辽师大版七年级上册信息技术教案 2.1走进表格新世界—创建工作表

初中信息技术教学案例--《创建工作表》
《创建工作表》是初中信息技术教学所涉及到的内容,它的授课对象是七年级的中学生。这本书是以新课改的理念和精神,结合辽宁省当前信息技术教育发展的实际情况改编的。随着现代网络的普及率,Excel工作表越来越受到人们的关注,它在教学中或者是在企业的实际办公过程中都成为了必不可少的工具。
一．教材分析
新学期我确立了"渐进性""灵活性"""原则,确立了"探究学习与个性化学习相结合的方法:现在我说的这个案例是：《走进表格新世界-创建工作表》，它是辽宁师范大学出版社七年级《信息技术》第一册第9课的内容，本节课主要是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能调整工作表的列宽。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作工作表的基本方法，为本章的学习打下坚实的基础。在设计本课时，我着重体现以下思想：
1．讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，精讲重点、难点知识，注重让学生动手操作。?
2．改变学习方式。让学生主动、愉快地学习。?
3．情境与任务驱动的整合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。
4．注重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习。
二．学情分析
七年级的学生他们爱问好动，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，师生共同讨论、交流、归纳，体验学习，学生很少或从未接触有关数据处理的知识，但他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。对Excel工作表的学习有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel工作表的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。经过第一单元的学习，他们已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作，这些知识与技能为本章Excel工作表的学习打下了良好的基础。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；
（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；
（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；
（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法
（1）通过在Excel数据表格中录入数据，修改数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
（2）能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
（3）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
3.情感态度价值观
（1）培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣
（2）掌握协作学习的技巧，学会与他人合作沟通。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
（4） 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（5） 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
四、重点难点
1.重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据，调整单元格的行高和列宽。
2.难点：录入和修改单元格中的数据，注意工作簿与工作表的区别。
五、教学方法
1.为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
2.在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养的培养。
3.在教学过程中，特别重视学法的指导，指导学生在学习过程中使用自主学习法、合作探究法进行学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。
六、教学准备
1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网中收集有关Excel工作表的相关视频以及图片等，分类别存放在服务器上供学生使用；
2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
七、教学课时
1课时
八、教学过程
1.组织教学
2.创设情境、激趣导入
师：同学们，看前面老师制作的《七年级期中成绩表》的Excel截图。你们想制作这样的表格吗？如果要制作这样的数据表可以通过学习本节课后就可以制作出来。那让我们开始吧!
生：想做，好。
（解析：爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。这一环节，我是这样设计的：大屏幕上展示《七年级期中成绩表》的Excel工作表截图，让学生观察截图，自然的引出新课学习。）
3.新课讲授
（1） 任务驱动、合作探究
师：展示Excel的基本功能，打开《七年级期中成绩表》，展示表格里面对学生成绩操作的功能，来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。提问：Excel软件的基本功能有哪些？启动Excel软件的有哪些方法？（设计意图：激发学习兴趣。）
生：学生观看《七年级期中成绩表》的数据图表，了解Excel软件的基本功能。学生上机操作实践后回答启动Excel软件的方法，并演示启动过程。
师：播放Excel软件窗口组成的视频和课件给学生观看，（设计意图：通过视频和课件的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念）并提出问题：
①．Excel软件的窗口由那些部分组成？
②．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？（观看视频和课件，并结合教材，学生找出答案。）
