(共29张PPT)
第2课时
天然水的人工净化
鲁教版·九年级化学上册
新课导入
大自然就是通过水分子的运动，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，周而复始、源源不断地为地球上的生物补充淡水资源。
新课探究
可供人类直接利用的江河水、湖泊淡水以及浅层地下水，仅约占地球淡水总量的
13%，占地球总水量的
0.3%
。
为满足生活和生产的需要，人们需要根据天然水水质的不同而进行相应的净化处理。
净化天然水
给你一杯浑浊的天然水，你应该采用什么方法，分别除去其中的各种杂质而最终得到纯净的水？
1
沉降
在烧杯
A
和烧杯
B
中分别加入约
100
mL
天然水样品。将烧杯
A
放在实验桌上静置；同时在烧杯
B
中加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后再静置。观察两个烧杯中发生的变化。
现象
结论
沉降：天然水中较大的泥沙颗粒，静置后会在重力作用下沉降下来，加入明矾可以加速泥沙的沉降。
2
过滤
按照图示制作一个过滤器，完成对上述烧杯
A
中上层液体的过滤。
现象
结论
将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在漏斗内壁上，中间不要留有气泡，否则会影响过滤速度，而且滤纸边缘要低于漏斗口。
过滤操作注意事项
一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不要留有气泡，否则会影响过滤速度。
二低：滤纸的边缘要比漏斗稍低，向烧杯中倾倒液体，液面要低于滤纸边缘。防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑浊。
三靠：倾倒液体的烧杯要靠在玻璃棒的中下部，使液体沿玻璃棒流入漏斗。引流用的玻璃棒要靠在三层滤纸的一侧。漏斗下端的管口要靠在承接滤液的烧杯内壁上。
过滤：过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。过滤器就像一个小筛子，水分子等体积较小的粒子能通过滤纸中的细小空隙，而泥沙等较大的颗粒则留在滤纸上。
【思考】通过沉淀、过滤操作后，水中的颜色、异味要如何除去呢？
3
吸附
在步骤
2
中得到的略带颜色的滤液中放入一个活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
现象
结论
吸附：活性炭疏松多孔，表面积很大，具有较强的吸附作用，水或空气中的一些有颜色或气味的杂质很容易附着在其表面而被除去。
用滴管取
1
滴上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水分消失。观察玻璃片上是否仍有残留的物质？混入水中的这类物质应如何除去？
蒸发：
加热时，水由液态变成气态，扩散到空气中，此时，我们说水分蒸发了。
结晶：
溶解于水中的矿物质在水分蒸发后以固体的形式留在玻璃片上，我们说矿物质结晶析出了。
4
蒸馏
将步骤
3
中得到的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失。观察玻璃片上发生的现象。
现象
结论
蒸馏：给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的过程叫做水的蒸馏。蒸馏得到的水称为蒸馏水。
【思考】
在上述净化天然水的实验过程中经历了哪些操作步骤？每个步骤的作用是什么？
由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。
由一种物质组成的，属于纯净物。
世界上完全纯净的物质是没有的，那些仅含少量杂质的物质，由于纯度极高，所含杂质对其性质几乎不产生影响，通常被视为纯净物。
硬水和软水
天然水分为硬水和软水。含有较多钙、镁矿物质的天然水称为硬水，不含或含较少钙、镁矿物质的水称为软水。可以通过一定的化学方法将硬水转化成软水。
自来水生产过程
随堂演练
1.
为防止疾病传染，需要对天然水处理后方可饮用。常用的措施有：①加热煮沸
②消毒
③过滤
④自然沉降，较为合理的顺序为（
）
A.
③①②④
B.
④①③②
C.
④③②①
D.
③①④②
C
2.
下列有关过滤操作不正确的是（
）
A.
过滤时，液面要始终低于滤纸边缘
B.
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘
C.
漏斗下端管口要靠烧杯内壁
D.
玻璃棒紧靠在单层滤纸一边
D
3.
明矾可用于净水，是因为（
）
A.
明矾可过滤杂质
B.
明矾可与杂质发生化学反应而除去杂质
C.
明矾可过滤杂质
D.
明矾能吸附杂质并沉淀杂质
D
4.
净化水的方法很多，下列净化水的操作中，净化程度最高的是（
）
A.过滤
B.吸附
C.蒸馏
D.静置
5.
下列净化水的常用方法中属于化学变化的是（???
）
A.自然沉降??
B.活性炭吸附???
C.过滤???
D.消毒剂消毒
C
D
6.
天然水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸杀死细菌，氯气溶于水可生成次氯酸和盐酸，某工厂自来水的生成净化步骤如下：
天然水→①
加明矾→②
沉淀→③过滤→④通入氯气→净水
其中，可以除去悬浮杂质的步骤为
，能杀菌消毒的步骤为
，发生化学变化的步骤是
。
①②③
④
④
课后作业
1.完成课本的练习；
2.完成练习册本课时的习题.
