斤猪下水或一瓶老白干什么的。
在爹的熏陶下,六顺也爱上了下象棋。不过,棋艺却总无长进,常输。
六顺长大后在城里上班。那年休假时回家,晚上一家人围坐在一起没说上几句话,爹问:“你棋下得咋样了?”
“不咋样。”六顺说。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
见六顺爹一脸不高兴,六顺娘便忙赔了笑问:“他爹,你给咱孩子指点指点?”
六顺爹抬眼看了看六顺娘,“嗯”了声。于是,六顺娘把棋盘摆在了父子俩面前。
“学着点。”六顺爹说着,身子并不动,只是示意六顺摆好棋子。
拱卒,跳马,飞象,出车……仅是两袋烟的工夫,六顺赢了。
六顺愣了一阵子,恍然明白了什么,不由忿然,冲爹说:“你为啥让我?”
爹脸一阵红,一阵白,说:“好,我不让你了,咱再下一盘!”
仍是六顺赢了。
六顺看着爹,爹看着六顺。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
六顺出去方便时,娘随后跟了出来,轻轻拍了他一下,说:“憨娃,你就不能让让你爹吗?”“我让他?”六顺不解地说一句,转身返回屋里。
爹已重新摆好了棋局,两军再度对垒。紧要处,六顺无意中一抬眼,见娘站在爹背后不住地冲他努嘴,手也就不由得软了。
在六顺的记忆里,娘没少吃苦。娘很小的时候,爹妈就去世了,娘是在她叔叔家长大的。娘年轻时是十里八乡出了名的俊姑娘,想追她的后生可不止一两个,现在常上门下棋的老头中,有几个就是娘当年的“粉丝”,娘却偏偏嫁给了各方面都很普通、爱下棋的爹。娘后来对六顺说:“你爹对我是真好,跟了他心里踏实。”就是现在,娘已经五十出头的人了,可不像村里同龄女人那样显老。打他记事起,就常听村里有些婆娘在背后嚼舌头编派娘。娘的为人六顺清楚,娘从不跟男人们随便开玩笑。长大了,六顺知道那些人是在嫉妒娘。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
“让你两盘,就不知道你是老几了?”六顺爹赢了,高兴,俯过身来,拍拍六顺,说。
“毕竟你是棋王嘛!”六顺讪讪地说。
改天,六顺找了山里常和爹下棋的几个老头下了棋,一败涂地。六顺便问:“你们真的赢不了我爹?”“他是‘棋王’嘛,谁能赢得了他呢?”老头们相视一笑,岔开了话题。忽地,六顺感到了从没有过的羞愧。
六顺一夜未眠,躺在床上翻来覆去的。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
次日,娘问他:“昨晚听到你折腾了一晚上。咋一直睡不着?是不习惯了咱乡下的硬板床吗?”六顺带着怒气盯着娘,说:“我爹的棋其实下得不咋样。”娘一愣,脸不由一红,支吾着说句“以后你让着你爹点就是了”便避开了六顺的目光。
六顺走时,娘送他。路上,六顺忍了几忍,还是说了:“娘,以后俺爹下棋你可别再往俺爹身后站了。”“人活一世,有个荣誉也不容易,再说,你爹也是半截身子入土的人了,就让他这么当个棋王吧。”六顺娘说这话时,脸上的表情平静如水。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说刻画人物非常出色,不仅六顺和六顺爹娘有着鲜明的个性,就连着墨不多的几个前来下棋的村民,也给读者留下了深刻的印象。
B.六顺娘是一个爱慕虚荣、极端自私的农村妇女,她直接要求六顺让棋,即便六顺表达不满之后仍然无动于衷,“脸上的表情平静如水”。
C.六顺是小说中不可或缺的中心人物,他对爹的感情经历了由“自豪”到“羞愧”的变化过程,这种感情变化起到了推动情节发展的作用。
D.本文篇幅不长,但情节较为曲折,叙事有波澜,构思颇具匠心;语言平实而富有意蕴,字里行间隐含着丰富的潜台词。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
答案:B
解析:B项,“爱慕虚荣、极端自私”“无动于衷”分析不当。选项中既考查人物形象(六顺娘),又考查细节描写。从小说中的细节来看,六顺娘是一个善良宽容、体贴贤惠的农村妇女。如:她一直站在丈夫身后观棋,暗中使眼色让棋友、儿子让棋,可谓用心良苦。不懂棋,却总陪伴丈夫做他喜欢的事情,默默关注,暗中忧心;私下使眼色助丈夫“赢棋”,不辞辛劳做饭菜招待丈夫的棋友,从不埋怨、唠叨;在儿子得知真相后,还极力劝阻儿子,要求儿子让棋,不愿让丈夫知道真相。这些细节,都表明六顺娘的善良、体贴。而“脸上的表情平静如水”这一神态描写,表明六顺娘看似没有原则地维护六顺爹的虚名、尊严,实则固执地体谅丈夫,让丈夫心有所乐,算是对丈夫平日待她的回馈。这就是她爱的原则与方式。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
2.小说刻画六顺爹这个人物时,细节描写十分精彩。请列举两例加以赏析。
参考答案:①“‘学着点。’六顺爹说着,身子并不动,只是示意六顺摆好棋子。”此处抓住六顺爹的语言、动作、神态等细节,凸显了六顺爹架子大、爱显摆、自我感觉良好的性格特点。
②“‘让你两盘,就不知道你是老几了?’六顺爹赢了,高兴,俯过身来,拍拍六顺,说。”儿子让了棋,爹不仅看不出来,还扬扬自得地教训人;“俯过身来,拍拍六顺,说”三个短句,一句一个动作,胜利者的得意溢于言表。这些细节充分展示了六顺爹好胜心强、缺乏自知之明、喜怒形于色的性格特点。
解析:本题考查关于刻画六顺爹这一形象时的细节描写,要求举例并赏析。在答题时,应回到文本,找出关于六顺爹的描写文字。
知识阐释
技法攻略
例题展示
模拟训练
3.小说在叙事过程中,设有多处伏笔。请简要分析这种写法的作用。
参考答案:①文中,六顺娘“一直站在他身后观棋”“仅是两袋烟的工夫,六顺赢了”“老头们相视一笑”等伏笔为“棋王”名不副实做了充分铺垫。②这些伏笔既增添了小说情节的波澜,又使故事的结局合乎情理。
解析:此题考查学生分析小说伏笔的能力。阅读时要留意人物异乎寻常的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写;留意文中对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代。留意文中反复出现或重点描写的特定物品。根据题干要求,答题时,要先找出几处埋下伏笔的语句,然后结合着伏笔的一般性作用分析这几处伏笔在文中的作用。
