人教版七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（28张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（28张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-08 12:56:57 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
第二章
了解生物圈
第二节
生物与环境组成生态系统
学习目标
了解生态系统的定义和组成。
认识食物链和食物网，学会书写食物链。
阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
右图画出了草原上的部分生物。
对照试验：草场加罩和未加罩
结果：加罩的牧草被虫吃光
未加罩的牧草生长良好
这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
想一想，议一议
生物与环境是一个不可分割的整体
自学指导
阅读书本19页到24页，5分钟后回答下列问题：
什么是生态系统？它的组成成分有什么？
食物链与食物网是什么？
生态系统的自动调节能力是无限的吗？
一定空间范围内，生物与_____所形成的统一整体叫做生态系统。
环境
生态系统
思考：
下列哪些属于生态系统？下列哪些不属于生态系统？
一片树林、一条河流、一片草原的所有生物。
（生态系统：
一片树林、一条河流）
（非生态系统：一片草原的所有生物）
组成
非生物部分
如：阳光、空气、水等
生物部分
植物
动物
细菌、真菌
生产者
消费者
分解者
二、生态系统的组成
1.通过光合作用制造有机物的生物是生态系统中的生产者，大多数生产者是植物。
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食，因而叫消费者；
3.细菌和真菌能将生物的遗体遗物（有机物）分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，被称为分解者。
消费者
消费者
分解者
生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？
食物链
生产者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
相互依存、相互制约
你会分析生产者、消费者、分解者、之间的关系吗？
被分解
1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
2.你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
三、食物链和食物网
注意：箭头方向指向捕食者，也表示生态系统中物质和能量流动方向。
3.食物链的书写要求:
①食物链的书写一定从生产者开始，最高级消费者结束。
②食物链中只包含生产者和消费者。
③食物链中箭头由被捕食者指向捕食者
1.画一画
食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后”
柳树
蝉
螳螂
黄雀
注意：食物链中不包括分解者。
练一练
人类破坏生态系统的证据！
资料分析
1.含有毒物质的鱼被人吃了会中毒。
2.有些有毒物质在生物体内比较稳定，不容易分解，而且生物体内无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多。
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
2分钟，你能写出图中的一条食物链吗？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。
这些食物链是互不关联的吗？
思考题
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加。由于天敌减少，食物增加一段时间后蛇的数量有可能会增加；也就是说各种生物的数量都会发生相应的变化。
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
短期内，兔的数量会增加。经过一段时间，兔的数量又会恢复到原来水平。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1.草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
给我们的启示——
3.如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
4.为什么呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
过度放牧
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越
。
强
生物部分
非生物部分：
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生态系统
课堂小结
生态系统的组成
食物链和食物网
生态系统中物质和能量流动的渠道
生态系统的有一定的自动调节能力
生物种类越多自动调节能力越强
1.生态系统是指（
）
A.一种生物的总和
B.生物及其生存环境的总和
C.所有生物的总和
D.生物生存的环境
课堂练习
B
2.一个生态系统无论大小，都是由（
）
A.生产者、消费者和分解者组成的
B.动物和植物组成的
C.生物部分和非生物部分组成的
D.所有生物组成的
C
3.生产者与消费者之间的关系主要是(
)
A.相互利用
B.吃与被吃
C.相互竞争
D.互惠互利
B
4.反映消费者与生产者之间关系的是(
)
A.羊吃草
B.羊饮水
C.蛇吃鼠
D.狐吃兔
A
5.书写正确的食物链是(
)
A.昆虫→蛙→蛇
B.青草→昆虫→蛙→真菌
C.青草→昆虫→蛙→蛇
D.太阳→草→昆虫→蛙
c
6．要提高生态系统的稳定性，最有效的方法是（ ）
A．改变环境中的湿度
B．减少分解者的数目
C．增加生态系统中的生物种类和数量
D．减少捕食者的数目
C
7．图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（ ）
