苏教版数学四上整理与复习数的世界（一）教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学四上整理与复习数的世界（一）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 735.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-08 08:18:20 | ||
图片预览
文档简介
第九单元 整理与复习
第1课时 数的世界
教学内容：
教材第100页。
教学目标：
1、复习巩固二、三位数除以整十数和二、三位数除以两位的除法方法，熟练进行上述计算。
2、能使用简便方法进行除数是整十数或整百数的计算。
3、能利用所学知识解决实际问题
教学重难点：
正确地选择计算方法，并提高计算的正确率。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理：
1、本学期我们学习了哪些数的运算？在除法运算中有什么规律？
2、整数四则混合运算的运算顺序是什么？解决问题的一般步骤是什么？
3、解决实际问题中分析数量关系时可以怎样想？
二、组织练习：
1、完成第100页第一题口算。
学生独立完成，指名汇报交流，抽其中2～3题说说思考过程。
2、完成第100页第2题。
观察每组三道你有什么发现？指名学生回答交流，不要求全面，能说出其中一点也可。
归纳小结：每组中的第一题都是三位数除以整十数，二、三两题都是三位数除以两位数。第二题都是把这个两位数看作比它小的整十数来试商，而第三题都是把这个两位数看作比它大的整十数来试商。
学生分组完成这两组题，每组完成一组三题。
指名学生板演。
通过计算你还发现了什么？归纳小结：第一组三题前两位不够除数除，所以商是一位数；第二组三题前两位够除数除，所以商是两位数。
3、 做整理与复习第6题。 说明第一小题怎样脱式简便一些，第二小题先算哪一步，第三小题括号里怎样算。
??? 说明：算对混合运算的前提是按运算顺序算，其次是每一步都要认真算对；还要注意计算时，暂时不算的要在递等式里抄下来。
??? 三、解决实际问题
??? 1.回顾解题步骤和策略。
??? 提问：我们在解决问题的策略里，学习过解决问题的一般步骤和策略。大家回顾一下，解决问题的一般步骤是怎样的？（呈现板书：弄清题意分析数量关系列式解答检验反思）分析数量关系时可以怎样想呢？（呈现板书：从条件想起从问题想起）
指出：解决实际问题要按照一般步骤解决，要弄清条件和问题，必要时可以列表整理；要能正确分析数量关系，能根据具体问题灵活运用从条件想起，或者从问题想起的策略，确定怎样计算，正确列式解答，并且注意检查、反思，认定结果正确后写出答句。
??? 2.做整理与复习第7题。
??? 让学生自己读题，说说有哪些条件，求什么问题。
??? 分析：根据条件、问题，你感觉分析数量关系用什么策略比较方便？
??? 你能从条件想起，找出先求什么、再求什么吗？同桌说一说自己的想法。（教师巡视、交流）
??? 交流：从条件想起可以怎样想，先求什么、再求什么？（交流一种思路后，就再指名学生说一说，使学生领会、理解）还可以怎样找有联系的条件，得出先求什么、再求什么？（交流后指名学生说一说）
??? 提问：都是从条件想起，为什么想到的解答过程不一样呢？（每一步找的有联系的条件不一样，这样先求什么、再求什么也就不一样）
??? 说明：有联系的条件不同，提出的问题就可能不一样。只要是从有联系的条件里求出的新条件是解决问题需要的，都是正确的，关键就是根据有联系的条件确定先求什么。
??? 解答：我们已经了解了数量间的联系，找出了不同的思路，请大家自己选择一种思路列式解答。（巡视学生解答，指名不同解法的两人分别板演）
??? 检查：第一种解答方法先求的什么，再怎样算的？第二种解答方法呢？
提问：要检验间题的结果对不对，你准备用什么方法？（学生说出自己的检验方法）哪位说一说，怎样把结果代入原题检验？（板书算式）
??? 说明：可以把结果代人原题检验，也可以用另一种解答方法检验解题对不对。
??? 回顾：回顾解决问题过程，你用了什么策略，怎样想的？
??? 指出：这是连除实际问题，一般用从条件想起的策略分析数量关系，就能比较容易找到可以求出的新条件，确定先求什么、再求什么。
?????? 3.做整理与复习第9题。
??? （1）提问：第（l）题要怎样解答？（板书算式）[来+xx+k.Com]
??? 交流：为什么用一步计算，你是怎样想的？
??? 指出：解决问题时，要注意根据数量之间的联系，选择需要的条件。
??? （2）提问：第(2)题你能先列表整理，再列式解答吗？
??? 让学生先整理条件、问题，再独立解答。（指名板演）
??? 检查：这里是怎样整理条件和问题的？（列表或对应排列整理）先求的什么，再怎样算的？
??? 交流：这道题可以用什么策略分析数量关系？从条件想起怎样想？（让学生联系列出的条件、问题说思路）从问题想起可以怎样想？（根据回答板书：每只河蚌的颗数X河蚌只数=一共的颗数）
??? 指出：像这样整理条件和问题，很容易看出数量之间的联系。分析数量关系时，要灵活地运用策略分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起。从条件想起，可以从有联系的条件中想到先求什么；从问题想起，一般像这样根据问题找出数量关系式，看看哪个条件不知道，确定先求什么。
4．做整理与复习第11题。
??? 让学生同桌互相讨论知道了什么，能提哪些问题。
交流：知道了什么，你提出了什么问题？（板书求茄子和番茄总棵数与总棵数差的两个问题）
想一想，我们怎样想到这两个问题的？（根据条件可以先求每种蔬菜的棵数）
四、课堂作业：
