大连版（2015）七年级上册信息技术 13.精具规模--字幕与视频过渡 教案

中学信息技术学科教学设计方案模板
课题名称 七年级三单元第十三课粗具规模——字幕与视频过渡
教师姓名 学生年级 七年级 课时 1课时
教学目标 知识与技能 （1）能为视频剪辑添加片头；
（2）会设置多行文本片尾；
（3）能添加视频过渡并调整视频过渡的持续时间。
过程与方法 （1）通过组间合作，掌握添加文字的方法；
（2）通过创意构思，添加合适的视频过渡效果；
情感态度与价值观 （1）通过添加合适的文字，合理地表达思想感情；
（2）通过制作公益广告，为公益贡献一分力量。
教学重点及难点 会制作片头片尾，会添加视频过渡效果。
根据设计在不同位置添加文字。
教学内容分析 本课继续制作公益广告，主要讲解添加文字和视频过渡效果。
1、在Windows Movie?Maker中，添加字幕分成在多个位置添加片头和片尾，在本质上这些方法的结果都一样，添加片头后，用鼠标将字幕剪辑拖动到片尾就是片尾字幕，拖动到片头重叠轨道上，就可以和其他视频内容一起显示。?
2、片头动画可以添加到片尾字幕上，片尾动画也可以添加到片头字幕上。?
3、添加视频过渡后，前后两段视频要重叠一部分，整体视频的持续时间要变短。
4、通过Windows Movie?Maker编辑生成的影片不可逆，将生成的影片再导入到Windows Movie?Maker里时，只能看到影片剪辑。?
5、可以多次反复编辑-生成-导入视频，可以实现一些复杂的效果。
学情分析 通过前一段时间的学习，学生对视频简单的编辑有所了解，本课结合七年学生的特点，课前准备做好的影片进行播放从而激发学生兴趣，教学中以教师做出提示为主，学生自主学习为辅完成本课内容。
教学策略选择与设计 教材中讲解文字的添加部分时只介绍了“在电影开头添加片头”和“在电影片尾添加片尾”两个选项，其余的三个选项建议教师在教学时也做出提示。这部分可以采取组间合作的形式，共同探究五个不同选项的差别及适用情况。五个选项中较难的是“在情节提要的选定剪辑之上添加片头”，因为它涉及情节提要和时间线相互切换的问题，因此建议教师对这一选项进行教学演示讲解。添加视频过渡效果相对比较简单，可由学生自主学习完成。
教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 问好 导入新课：
播放课件（制作好的影片）
讲授新课：
教师演示操作
一、字幕的设计
1、添加片头
步骤1：打开素材文件“妈妈的手”
步骤2：单击“电影任务”窗格中“2.编辑电影”下的“制作片头或片尾”
步骤3：单击“在电影开头添加片头”，输入片头文字，如“妈妈的手”
步骤4：单击“更改片头动画效果”，选择“片头，两行”中的“移动片头，分层”
步骤5：单击“更改文本字体和颜色”
步骤6：单击“完成，为电影添加片头”
2、添加片尾
布置任务1：
1、为“妈妈的手”添加字幕和片尾
练一练：
电影的结尾通常都有“完”字或“End”表示播放完毕。你能参加照表在电影的结尾添加结束字幕吗？
属性
属性值（效果）
动画效果
“片头，一行”中的“缩放，放大”
文字
完
字体
华文琥珀
字号
最大
播放课件
二、添加视频过渡
步骤1：单击“电影任务”
步骤2：选择适当的视频过渡
布置任务2：
1、在“要将片头添加到何处？”页除了有“在电影开头添加片头”和“在电影片尾添加片尾”两个选项外，还有三个选项：“在时间线的选定剪辑之前添加片头”“在时间线的选定剪辑之上添加片头”“在时间线的选定剪辑之后添加片头”，分别尝试添加这三种片头，看看有什么区别？
2、在合适的位置添加合适的视频过渡，让各剪辑之间衔接流畅。
3、生成完整的视频，保存为“妈妈的手.MSWMM”文件。 起立，问好
观看、思考
观看、记忆
观看、记忆
实践操作
实践操作
小组合作
自主学习
小组合作
实践操作
小组合作完成任务
通过播放制作好的影片激发学生的学习兴趣，导入新课
教师通过演示操作与提示相结合的方法，讲授添加片头和片尾，其余的三个选项让学生通过小组合作和组间合作方法完成，培养学生团队意识。
任务驱动巩固练习，强化知识点的掌握。
通过看书，看课件自己操作添加视频过渡，提高学生自学能力。
任务驱动强化知识点，培养学生的小组意识，和竞赛意识。
板书设计 第十三课粗具规模——字幕与视频过渡
一、字幕的设计
1、添加片头
2、添加片尾
二、添加视频过渡
教学反思 本课以教师演示、指导为主，学生自主学习为辅，运用小组合作、竞赛方式，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛很好，但时间有些紧张，学生不能全部做完，大部分学生都能掌握，少部分同学回家继续完成影片。
注 表格内容用宋体五号填写