辽师大版八年级上册信息技术 1.3 全家共团聚--选取工具的运用 教案

教 学 设 计
课 题 选取工具的运用 课 时 1课时
一【教材分析】
本节课是辽师大2015辽师大版信息技术八年级上册第一单元《图片魔法师》第三课的教学内容，本节主要是掌握磁性套索工具的使用方法，进一步熟练掌握自由变换工具的使用方法。在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会运用磁性套索工具进行图像加工处理技能。
二【学情分析】
初中生在认知发展和社会性发展上都较小学生有了较大的提高，教学的重点应着重于学生掌握基础知识技能后的“个性化”塑造和长远意义上的信息素养能力的养成。 在学生心理方面，八年级学生好奇心重，喜欢动手尝试，但大部分学生对图像的加工和处理方法知之甚少。通过创设“创作之旅”的情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。
三【教学目标】
1.掌握磁性套索工具的使用方法。 2. 能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。注重学生开放性思维及创造性思维能力的培养。
3.引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。
四【教学重点、难点】
教学重点：掌握磁性套索工具的使用方法。 教学难点：根据实际情况选择合适他套索工具进行抠图。
五【教具、学具准备】
硬件资源: 计算机网络教室、电子网络教室系统 软件资源: 教学课件、图片素材、作品评价量表
六【设计思路】
教学中采用任务驱动、分层教学、自主学习、合作探究、讲授式教学等方式组织教学活动，并将生本教育贯穿始终。 “以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，通过创设学生感兴趣的情景──利用已经收集到的素材制作成Powerpoint，激发学生的学习兴趣，引出本节的学习任务。采取创设情境法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。利用创作之旅五个站点来贯穿学习素材选取、抠图、移动、自由变换处理等进行创作。学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
七【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学
一、创设情境 激发兴趣
二、设计任务 实践研究
三、任务驱动 创新实践
四、展示作品 评价反馈
五、学习拓展 创新应用
六、归纳总结 梳理思路
结语 团队拓展游戏
播放《跑男—水枪大战》视频片段
大家看过《奔跑吧兄弟》吗？《跑男》中我们看到了永不放弃、乐观拼搏、一路向前的“跑男精神”，他们一直热心推动奔跑公益,你们喜欢他们吗？
偷偷告诉大家：在水枪大战那一期，我在拍摄现场哟，你们信不信。不信你们看，（出示课件）
这回你们信不信？
看来，你们太聪明了，还真骗不了大家，我真的是用电脑合成的。好，下面就让我们共同欣赏几组用电脑处理过的图片，感受一下电脑带给我们的奇妙世界。
提问：有没有同学知道，我们利用计算机处理、制作图像的常用的、比较专业的软件是什么？
好，这节课就让我们演绎一次“跑男”，开启我们的“创作之旅”共同来探讨、研究一下，这种常用的图像处理软件——Photoshop。
提出任务：使用磁性套索工具和自由变换的方法，制作一张“我与跑男团”情景图片。
第一站：自主操作 小试身手
首先，用正确的方法启动Photoshop。
下面，让我们通过几项基础操作，来共同体验一下Photoshop。
复习Photoshop软件界面
第二站：合作探究 抠选编辑
任务一：认识套索工具组及各个工具的区别
【套索工具组的各个工具的区别】
（出示课件）
问：通过学习教材和个小组的实践操作，谁能说一下套索工具组的各个工具有什么区别？
任务二：使用磁性套索工具，抠图。
制作步骤：1、打开素材图片
2、选择磁性套索工具进行编辑
【注意事项：放大原图，使选取素材更清楚在对象的边缘任意一点处，单击鼠标以确定起点到达关键点处可单击确定一个点，使抠图更精准出现不满意的锚点时，点击Delete 键或“退格”键，让锚点从最后一个开始，逐个消失。如果要完全废止前面的工作，点击Esc键。完全选取，到达起点时，磁性套索工具下有个小圆圈，表示抠图结束，鼠标需单击“移动工具” 】
任务三：移动编辑 自由变换
问：我们已经完成了抠图，那么如何进行抠图部分的图片的编辑呢？
1、移动对象至新图片
2、自由变换 调整位置
现在我们对图片进行单独的处理，Ctrl+T图像中我们可以自己改变图片大小。【强调：按住shift键来拖动我们可以不改变形状而只改变图片大小。】
3、保存图片
做完就选文件－储存为，模式选JPG，文件名就取你的名字，点保存。
第三站：任务驱动 创新实践
再现任务：请同学们结合素材库中的素材内容和基础制作要求，认真思考，合理设计一幅“我与跑男团”情景图片。
基础制作要求：
1、利用学生素材库中两张或两张以上图片合成。
2、运用磁性套索工具抠图。
3、比例合适。
4、布局合理，美观大方。
5、将你自己做好的最后成品以你自己的名字命名，保存为JPG格式。
第四站：展示作品 评价交流
问：今天如果你是老师，你怎样评价一个作品？
师汇总学生的评价标准。
（素材选取、变换角度的合理性，抠图的完整性、合成的比例是否是否和谐，作品的整体是否协调。）
展示学生作品，进行学生点评、教师点评及自评活动，并填写作品评价量表。
教师点评优秀作品。
第五站：学习拓展 创新应用
拓展制作要求：
在基础制作要求基础之上，完成以下操作内容。
1、图片美化
2、对图片边缘进行遮罩处理。
3、羽化值为20px。
4、文件以“你自己的名字_1”命名，保存为JPG格式。
教师在学生操作过程中给予适当的启发、提示，引导学生完成新建文件、文字工具使用相关操作。
今天，我们的“创作之旅”已经圆满结束，本节课学习了Photoshop的几项基本操作。我们在使用过程中要遵循“先选后做”的基本原则，来执行相应操作。
同学们可以通过一些专业网站或书籍进一步学习Photoshop，创作出更多优秀的作品，但是在创作过程中要遵守道德规范。
结合本节课学习的知识要点，以圣诞节为主题，收集相关素材，制作一张圣诞节贺卡。