完成第100页第3题用竖式计算，并验算。
提醒学生如何验算。
五、课堂总结：
今天我们复习了什么知识？你学会了什么？
六、板书设计：
数的世界
两、三位数除以两位数---商不变的规律
整数四则混合运算
解决问题的策略
七、教学反思：
第1课时 数的世界
教学内容：
教材第100页。
教学目标：
1、复习巩固二、三位数除以整十数和二、三位数除以两位的除法方法，熟练进行上述计算。
2、能使用简便方法进行除数是整十数或整百数的计算。
3、能利用所学知识解决实际问题
教学重难点：
正确地选择计算方法，并提高计算的正确率。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理：
1、本学期我们学习了哪些数的运算？在除法运算中有什么规律？
2、整数四则混合运算的运算顺序是什么？解决问题的一般步骤是什么？
3、解决实际问题中分析数量关系时可以怎样想？
二、组织练习：
1、完成第100页第一题口算。
学生独立完成，指名汇报交流，抽其中2～3题说说思考过程。
2、完成第100页第2题。
观察每组三道你有什么发现？指名学生回答交流，不要求全面，能说出其中一点也可。
归纳小结：每组中的第一题都是三位数除以整十数，二、三两题都是三位数除以两位数。第二题都是把这个两位数看作比它小的整十数来试商，而第三题都是把这个两位数看作比它大的整十数来试商。
学生分组完成这两组题，每组完成一组三题。
指名学生板演。
通过计算你还发现了什么？归纳小结：第一组三题前两位不够除数除，所以商是一位数；第二组三题前两位够除数除，所以商是两位数。
3、 做整理与复习第6题。 说明第一小题怎样脱式简便一些，第二小题先算哪一步，第三小题括号里怎样算。
??? 说明：算对混合运算的前提是按运算顺序算，其次是每一步都要认真算对；还要注意计算时，暂时不算的要在递等式里抄下来。
??? 三、解决实际问题
??? 1.回顾解题步骤和策略。
??? 提问：我们在解决问题的策略里，学习过解决问题的一般步骤和策略。大家回顾一下，解决问题的一般步骤是怎样的？（呈现板书：弄清题意分析数量关系列式解答检验反思）分析数量关系时可以怎样想呢？（呈现板书：从条件想起从问题想起）
指出：解决实际问题要按照一般步骤解决，要弄清条件和问题，必要时可以列表整理；要能正确分析数量关系，能根据具体问题灵活运用从条件想起，或者从问题想起的策略，确定怎样计算，正确列式解答，并且注意检查、反思，认定结果正确后写出答句。
??? 2.做整理与复习第7题。
??? 让学生自己读题，说说有哪些条件，求什么问题。
??? 分析：根据条件、问题，你感觉分析数量关系用什么策略比较方便？
??? 你能从条件想起，找出先求什么、再求什么吗？同桌说一说自己的想法。（教师巡视、交流）
??? 交流：从条件想起可以怎样想，先求什么、再求什么？（交流一种思路后，就再指名学生说一说，使学生领会、理解）还可以怎样找有联系的条件，得出先求什么、再求什么？（交流后指名学生说一说）
??? 提问：都是从条件想起，为什么想到的解答过程不一样呢？（每一步找的有联系的条件不一样，这样先求什么、再求什么也就不一样）
??? 说明：有联系的条件不同，提出的问题就可能不一样。只要是从有联系的条件里求出的新条件是解决问题需要的，都是正确的，关键就是根据有联系的条件确定先求什么。
??? 解答：我们已经了解了数量间的联系，找出了不同的思路，请大家自己选择一种思路列式解答。（巡视学生解答，指名不同解法的两人分别板演）
??? 检查：第一种解答方法先求的什么，再怎样算的？第二种解答方法呢？
提问：要检验间题的结果对不对，你准备用什么方法？（学生说出自己的检验方法）哪位说一说，怎样把结果代入原题检验？（板书算式）
??? 说明：可以把结果代人原题检验，也可以用另一种解答方法检验解题对不对。
??? 回顾：回顾解决问题过程，你用了什么策略，怎样想的？
??? 指出：这是连除实际问题，一般用从条件想起的策略分析数量关系，就能比较容易找到可以求出的新条件，确定先求什么、再求什么。
?????? 3.做整理与复习第9题。
??? （1）提问：第（l）题要怎样解答？（板书算式）[来+xx+k.Com]
??? 交流：为什么用一步计算，你是怎样想的？
??? 指出：解决问题时，要注意根据数量之间的联系，选择需要的条件。
??? （2）提问：第(2)题你能先列表整理，再列式解答吗？
??? 让学生先整理条件、问题，再独立解答。（指名板演）
??? 检查：这里是怎样整理条件和问题的？（列表或对应排列整理）先求的什么，再怎样算的？
??? 交流：这道题可以用什么策略分析数量关系？从条件想起怎样想？（让学生联系列出的条件、问题说思路）从问题想起可以怎样想？（根据回答板书：每只河蚌的颗数X河蚌只数=一共的颗数）
??? 指出：像这样整理条件和问题，很容易看出数量之间的联系。分析数量关系时，要灵活地运用策略分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起。从条件想起，可以从有联系的条件中想到先求什么；从问题想起，一般像这样根据问题找出数量关系式，看看哪个条件不知道，确定先求什么。
4．做整理与复习第11题。
??? 让学生同桌互相讨论知道了什么，能提哪些问题。
交流：知道了什么，你提出了什么问题？（板书求茄子和番茄总棵数与总棵数差的两个问题）
想一想，我们怎样想到这两个问题的？（根据条件可以先求每种蔬菜的棵数）
四、课堂作业：
完成第100页第3题用竖式计算，并验算。
提醒学生如何验算。
五、课堂总结：
今天我们复习了什么知识？你学会了什么？
六、板书设计：
数的世界
两、三位数除以两位数---商不变的规律
整数四则混合运算
解决问题的策略
七、教学反思：