《一封信》
【教学目标】
1.识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确流利地朗读课文,读出第一封信中露西见不到爸爸而产生的思念、难过之情。读出第二封信中露西的思念、喜悦之情。
3.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,试着说明理由。
【教学重点】
正确流利地朗读课文,读出两封信不同的情感。
【教学难点】
通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,试着说明理由。
【教学过程】
一、创设情境,整体感知
同学们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?今天我们一起来读一个小朋友给爸爸写的一封信。板书课题。
1.自由读课文,要求把生字新词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事?
爸爸出国了,露西想给爸爸写一封信。开始露西给爸爸报告家里的(
)。
妈妈回来了,露西重新写信,他向爸爸报告(
)。
二、合作交流,巩固识字
1.认读“封、团、束、支”。
(1)课件出示一封信图片。这是什么?
(2)“一封”表示数量,这是数量词。文章中的数量词还有很多,你能找出来吗。
学生圈画:揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
(3)一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔
学生记一记,加深印象。
(4)一团纸是什么形状?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还可以用“一支”来形容什么?
2.认读“胡、期”。
(1)胡、期。谁会读?
(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?
两个字的偏旁相同,都有月字旁,“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音,虽然偏旁相同,但意思不一样。“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉,而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
3.认读“锅、肩、灯”。
(1)锅、肩、灯。谁会读?
(2)谁能给这3个生字组词?
提示:学生在组词的时候,教师可引导学生发现“锅”字的偏旁,了解以前的锅一般都是用铁制成的;“肩”的偏旁的“月”,与人体部位有关,指的是肩膀。“灯”用于照明,所以左边是“火”。
4.指导写字。
电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封
(1)生根据10个识写生字的结构进行正确区分,并分类。
(2)用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。
信:一个人写下自己想要说的话就是“信”。
句:一撇横折钩,口字在里头(猜一字)。
(3)师示范,生练写。
左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。
“电”先写扁日,最后一笔竖弯钩。
“圆”要注意横折的写法。
“封”注意左边部分由上下两个“土”组成,下面的“土”最后一笔上提,一三两横稍短。
三、品词析句,朗读感悟
1.小组讨论交流:用“
”画出露西开始写信的内容。“﹏”画出露西后来写信的内容。多读几遍。
学生读句子。
(1)从信中,你读出露西什么样的心情?从哪些词语读出来的?
“很不开心”、“修不好”、“总是很冷清”
从语气上、重音上指导读好句子。
(2)假如你就是爸爸,看了这样的信,你的心情怎样?
(3)此时,你想对露西说什么?
2.品读露西后来写信的内容。
(1)学生读句子。
(2)从信的内容中。你读出了露西和妈妈什么样的心情?
(3)从哪些词语发现的?
“过得挺好”“太阳闪闪发光”“又蹦又跳”“
我们就能自己修台灯了”“画了一大束鲜花。”
(4)指导读好句子。(从语气、重音等方面)
3.对比读前后两封信的内容,你更喜欢哪一封?为什么?
(1)小组讨论。
(2)全班交流。
四、反馈巩固,拓展延伸
1.猜一猜,以后露西再给爸爸写信,又会怎么写,写些什么呢?
2.浓浓的亲情藏在我们和家人相处的一点一滴中,我们再来读图书《两颗燃烧的小星星》。
3.讨论交流:两颗燃烧的小星星是谁?从哪些句子发现的?读给大家听。
4.像这样能让我们感受到浓浓的爱的文章还有很多,请大家课后继续阅读图书中“多味亲情”中的相关文章。
【作业布置】
熟读课文,将你喜欢的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
一封信
第一次信:伤心、难过、失落
第二次信:开心、幸福、满足
浓浓亲情
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