3 雨的四季 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
雨的四季
人教版
初中七年级上
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，是无数文人笔下的宠儿。你知道多少古人写雨的诗句？
——杜甫《春夜喜雨》
“好雨知时节，当春乃发生。”
“夜来风雨声，花落知多少。”
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
——孟浩然《春晓》
——杜牧《清明》
——韩愈《早春呈水部
张十八员外》
一起读读老师喜欢的诗句
1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——
秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
2、空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商隐《夜雨寄北》
5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——韦应物《滁州西涧》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又是怎样的呢？
就让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
雨的四季
刘湛秋
蝉声（
）
花苞（
）
诱惑（
）
静谧（
）
高邈（
）
铃铛（
）
冷冽（
）
吝啬（
）
咄咄逼人（
）
淅淅沥沥（
）
干涩（
）
漾出（
）
chán
bāo
yòu
huò
mì
miǎo
línɡ
danɡ
lì
lìn
sè
duō
sè
yànɡ
liè
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
检查预习，挑战一下自己，看哪个小伙伴能把下面的字音都读准！
瓷色（
）
瓢泼（
）
浆汁（
）
粗犷（
）
掩饰（
）
绿茵茵（
）
斗笠（
）
洗淋（
）
畅快（
）
莅临（
）
睫毛（
）
池畦（
）
lì
cí
piáo
jiānɡ
ɡuǎnɡ
yǎn
shì
yīn
lín
lì
jié
ｑí
chànɡ
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
再接再厉，继续加油！
咄咄逼人
：
迫不及待：
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
端庄：
吝啬：
娇媚：
粗犷：
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
你知道下面词语的意思么？
妩媚
粗壮豪放
淅淅沥沥：
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
自由朗读课文，别忘记老规矩，做好以下工作：
①在每个自然段前写上段落记号；
②把握朗读的节奏用“/”划出停顿的地方
③读音正确
，声音清晰。
听读课文，在文中划出重点词句。思考：
①全文可分为几部分?每部分所写的内容是什么？全文是按怎样的结构来组织材料的？
②描写的景物都具有怎样的特点？
③文中表达出作者对雨的怎样的思想感情？
第一部分（1）开宗明义，直接表明自己对雨的喜爱之情。
第二部分（
2-5
）以时间顺序写出雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。
第三部分（6-7）再次直抒对雨的喜爱和赞美。
全文共分三部分，按照“总—分—总”的结构组织材料
总
分
总
喜雨
绘雨
赞雨
小组讨论：
用两三个词语形容一下每幅雨景图不同的美。（寻找每段的关键词）
要求：组内一名同学记录，
一名同学发言。
展示分享。
走进课文，感受雨之美
小组成果展示
春雨：
美丽而娇媚
夏雨：
热烈而粗犷
秋雨：
端庄而沉静
冬雨：
自然而平静
春雨绵绵
娇媚
驱走冬天
改变姿容
柔软
透明
研读第二部分：
齐读第二段——春
雨
图
人生感悟：
初生的喜悦
柔美而有生机
夏雨倾盆
热烈
丰满了大地
粗犷
展示诱惑
人生感悟：
青春的绽放
齐读第三段——夏
雨
图
秋雨淅沥
纯净灵魂
产生情思
端庄沉静
倾诉沉思
齐读第四段——秋
雨
图
人生感悟：
成熟的智慧
端庄而沉静
降临温暖
自然平静
透明光亮
冬雨化雪
带来蜜情
冬雪和南国的雨
齐读第5段——冬
雨
图
人生感悟：
晚景的真淳
自然而平静
回顾全文理清思路
雨的四季
一（1）
喜雨：
三（6-7）赞雨：
美—喜欢
二（2-5）绘雨
春雨图
柔美而有生机
夏雨图
热烈而又粗犷
秋雨图
端庄而又沉静
美丽—使人爱恋
总
冬雨图
自然而又平静
分
总
由衷喜爱
热情赞美
初生的喜悦
青春的绽放
成熟的智慧
晚景的真淳
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作手法，比如树“睁开特别明亮的眼睛”
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
精读课文，品语之美：
示例：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
示例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
?
拟人的修辞手法，
“化妆了”“?飘然莅临人间”，写出了春雨的美丽与妩媚，?
同时从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
　　本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了
　　本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
探究课文，感受雨中情
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
文章开头的作用
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
间接描写
通过写万物经雨洗淋后的情态、春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情
。
探究课文，感受雨中情
探究课文，感受雨中情
3.
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
4.
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你“？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
探究课文，感受雨中情
6、能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
探究课文，感受雨中情
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
深情小结
课堂练习
1．下列红色字注音有误的一项是（　　）
A．花苞（bāo）　
绿茵茵（yīn）
B．粗犷的（kuǎng）　斗笠（lì）
C．睫毛（jié）　
静谧（mì）
D．高邈（miǎo）　
莅临（lì）
2．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（
）
（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（
）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
（
）
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（
）
比喻
比喻
排比
拟人
课堂练习
课后练笔
一场雨总会牵起一个故事、一段回忆······让我们心生感慨，或是凄清落寞、或是豪爽痛快、或是缠绵旖旎······请同学们完成一篇有关“雨”的文章。