生：观看视频和课件，并找出答案。
师：提问：（阅读课本，学生找出答案。）
①.什么是行、列？
②.一个工作表中最多有多少行？多少列？
③.什么是单元格，活动单元格？
生：观看视频和课件，并找出答案。
师：同学们说的都很好，并进行补充说明。
师：(打开网页出示任务)将同学分成四个小组完成以下任务。
布置任务一：
师：同学们，输入课本中的范例工作表《好友联系表》，教师巡视，并提出可能遇到的问题：
①.单元格的数据输入出错该如何修改？
②.A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？
生：学生上机实践操作，并回答问题。（设计意图：引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。）
师：继续提问：
①如果想单元格A1不“占用”后面的单元格，那么该怎样操作呢？
（如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。）
②如果要调整的是行高，该如何操作？
生：继续思考，找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。（设计意图：通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。）
师：播放课件，一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个 工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2。为便于识别，可给工作表标签改名。下面同学们尝试将工作表标签“Sheet1”改名为“七年级运动会”。并思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？（设计意图：通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。）
生：学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。并总结出修改工作表标签名的方法。
师：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？（此时一定强调记得保存文件）
生：思考、回答问题，并上机操作。（根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。）
师：综合练习：完成书本后面的实践
（解析：明确本节课的任务，利用专题完成学习网站的任务，将学生分成4个小组，让学生根据任务要求，通过自学、合作和网络协助、看书等形式，让学生体验Excel的神奇功能，教师在整个过程中，充当引导者，对学生学习过程中出现困难加以引导。)
（2） 精讲点拨、共同提高
师：四个小组的任务都完成的非常好，现在请同学们在原来的基础上完善自己的表格，按自己的审美观和习惯调整。
生：自主探究练习。
师：教师巡视。
生：请个别学生示范操作。
（解析：通过对学生探究的观察，把学生合作探究中已解决的部分，教师就不在讲授，对于本课的重难点部分，提示学生找到难点的原因所在，让操作的比较熟练的学生当老师的角色，向其他学生演示、讲授，既提高了学习热情，又实现了兵教兵的效果。在本环节中，我还引导学生注意封面中所有元素组成后的整体效果和颜色搭配是否和谐，从而引导学生树立正确的审美观。）
（3）作品创作、展示评价
师：同学们，你们能做一个计算机的成绩表吗？
生：能（齐声答）。
师：那好，我们现在开始做一份属于自己的成绩表，在制作过程中如有问题请同学互相讨论和帮助，做好请保存。
生：学生自主创作，有问题同桌互相帮助或请教老师。
师：教师巡视，注意观察及个别指导。
师：（过了一段时间，当发现有几位学生完成好后，根据时间关系）好，现在请我们班高岩同学展示自己的作品，请其他同学说说自己的看法。
生1：他行高的很好；
生2：整体布局比较协调；
生3：他的列宽不太合理。
……
师：同学们对高岩同学的作品既作了肯定的评价也提出了一些修改的建议，由于时间关系，我们的作品就留给同学回去后修改了。
（解析：为进一步提高学生的学习兴趣和对Excel表格的综合应用，我准备了一份关于计算机成绩的资料，让学生围绕月考时计算机的成绩制作一份成绩表。设计理念：师生对学生作品进行评价，用鼓励的语言对学生作品进行充分的肯定。）
4.总结梳理
师：今天我们为自己的计算机成绩制作了一份表格，并独立创作了这份表格，同学们完成的都非常好，请你们回想一下，制作这份表格你采用了哪些操作？
生：我认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能调整工作表的列宽，掌握了修改数据的方法和修改工作表标签的操作等等。
师：她将本节课所学的内容都归纳了，非常好。好，今天这节我们就上到这了，感谢大家的参与！
（解析：为重视学生主体性和主动性的发挥，请同学们自己谈收获，让学生在把握知识的同时，提升了自己的归纳总结的能力。）
九、板书设计
1、启动Excel的方法
2、认识Excel的界面
3、数据的录入,修改
4、调整表格列宽
5、给工作表标签改名
6、保存文件与退出
十、教学反思
本节课作为第二单元格子间里有乾坤的第一节课，主要的任务是让学生认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能调整工作表的列宽。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课我采用了探究和任务驱动的学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：
1.坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
教师要引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、教师要做到精讲多练，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
2.注重学生的学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，在教学过程中，我发现七年级新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
3.采用任务驱动教学
“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。
4.本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。
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