(共30张PPT)
第二单元
探秘水世界
第一节
运动的水分子
第1课时
水的三态变化及水循环
鲁教版·九年级化学上册
水滴可以聚集成潺潺的小溪、奔腾的江河、浩瀚的海洋。
新课导入
为什么水有时能幻作朵朵白云
有时能化为绵绵细雨
有时又能变成皑皑白雪
水分子有什么特征？
新课探究
水的三态变化
设想把封闭在针管中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。你有没有想过，在这个过程中，水分子发生了什么变化？
封闭在针管中的水
表示水分子
猜想：
水分子本身变大了？
水分子受热都运动到针管的另一端去了？
水分子之间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？
一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和排列方式。这样的变化属于物理变化
。
固态的水：水分子紧密有序排列，不能自由运动。
液态的水：水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动。
气态的水：水分子间隔较大，可以完全自由运动。
固态示意图
液态示意图
气态示意图
不变的：
分子数目
分子大小
改变的：
分子间隔
分子排列方式
分子本身没改变，这种变化是物理变化。
分子的运动速率
雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？
在水蒸发的过程中，水分子获得太阳光的能量后，运动加快，克服了水分子之间的相互作用，离开液体表面，变成水蒸气逸散到空气中去了。
烧开了水之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下，这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程？
烧水时，部分水分子获得足够能量，离开水面向锅盖处运动。这些水分子遇到冷的锅盖后失去部分能量，导致其运动减慢，由于分子间的相互作用而彼此靠近，于是聚集在一起，凝结成水滴。
描述水分子的运动
水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间的作用及间隔是怎样变化的？小丽根据自己的理解，对这些变化进行了下列描述：
如果把一杯水放到冰箱的冷冻室里，只要几小时，它就变成了坚硬剔透的冰，这便是液态水的凝固。水凝固时，水分子自身的能量降低，彼此间隔较小、相互作用增强，运动减慢，从而整齐有序地排列起来，形成冰。冰中的水分子在各自的位置上不断振动。
凝
固
杯中的冰在室温下放置，又会很快变成液态水，这叫做冰的融化。在这个过程中，水分子吸收热量，能量升高，运动加快，克服了彼此间的相互作用，排列变得无序。在液态的水中，水分子的运动比较自由，但彼此间隔仍然较小。
融
化
分子是构成物质的一种基本粒子，它们都是由原子构成的。
分子的特征：
分子的质量和体积都很小
相互之间有间隔，存在着相互作用
自身有能量
总在不断地运动
从分子的角度分析并解析下列问题：
1.为什么墙内开花墙外香？
2.
香水、汽油为什么要密封保存？
3.
湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉处易于晾干？
4.
25
cm3
的石油气在加压的情况下可装入容积为
0.024
cm3
的钢瓶中？
多识一点
水分子存在的佐证
1827年，苏格兰植物学家布朗将新鲜花粉撒到水面上，用显微镜观察，发现花粉颗粒在水面上不停地做无序运动。布朗想，难道花粉是会动的生命体？于是又用干花粉重复了上述实验，但结果一样。
布朗的发现引发了诸多人的思索，最终人们给出了科学的解释：悬浮于水中的每一个花粉颗粒，皆处在无数个水分子的包围之中，而且在某一瞬间所受到的水分子撞击力又不尽相同，因此花粉颗粒才会不断地做无序运动。布朗的发现后来成为水分子真实存在的有力佐证。
水的天然循环
下雨了，想一想，这些水分子从哪里来？
来自于你头顶上的乌云
也许它们还凝固在黄河源头的冰川里
抑或流淌在滚滚不息的长江里呢
认识水的天然循环
在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化，是什么原因导致其能量变化？
太阳为水分子提供能量，使其运动加快，达到一定程度后，一些水分子便克服了分子之间的相互作用，变成水蒸气，扩散到空气里，在高空中遇冷凝结成云。
云随风飘移，再遇冷又转变成雨或雪，降落到地面，汇入江河湖海，渗进山川土地。
随堂演练
1.
当你走过公园时，花香四溢的现象说明（
）
A.
分子是不断运动的
B.
分子具有一定的质量
C.
分子是由原子构成的
D.
分子之间有一定的间隔
A
2.
一定温度下，一定量的某种单质气体受压后体积缩小的原因是（
）
A.
分子个数减少
B.
分子体积减小
C.
分子之间的间隔减小
D.
构成分子的原子个数减少
C
3.水变成水蒸气的过程中，水分子_____能量，运动______，分子间隔______；水结冰的过程中，水分子_____能量，运动______，分子间隔______；
在这些变化过程中，________是不发生变化的.
吸收
失去
加快
减慢
增大
减小
分子本身
当你走过百花园时，为什么能闻到花香。
气球易被压缩，铅球不易被压缩。
初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。
水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干得快.
解释下列现象
课后作业
1.完成课本的练习；
2.完成练习册本课时的习题.
