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教学课题
3 桂花雨
教学目标
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点
感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点
联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
教法与
学
法
朗读、想象、自主探究
教学准备及手段
PPT、图片等。
教
学
过
程
个人加减
第一课时一、图片导入。1.（出示课件：各种类型的雨），今天，我们走进课文“桂花雨”，看看有何不一样！（板书：桂花雨）2.学生对题目质疑。3.（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E7%93%AF%E6%B5%B7%E5%8C%BA"
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"_blank?)人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，代表作品散文集《桂花雨》。二、初读课文。1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。3.出示词语，指名读，全班读。4.重点字书写指导。5.
给课文划分层次，归纳课文的写作思路。6.过默读2-7自然段，想一想每个自然段讲了什么？给它取个小标题。课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——送桂花——摇桂花——思桂花）7.写法：详略得当三、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。作者写爱桂花，喜爱它的什么？爱桂花——喜欢它迷人的香气四、课堂练习。
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精品试卷·第
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用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1.读准字音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，在不理解的词句旁画上小问号。
2.把课文读通顺，试着联系上下文理解词语。
3.难读的句子和读错的词句多读几遍。
初读课文
作者简介
琦君
原名潘希真。现当代女作家。浙江省永嘉县人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
代表作品散文集《桂花雨》。
懂得
婆婆
纠缠
糕饼
茶叶
兰花
箩筐
沉浸
认读字词
捡起
识字妙方
懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
检
这一笔是点。
草字头不要丢
这一横
不要漏
懂
重难点字书写指导
“忄”的左“点”要在田字格的横中线上；“董”的“艹”写得扁些，“重”写得大些，第二笔“长横”在田字格的横中线上方，“重”的“竖”笔在田字格的竖中线右侧。
dǒng
箩
“箩”
是竹子做的,不要写成草字头，中间的“四”写扁。
luó
“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。
缠
mù
一点不要漏。“丝”的起笔和“广”上面的“、”齐平；右边“广”字旁的“丿”要撇到绞丝旁的下面。
整体感知
放声读课文，给课文划分层次，归纳课文的写作思路。
第一部分（1）
第三部分（8）
第二部分（2-7）
“我”回忆童年摇桂花的快乐往事。
“我”又想起桂花，照应开头。
“我”思念桂花。
.
整体感知
默读2-7自然段，想一想每个自然段讲了什么？给它取个小标题。
这些就是桂花带给“我”的美好回忆。
哪个部分是重点？
“桂花雨”是什么意思？
文中如何描述？
指很多桂花一起落下来，如同下雨。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
初识桂花雨
这是一场怎样的桂花雨？下节课一起来讨论。
初识桂花雨
一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ ）
A.雨后，桂花吹落了一地。
B.孩子们在雨中摇桂花。
C.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
C
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
二、照样子写一写。
天黑时，月亮爬上树梢，如明镜一般。
谢谢
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