《7的乘法口诀》教学设计
教学目标:
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感
,享受成功喜悦。
4.让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题
教学重点、难点:
重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具、学具准备:课件、学习单
教学过程
复习导入:
同学们,我们已经学过1-6的乘法口诀了,你们都会背吗?
那我们来个对口令游戏,我说前一半,你们对后一半,好吗?
大家记得真棒,这节课我们一起来学习7的乘法口诀(板书:7的乘法口诀)
编乘法口诀:
先回忆一下,6的口诀我们是怎么得到的?我们先通过填表计算几个6相加,然后得到6的乘法算式和得数,再根据这些算式编出6的口诀。
下面我们还用这种方法,一起来编7的口诀,好吗?
(出示情境图)看,老师摆了一只小船,数一数用了几个三角形?(出示:1只、7)
摆2只这样的小船,要用几个三角呢?你是怎么想的?也就是把两个7相加,能写出乘法算式吗?(出示:2只、7+7=14、2x7=14、7x2=14)会编乘法口诀吗?
上面1个7?怎样写乘法算式?口诀怎样编?
如果老师摆3只小船,会像这样写算式、编口诀吗?(加法算式,乘法算式,口诀)同意吗?
接下去4、5、6、7只小船,会继续填吗?比一比,看谁写得又对又快!
我们一起来核对:4只,几个7相加,乘法算式对吗?口诀?5只小船,和自己的对一下,同意的举手。6只,7只?
记忆口诀:
真厉害,让我们来读一读自己编的口诀,好吗?
1.看着这些口诀,你觉得哪几句容易记住:一七得七、二七十四、七七四十九
还剩下哪几句,我们一起来想办法记一记。你有办法记住哪句口诀?
怎样记三七二十一?你是怎么想的?“不管三七二十一”(比2个7多1个7也就是把3x7看作2x7+1)
四七二十八怎么记?(比3个7多1个7)可以把4x7改写成什么?
怎样记六七四十二?(比7个7少1个7)
五七三十五该怎么记呢?(根据五六三十可以吗?猜猜是怎么想的?)
用这些好办法快速记一记,看谁先记住!
记住了吗?没记住也别着急,让我们进行闯关活动,一边练一边记,好吗?
第一关:填口诀(要求想好了举手,不要说出来,给别人思考的机会)
第二关:卡片游戏(看,屏幕上是几,老师再从1-7的数字卡片中任意出一张,你们能用这两个数说乘法口诀吗?同桌两人你给我说,我出给你说)
第三关:用口诀计算比赛(最后我们来一次口算比赛,看谁又对又快!)
这些算式中有两道算式用的口诀一样,找到了吗?
它们俩是好朋友,你知道其他算式的好朋友是谁吗?
运用口诀:
现在记住口诀了吗?一起来用口诀解决问题好吗?
想想做做5:
1)看它们是谁?为什么叫七星瓢虫?一只瓢虫背上有7个星,4只七星瓢虫的背上一共有多少个“星”?
怎样列式,用哪句口诀计算?7表示什么,4呢?也就是表示几个几?
2)现在有几只?一共有多少个“星”?怎么算的?
3)仔细观察:每只瓢虫有几条腿,七只瓢虫一共有多少条腿?怎样写算式?用哪句口诀计算?这里算的是几个几?
看着这些瓢虫,你还能想到哪些口诀?(每只瓢虫一张嘴,一七得七;每只瓢虫两只眼,二七十四;每只瓢虫有四只翅膀,四七二十八。)
生活中只要你多看多想,许多东西会让你想起乘法口诀。
卡片游戏:
当然,我们也可以在游戏中记忆乘法口诀。
还想玩卡片游戏吗?准备,出示数字:5、14,怎么想出口诀的?(几七十四)35呢?出示7,你能想到哪句口诀?还能想出哪句口诀?《7的乘法口诀》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7的乘法口诀,并利用乘法口诀的结构和规律熟记口诀
,能运用口诀解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标:使学生经历编7的乘法口诀的过程,比较熟练地掌握编口诀的方法,发展初步的抽象、概括能力,进一步积累编乘法口诀的经验。
3、情感态度与价值观目标:使学生主动参与编口诀的过程,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯,增强学习数学的自信心,体会数学的应用价值。
教学重点:编制并记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算。
教学难点:理解并记忆7的乘法口诀,熟练运用7的乘法口诀进行相关计算,并能解决相应的简单实际问题。
教学准备:课件、实物投影仪、口诀卡片、三角形纸片。
教学过程:
一、激趣导入
出示白雪公主和七个小矮人的图片。
师:同学们,喜欢白雪公主和七个小矮人的故事吗?想要见到白雪公主必须完成今天的挑战。
1.比一比,看算式,说口诀和得数。
2×4=
4×4=
5×5=
3×2=
3×4=
3×6=
6×4=
2×5=
2.看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?
