日期
周次
课时
/
课题
4.2
研究串并联电路的电流特点
教材解读
目标
【知识与技能】1.通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。2.在实验过程中，进一步练习电路的连接，进一步熟练使用电流表。【过程与方法】在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。【情感态度与价值观】在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点
进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验教学。
难点
指导学生进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验操作。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
引入：讲述：实验目标1．初步学会串联电路和并联电路的连接方法
；了解开关对电路的控制作用。2．初步学会使用电流表测电路里的电流。3．了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。2、实验器材干电池
2节，小灯泡
2个，开关
3个，电流表
1个，导线若干。3、实验注意事项1．在连线之前，应把待连接的仪器按电路图分布位置放在恰当的位置。2．开关接入电路之前是断开状态的。3．选择合适的电流表量程。为避免电路中电流过大而损坏电流表，测量时应先选用较大的量程，如果发现电流表指针偏转角过小，不易读数，改用较小的量程。4．电流表读数时要正视表盘，以免产生视线误差。5．每一次读数都要记录下来，养成随时记录的实验习惯。6．电路不能长时间处于通电状态，以免电源损耗。7．实验结论要多次测量，出现不正常现象，要主动分析，或与同学讨论，或与老师讨论解决。4、实验过程1．观察电流表观察电流表的量程和刻度盘上的最小刻度值，把观察结果记录在表中。
2．测量串联电路的电流。（1）按图
4-24所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。
（2）你提出的猜想或假设是
。（3）闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光
。（4）将开关改接到灯L1和灯L2之间或电源正极与灯L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光
。（5）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：
I1＝
______，I2＝_______，I3＝______。（6）将灯泡L1和灯泡L2换成另外两个小灯泡，再次测出图中1、2和3位置的电流，看看它们之间的关系。比较上面实验中所得的数据，你可得出的结论是2．测量并联电路的电流。（1）按图
4-25所示电路连接好电路，注意在连接电路时开关
S
应断开。（5）将灯泡L1和灯泡L2换成另外两个小灯泡，再次测出图中1、2和3位置的电流，看看它们之间的关系。比较上面实验中所得的数据，你可得出的结论是
___________________________________________________________________________。3、思考1.
用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？如果用较小的量程进行试测，可能超过量程而致使电流表损坏。电流表的指针偏转角过小时，改用较小的量程是为了读数更加准确。2.
试解释：为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。串联电路中电流的路径只有一条。单位时间内流过电荷量相等。在干路中流过的电荷量需要经过支路，经过支路后汇集在一起由干路返回电源。因为总电荷数量一定，且在中间没有增加也没有减少。也就是单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过支路的电荷量相等，即并联电路中干路等于各支路电流之和。3.
在研究并联电路中干路与各支路电流的关系时，对所选用的两个灯泡规格有什么要求？选择两个相同规格的灯泡来做实验可以吗？要求两个灯泡的电阻不同。如选择两个相同规格的灯泡做实验，可能会得出各支路的电流相等的错误结论。4.
如果用电流表测量0.3~0.5安的电流，现有0~3安和0~0.6安两个量程的电流表，用哪一个测得的结果比较准确？为什么？选用0~0.6安的量程测得的结果比较准确。因为一般电流表的指针偏转到满刻度的2/3处左右，它的测量结果会更精确。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
实验活动册P58
拓展研究（1）这个电路的连接有哪些错误？灯A所在的支路短路。（2）（3）见实验活动册
培优扶差
作业
1.作业本
4.2
研究串并联电路的电流特点
板书设计
4.2
研究串并联电路的电流特点
教学反思日期
周次
课时
/
课题
4.2电流的测量
教材解读
目标
【知识与技能】1．知道电流的单位及单位换算。2．知道电流表的用途和符号。3．记住并理解电流表的使用方法及读数方法。【过程与方法】1．通过学生动手实验培养学生的实验操作能力。2．通过对电流表的使用方法的掌握培养思维创新能力。【情感、态度与价值观】1．通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学态度。
重点
电流的概念；电流的单位；使用电流表测电流的方法。
难点
正确使用电流表测电流。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：讲述：电
流1、电流的形成
电荷的定向移动形成电流2、电流的方向
科学上规定，正电荷定向运动的方向为电流方向。电
流
强
度1、定义
单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。2、符号3、单位
安培，简称安
符号
A毫安
符号
mA微安
符号
μA4、单位换算1安（A）=
103
毫安（mA）1毫安（mA）=
103
微安（μA）不同的用电器工作电流是不同的（说明书有）同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。5、常见用电器的电流值6、人体中的微电流①
心肌脉冲电流人体本身大约每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心肌，用以触发、控制心跳。这些微电流也会经身体组织传到皮肤。用专门的仪器可以探测到这些电流，将其放大后，就可在显示屏上看到表示心脏正常与否的心电图。②
脑电流对人脑不同程度的刺激事件，会使人脑产生不同形式的脑电流。探测并放大这些脑电流就能对人脑的思维或者情绪状态进行分析并作出推测或判断。据此原理，人们发明了测谎仪。7、人体通过电流时人体感觉和反应：100~200?A
对人体无害，医院电疗时能治病。1mA
开始有麻感。10mA
触电感觉，但人可以摆脱。超过30mA
剧痛感，神经麻痹，呼吸困难有生命危险。100mA
短时间内使人窒息，心跳停止。阅读：干扰电流疗法干扰电流疗法是将两种不同的变化电流交替地输入人体，在深部组织产生脉冲电流，以治疗疾病的一种方法。干扰电流疗法可以使人体皮肤或组织的局部温度升高，加快血液循环，从而加快软组织挫伤等病的愈合，也可以起镇痛和调节人体植物神经系统的作用。电流的测量1、测量电流的大小的仪器：
电流表2、电流表的符号：活动：观察电流表的外部结构，你可以获得哪些信息？3、电流表的构造：电流表的使用规范：⑴
正确选择量程。不得超过量程。否则会损坏电流表。在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头迅速试触电流表的最大量程的接线柱，如果指针偏转角度太小，再使用较小的量程。⑵
电流表必须串联在被测的电路中。⑶
使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。⑷
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极。否则，电流表会因为通过的电流太大而损毁。5、电流表的读数：①
首先判断电流表所接的量程②
根据量程确定每个大格和每个小格所表示的电流值③
眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位。④
最终示数由大格读数和小格读数之和活动：1．如图4-23所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。2．再用2节电池代替1节电池，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
2．上题中，如果测得电流的两次读数如图所示，那么通过灯L1的电流值为________，通过两盏灯的总电流为
_________。
3.一个学生使用电流表时，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和“0.6”两接线柱接入电路，而电流仍从“+”流入，从“0.6”流出电流表，这样做的结果是（
）A.指针不动
B.指针摆动的角度小了C.指针反向摆动
D.指针摆动角度太大，电流表可能被烧坏4．在如图所示中连接导线，使L1、L2两盏灯并联，电流表能测出通过灯L2的电流，开关能同时控制两盏灯（同时亮或灭）。
培优扶差
作业
1.作业本
4.2电流的测量
板书设计
4.2电流的测量
教学反思