学生观看
学生回答
学生操作。双击桌面PS快捷方式，启动PS软件。
学生回答
学生合作探究，实践操作，体会套索工具的不同
学生结合教材内容小组合作研究操作。
学生学习教材
汇报
动手操作
学生自主创作。
小组成员间可进行合作。不同小组间也可进行相互交流学习和借鉴。
操作过程中学生向教师提出问题。
引导学生对作品从创意、运用本节知识点等方面进行讲解及评价，教师进行补充性总结。
小组评作品
观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。
小组合作探究
学生回顾制作过程中的注意事项。
利用课余时间完成作业。

以学生感兴趣的资讯引入，因学生对图片感兴趣，于是开门见山展示富有创意的图片以快速地引起学生的视觉共鸣，激发创作的欲望。
揭示课题
通过教师讲解、演示操作，学生模仿操作的方式，化难为易，消除学生对图像处理操作的畏惧感。
通过观看课件的分解讲解、演示，学生模仿操作，让学生掌握利用磁性套索工具和移动工具完成图像合成的初步操作。
教师适当引导、点拨，重点知识加以强调，注重“生本教育”方式的合理运用，充分发挥“学生主体性，教师主, 导性”，将课堂真正地还给学生。
注重启发式教学的灵活运用，引导学生发现问题、解决问题，能由学生自主完成操作，教师做好引导，不代劳。
教师巡视指导过程中，要把握好学生操作进度，适当给予操作演示、讲解和引导。
欣赏与评价，教师进行正确的引导评价，促进学生对本节知识的掌握。
让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。
培养学生举一反三和知识迁移能力，在有限时间内容，快速掌握较多内容。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。
从生活中获取灵感，学以致用。