统编版三年级下册语文 9古诗三首元日 教案

《元日》教学设计
教学目标：?
1、读准字音读通诗句，读出停顿，读出感情?
2、通过多种形式的朗读读古诗知道传统节日、传统习俗。
?3、通过三点图示法，正确美观的书写生字“旧”“符”?
4、通过速读速记春联儿感受传统节日背后的传统文化，激发学生对传统文化的热爱。?
教学重点：
有感情朗读古诗，知道诗意，想象古诗所描绘画面，品味流传千年的春节文化，感受辞旧迎新的年的味道。?
教学难点：
表达出古诗所描绘的节日景象，速记春联，感受传统节日背后的传统文化，激发学生对中国优秀传统文化的热爱。?
?教学过程?
一、课前展示：?
1、明确本单元主题，全班同学合作朗诵单元小诗《璀璨中华》。?
2、个性展示：学生朗诵《生查子.元夕》《端午》。?
老师：我国的传统节日还有很多如：清明节、七夕节、中秋节、重阳节等，这些都体现了我国优秀的传统文化。今天就让我们走进古代诗人王安石笔下的《元日》。?
二、揭示课题《元日》?
1?出示原的甲骨文，让学生猜出这个字念“元”?
解“元”，上面的一横指人的头部后来引申为“开始、第一”一年当中的第一天，农历正月初一，也就是我们现在的春节。?
三、读古诗知传统、习俗。?
1、自由朗读，读准字音，指两名学生读。?
2、再读古诗读出节奏，流程是：学生试读——老师示范读（在读的过程中配上音乐）——学生自由仿读——让学生去读（在读的过程中配上音乐）。?
3、解“桃符”：“桃符”春联的前身，早在秦汉前就出现了，过年时在大门的左右悬挂两块桃木，木板画着画着或者刻着“神荼”“郁垒”二神，新桃和旧符都是避鬼驱邪的，宋代以后写在纸上的春联逐步取代了桃符，用中国语言文字的优势以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，家家户户贴春联成为中国优秀传统。?
4、指导书写“旧”“符”。?
5、结合当今生活背春联。?
6、思考我们如今过年除了贴春联，还有哪些习俗？（指名说说）?
7、读诗知习俗：用横线标出《元日》诗中过年的习俗，汇报交流。?
8、古今对译：?
由学生自学----借助注释、课件图片和生活经验体会诗意---同桌为组交流——师生对接指名展示----老师引导着学生借助表格理解诗意----总结出来是所描绘的节日景象：在暖洋洋的春光里，人们放鞭炮除旧迎新、畅饮屠苏酒、张贴春联万象更新，感受到春节喜庆热闹的情景，激发学生热爱祖国的传统节日，热爱祖国的传统文化。?
9情景赏析读：（配乐）?
读：爆竹声中，辞旧迎新，热闹——?
诵：爆竹声中一岁除。?
读：春风暖暖，畅饮屠苏，欢快——?
诵：春风送暖入屠苏。?
读：阳光灿烂，千家万户，温暖——?
诵：千门万户曈曈日。?
读：新桃旧符，新旧交替，喜庆——?
诵：总把新桃换旧符。
?四、带文拓展：?
出示自学提示：请用横线标出《年的故事》《他们这样过年》的习俗并交流。感受传统节日背后的传统文化，激发对传统文化的热爱。?
五、板书设计:?
放爆竹?
元日（春节）?????饮屠苏酒?
宋???王安石????????
迎红日??
挂桃符