(设计理念:通过回忆1-6的口诀,抓住新旧知识的生长点,唤醒学生对编制口诀的过程的记忆,为编制7的口诀作铺垫。)
3.师:同学们知道的可真多。猜猜我们今天学习的是——7的乘法口诀。(板书课题:7的乘法口诀)
二、自主探索
1.情景感受
师:老师拼的小船好看吗?你能用7个三角形摆1只小船吗?学生摆一摆,再集体展示。
(1)谈话:摆1只小船用几个三角形,摆2只小船用几个三角形?摆3只、4只、5只、6只、7只呢?
师:请你用加法算一算,把得数填在空格里,好吗?
小船的只数
1
2
3
4
5
6
7
三角形的个数
7
比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对
教师指14、28、42的格子
问:这里表示几个7,为什么?
(设计理念:通过摆小船需要多少个三角形的问题,组织学生计算几个7相加是多少,一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果,另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系,从而为学生编制和记忆口诀作准备。)
2.编口诀
(1)要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:7×1=7
师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
(2)学生探索操作,教师注意巡视。
(3)集体交流
各小组派代表发言。
师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。
要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,
一七得七
、二七十四由学生编,教师板书,后面由学生上台板书。
1个7
1×7=7
一七得七
2个7
2×7=7
二七十四
3个7
3×7=21
三七二十一
4个7
4×7=28
四七二十八
5个7
5×7=35
五七三十五
6个7
6×7=42
六七四十二
7个7
7×7=49
七七四十九
(设计理念:突出了学生的主体地位,充分利用1-6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习,初步学会运用类推的方法学习新知。)
(4)熟悉口诀
齐读7的乘法口诀。
提问:你知道每句口诀的意思吗?比如“三七二十一”是什么意思?“六七四十二”呢?
(设计理念:培养学生的问题意识,养成遇到问题主动思考,带着问题学习的良好习惯。)
引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:
7的乘法口诀有什么规律?
7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?
集体交流。
师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。
生:交流方法并表演背。
(设计理念:通过交流、寻找口诀规律,有助于形成整体性认识,便于记忆和运用口诀,有助于培养学生的观察、概括能力,初步的推理能力,发展学生的潜能。)
(5)引导方法
师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
学生交流。此处让学生初步建立“1个7、2个7、3个7,…,7个7”与“7,14,21,…,49”之间的对应关系。
师:为了帮小朋友们记住口诀,孙悟空也来帮忙啦。我们一个把这个故事读一读。
出示图片:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。
你发现《西游记》里有今天学习的哪两句口诀?大家把三七二十一、七七四十九一起读一读,记住了吗?
把难记的口诀再背一背。教学中注意为学生提供足够的自主学习的空间,预留出必要的、供学生思考和填写的“空白”,以促进学生主动探索。
师生、生生对口令、男生女生对口令、同桌对口令。
如:一七(
)
(
)七四十九
(设计理念:由于学生已有编制2——6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识储备,在学习7的乘法口诀过程中教师放手让学生自主编制口诀,交流口诀的排列规律,探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会,使学生在探索数学知识的过程中,体验学习成功的快乐,增强学好数学的信心。)
三、巩固提高
1.摘苹果
回答正确苹果上的得数,苹果就会掉下来。
2.做教科书上面“想想做做”
第1题。
让学生一组组地填写得数,想想每组得数有什么联系?
3.七星瓢虫想知道自己背上有几个点,你能帮帮忙吗?
1只七星瓢虫背上有7个点,4只七星瓢虫背上有几个点?
4.日历里也藏着七的口诀呢?出示日历,一星期有7天,两个星期有(
)天,三个星期有(
)天,四个星期有(
)天······
5.生活常识:医生说,小朋友一天要喝7杯水,5天需要喝多少杯水?
学生独立思考。
(设计理念:在编制口诀之后,通过形式多样的练习,帮助学生巩固新知,促进记忆。练习充分联系学生生活实际,给单调的乘法口诀注入浓浓的生活气息,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀,练习有坡度,难度适宜,有利于不同的学生在教学中得到不同的发展。)
四、全课总结
1.今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?