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物
C
8、下图是生产者、消费者、分解者三者之间的关系，请思考甲、乙、丙、丁分别代表三者中的哪一个？
甲
丁
乙
丙
甲：乙：丙：丁：
生产者
消费者
分解者
消费者
祝学习愉快！
第二章
了解生物圈
第二节
生物与环境组成生态系统
学习目标
了解生态系统的定义和组成。
认识食物链和食物网，学会书写食物链。
阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
右图画出了草原上的部分生物。
对照试验：草场加罩和未加罩
结果：加罩的牧草被虫吃光
未加罩的牧草生长良好
这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
想一想，议一议
生物与环境是一个不可分割的整体
自学指导
阅读书本19页到24页，5分钟后回答下列问题：
什么是生态系统？它的组成成分有什么？
食物链与食物网是什么？
生态系统的自动调节能力是无限的吗？
一定空间范围内，生物与_____所形成的统一整体叫做生态系统。
环境
生态系统
思考：
下列哪些属于生态系统？下列哪些不属于生态系统？
一片树林、一条河流、一片草原的所有生物。
（生态系统：
一片树林、一条河流）
（非生态系统：一片草原的所有生物）
组成
非生物部分
如：阳光、空气、水等
生物部分
植物
动物
细菌、真菌
生产者
消费者
分解者
二、生态系统的组成
1.通过光合作用制造有机物的生物是生态系统中的生产者，大多数生产者是植物。
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食，因而叫消费者；
3.细菌和真菌能将生物的遗体遗物（有机物）分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，被称为分解者。
消费者
消费者
分解者
生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？
食物链
生产者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
相互依存、相互制约
你会分析生产者、消费者、分解者、之间的关系吗？
被分解
1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
2.你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
三、食物链和食物网
注意：箭头方向指向捕食者，也表示生态系统中物质和能量流动方向。
3.食物链的书写要求:
①食物链的书写一定从生产者开始，最高级消费者结束。
②食物链中只包含生产者和消费者。
③食物链中箭头由被捕食者指向捕食者
1.画一画
食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后”
柳树
蝉
螳螂
黄雀
注意：食物链中不包括分解者。
练一练
人类破坏生态系统的证据！
资料分析
1.含有毒物质的鱼被人吃了会中毒。
2.有些有毒物质在生物体内比较稳定，不容易分解，而且生物体内无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多。
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
2分钟，你能写出图中的一条食物链吗？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。
这些食物链是互不关联的吗？
思考题
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加。由于天敌减少，食物增加一段时间后蛇的数量有可能会增加；也就是说各种生物的数量都会发生相应的变化。
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
短期内，兔的数量会增加。经过一段时间，兔的数量又会恢复到原来水平。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1.草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
给我们的启示——
3.如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
4.为什么呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
过度放牧
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越
。
强
生物部分
非生物部分：
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生态系统
课堂小结
生态系统的组成
食物链和食物网
生态系统中物质和能量流动的渠道
生态系统的有一定的自动调节能力
生物种类越多自动调节能力越强
1.生态系统是指（
）
A.一种生物的总和
B.生物及其生存环境的总和
C.所有生物的总和
D.生物生存的环境
课堂练习
B
2.一个生态系统无论大小，都是由（
）
A.生产者、消费者和分解者组成的
B.动物和植物组成的
C.生物部分和非生物部分组成的
D.所有生物组成的
C
3.生产者与消费者之间的关系主要是(
)
A.相互利用
B.吃与被吃
C.相互竞争
D.互惠互利
B
4.反映消费者与生产者之间关系的是(
)
A.羊吃草
B.羊饮水
C.蛇吃鼠
D.狐吃兔
A
5.书写正确的食物链是(
)
A.昆虫→蛙→蛇
B.青草→昆虫→蛙→真菌
C.青草→昆虫→蛙→蛇
D.太阳→草→昆虫→蛙
c
6．要提高生态系统的稳定性，最有效的方法是（ ）
A．改变环境中的湿度
B．减少分解者的数目
C．增加生态系统中的生物种类和数量
D．减少捕食者的数目
C
7．图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（ ）
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物
C
8、下图是生产者、消费者、分解者三者之间的关系，请思考甲、乙、丙、丁分别代表三者中的哪一个？
甲
丁
乙
丙
甲：乙：丙：丁：
生产者
消费者
分解者
消费者
祝学习愉快！