2.小朋友们学得真不错,白雪公主和七个小矮人来和大家见面啦。
播放儿歌:
一个矮人1张床,七个矮人7张床;
一个矮人2只碗,七个矮人14只碗······
请小朋友们一个接着编一编,看哪个小组编的最好。
(设计理念:数学问题的解决不能直接依赖于已有的知识和方法,只有掌握对已掌握的知识和方法的重新组合并生成新的方法和策略才能实现。因此解决问题的过程是一个创新的过程,它不仅可以使学生获得初步的创新能力,也可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯。)
板书设计:
1个7
1×7=7
一七得七
2个7
相加
2×7=7
二七十四
3个7
相加
3×7=21
三七二十一
4个7相加
4×7=28
四七二十八
5个7相加
5×7=35
五七三十五
6个7
相加
6×7=42
六七四十二
7个7
相加
7×7=49
七七四十九
教学反思:
本节课教学编制并记忆7的乘法口诀,由于学生已有编制2-6的乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识储备,因此在学习7的乘法口诀时,我放手让学生自主编制口诀,交流口诀的排列规律,探讨记忆口诀的方法,通过提供足够的自主学习的空间,充分的数学交流机会,使学生在探索数学知识的过程中,能体验到学习成功的快乐,增强学好数学的信心。同时通过一些趣味性的导入,比如白雪公主和七个小矮人的故事,《西游记》的故事穿插其中,增强学生学习数学的兴趣。在练习中通过趣味性的对口诀和联系生活实际,使学生感受到数学与生活的联系,有助于学生的长远发展。7的乘法口诀
【教学目标】
1、让学生借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
3、感受数学与生活的联系,使学生体会到数学知识就在身边。
【教学重点】
初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
【教学难点】
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
【教学过程】
一、创设情境,激发学习兴趣
1、师:小朋友,在数学课上我们认识了许多图形朋友,这个图形你认识吗?(黑板上露出帆船的一个三角形。)
2、现在智慧小博士用三角形拼成了什么?数一数,摆一只小船用了几个三角形?(完整出示一只小船图。)
同时出示表,填表:
小船只数
1
▲的个数
7
3、提问:如果摆2只这样的小船,要用几个三角形?你是怎么算出来的?
生:7+7=14
那摆3只、4只、5只、6只、7只小船呢?板书。你能轻轻的把书上62页的这张表填好吗?比一比谁填得又对又快。
4、指名汇报,板书结果,提问:你是怎样算出来的?
5、引导学生从表中获取信息:从上面的表格中,你能看出1个7是多少吗?2个7呢?21里面有几个7?几个7相加得28?……
6、学生回答后,教师组织学生看表格中的书按顺序说一说:1个7是7,2个7是14,……
7、揭题:今天这节课我们继续学习乘法口诀:(板书课题:7的乘法口诀)
【设计意图】就二年级的小朋友而言,形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介,使教材内容从具体到抽象,从感性到理性,循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始,我首先出示了用三角形搭出的小船图,有趣的画面一下子就引起了学生的兴趣从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。创造宽松、自由的学习氛围,寓教于乐,是数学学习的好方式。
二、自主探究,自编乘法口诀
1、谈话:大家能编出7的乘法口诀吗?相信大家一定行!我们每位小朋友先自己想一想,填一填。编好后,和你的同桌商量下对不对,如果有困难,也可以和他讨论讨论。
2、小组活动,创编口诀。
3、汇报编写的乘法口诀。师板书
4、谈话:小朋友真不简单,自己编出了7的乘法口诀,请你自豪地读一读7的乘法口诀,你能发现一些规律吗?
5、同学们把7的乘法口诀都编出来了,现在我们就来比一比,谁能很快记住它们!学生自由地读、背口诀。
6、谈话:我们一起来背一背,有没有信心?在背的过程中,你感觉7的乘法口诀中,哪几句比较容易记,哪几句难记一些?一七得七,七七四十九,三七二十一,比较好记。(提醒可以用“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打”来进行记忆。)
哦,我们可以用许多方法记住口诀,我相信只要大家多读读、多动脑筋,一定能熟记口诀。
9、运用口诀进行计算,完成书上62页想一想。交流时追问:计算时用了哪一句口诀,这句口诀还能计算哪道乘法算式。
10、小结:7的乘法口诀中,前面6句每一句都可以计算两道乘法算式。
把板书补充完整。
【设计意图】在教学中,我注意调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础,让学生学会迁移。学生在学习了1~6的乘法口诀之后,已基本了解了学习的思路与方法。在教学7的乘法口诀时,逐步放手,让学生自己试着编口诀。
在课堂上,我通过点拨和启发,充分调动学生的主体意识,让学生体会成功的喜悦,在记忆口诀之前,我让学生找找口诀中隐藏的小秘密,然后让学生运用自己发现的特点去记忆口诀,这样学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,让学生感到自己才是学习的主人。在记忆7的乘法口诀的时候,我采用了《西游记》中的一段故事情节,有趣的人物形象,大大地激发了学生对口诀的兴趣,使原本单调的计算题一下子增色不少,有趣多了。
三、巩固练习、深化新知
1.对口令
2.
练一练第1题:
小朋友们,看来你们已经掌握7的乘法口诀了。那现在你们愿意来试一试你们是不是会使用7的乘法口诀吗?(提醒学生可以一列一列的来做题。)
独立完成,交流答案。追问:你发现了什么?
(一列中的算是得数是一样的,并且一列的第二,第三个算式用的是同一句乘法口诀。)
继续追问:如果我忘记了4×7是多少,但我记得3×7=21,那么我可以怎样来求出4×7呢?4个7比3个7多几?比5个7少几?
3.第2题:口算练习
3.
拓展练习
(1)猜谜游戏:身体半球形,
背上七颗星。
蚜虫怕见它,
棉花最欢迎。
(2)4只瓢虫身上一共有多少个黑点?
(3)谈话:7是一个奇特的数,在日常生活中有许多与“7”有关的事物,你知道吗?每个人头上有眼、耳、鼻、嘴七个孔,太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝紫七种颜色,音乐有1、2、3、4、5、6、7其个音符,我国古代就与7结下了难解之缘。下面我们来看一看一首古诗《山行》。
师:这是一首由唐代杜牧写的诗,数一数每句几个字?介绍:这样的诗又称七言诗。
这首诗的内容共有多少字呢?你能用一句口诀算出来的吗?(四七二十八)
【设计意图】这一环节通过多种练习,充分发挥了学生的主动性,让学生在独立思考,小组活动中熟练运用7的乘法口诀,同时注重与生活相联系,培养学生解决实际生活问题的应用能力。
全课总结:
这节课我们获得了哪些知识?请和同桌说一说。相信只要小朋友们能留心我们周围的生活,就会发现有很多知识可以用我们今天学到的东西去解决的。
游戏:编口诀
一个矮人一张床,7个矮人7张床。
一个矮人2只碗,7个矮人14只碗……《7的乘法口诀》教学设计
[教材分析]
“7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。在前面的学习中,学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握,而“7的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同,教材通过用“▲”摆成的小船图案,让学生依次计算摆2—7只小船各要几个▲,并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果,进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式,独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法算式。“想想做做”则进一步巩固7的乘法口诀。
[学生分析]
前面已经学过1—6的乘法口诀,学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握,也已理解了乘法口诀的意义,加之教材编写结构的雷同,这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。
另外,作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力,这对探索乘法口诀之间的规律,熟记乘法口诀提供帮助。
[教学目标]
1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。
2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、让学生在自编乘法口诀的过程中,继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流的情感,提高学习数学的兴趣,使学生更加热爱学习数学。
[教学重点]
经历编制7的乘法口诀的过程,理解口诀的意义,能用相应的口诀计算乘法,解决实际问题。
[教学难点]
熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一.
儿歌导入
谈话:今天老师带来了一首关于青蛙的儿歌。
课件出示:数青蛙:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿……请你们起立,跟着老师边唱边做动作。
刚才咱们小朋友做的真棒,那你知道这里“2只青蛙8条腿”是怎么算的?(二四得八)3只青蛙12条腿呢?(三四十二)小小儿歌里竟然隐藏了这么多的口诀知识!其实,只要爱动脑筋,我们也能用乘法口诀编出好玩有用的儿歌。这节课我们继续来学习乘法口诀。
二.
自主探究,编制口诀
㈠、观察例图,填表
1、课件出示小船图:
谈话:这是什么?(小船)它是由三角形拼成的,数一数一共用了几个三角形?(7个)
屏幕显示:摆一只小船用了7个△,也就是?(一个7),谁能用算式表达一下?师根据学生回答,板书算式。
继续出示并提问:摆2只这样的小船要用几个△?(14个)你是怎样算出来的?(7加7等于14或者2个7,板书算式)。
继续出示并提问:摆3只、4只、5只、6只、7只分别要用多少个三角形呢?你会算吗?
2、屏幕出示表格:
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
△的个数
7
请同学们一边填表格一边写算式。(学生填表,教师巡视)
3、集体交流表格的填写情况,重点提问:摆3只小船要用多少个△?(21个)你是怎样算出来的?(3个7相加是21或14加7等于21),3个7比2个7多了1个7,也就是7……
4、看着表格读一读:1个7是7,2个7是14,……7个7是49。
提问:刚才我们在算△个数时,这些得数7,14,21,28,35,42,49都和谁有关?(都和7有关)那今天咱们就一起来研究7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)
【设计意图】:正确填写和理解这张表格是正确编制7的乘法口诀的基础,教师安排了二个层次来理解这张表格:1、提问:几个7相加是多少?2、读一读表格。从而使接下来的口诀编制水到渠成。
㈡、编制口诀
1、谈话:你能根据1×7=7这道算式编一句口诀吗?(一七得七)板贴一七得七。2×7=14编一句口诀口诀是?(二七十四)接下来你会编了吗?请小朋友小组合作,在作业纸上编写口诀,一边读乘法算式,一边写口诀,看哪组编的又快又好。
2、汇报交流剩下的口诀。板书相应的乘法算式和口诀。请小朋友互相检查同桌的口诀写得对不对。
3、全班读口诀。
谈话:刚才我们通过小组共同努力,只用了短短几分钟就编出了7的乘法口诀,而且还知道口诀怎么得来的,下面我们来自豪的读一读我们自己编出来的口诀,边读边想想有什么规律?一七预备齐。
三、背诵、记忆口诀
1、自由读读、记记、背背。
刚才小朋友说的真好,现在就让你们记住这七句口诀,你们愿意试一试吗?咱们自己轻轻的读一读,背一背。
2、猜口诀游戏。
3、谈话:在记的过程中,觉得哪几句特别容易记?为什么容易记?你觉得哪句比较难记?7的乘法口诀老师有办法帮你记一记,小朋友看过西游记吗?请看大屏幕。孙悟空在太上老君的练丹炉中练了……(七七四十九天)不管……(三七二十一)这里有哪两句学过的口诀?
“四七二十八”,如何记住呢?(引导得出:可以根据上面一句口诀“三七二十一”来想,21加7等于28)怎样记住“六七四十二”?(引导得出:根据下一句口诀“七七四十九”来想)
4、小结:每相邻两句口诀中的得数都相差7,可以根据上一句口诀想下一句口诀,也可以根据下一句口诀想上一句口诀。
5、师生对口令。
三、练习巩固,学以致用
1、完成第70页“想一想”。
学生独立完成,交流汇报。
2、完成“想想做做”第3题(根据口诀说乘法算式).
小结:除了七七四十九,其他一句口诀都可以说出二道乘法算式。
3、完成“想想做做”第1题。
请小朋友算一算,比一比。发现竖着看每组3道算式得数一样,横着看每排得数相差7.
4、完成“想想做做”第2题。
5、完成“想想做做”第4题。学生独立完成后开火车汇报。
【设计说明:以上4道练习我对教材作了调整,作为练习的第一层次,主要是巩固7的乘法口诀,练习用7的乘法口诀计算相关的乘法式题。】
6、解决问题
谈话:你们知道吗?7是一个特别神奇的数,生活中很多现象都与7有关系。
(1)做“想想做做“第5题.
瞧,这是什么?它为什么叫七星瓢虫?(它背上有7个黑点)一只七星瓢虫背上有7个黑点,4只七星瓢虫背上一共有多少个黑点?
(2)做想想做做第6题。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
谈话:生活中与7有关的现象还有很多。天上有北斗(七星)。一个星期有(7天),白雪公主有(7个小矮人),他们还编了一首儿歌呢。请小朋友一起跟着读一读。小矮人的东西还有很多,你还会继续往下编吗?请你下课想一想,回家说给爸爸妈妈听。
六.板书设计
7的乘法口诀
1×7=7
一七得七
2×7=14
二七十四
3×7=21
三七二十一
4×7=28
四七二十八
5×7=35
五七三十五
6×7=42
六七四十二
7×7=49
七七四十九
七.教学反思