日期
周次
课时
/
课题
4.1
电荷与电流（第2课时）
教材解读
目标
【知识与技能】1.知道组成电路的四大元件，并理解每个元件的基本作用。2.知道并能判断电路的三种基本状态。3.认识串联、并联两种电路连接方式。【过程与方法】1.引导学生在教师设计的挑战中不断获取新课知识。2.教师引导学生思考、探究和自我总结，让学生不断进行自主知识构建。【情感态度与价值观】通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。
重点
1.电路的基本组成、理解各元件的作用。2.判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。
难点
1.电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）。2.电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：思考：能否让电荷流动起来呢？讲述：当积雨云较低，会在云、地（地面高处聚集正电荷）之间放电。巨大的电流沿着一条传导气道从地面向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。电
流1、电流的形成电荷的定向移动形成电流静电放电形成了不闭合的短暂电流。思考：电荷的移动方向与电流方向关系如何？思考：为什么金属容易导电？金属存在着大量可自由移动的电子。金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，因此，电子运动的方向与我们规定的电流方向恰好相反。电
源1、什么是电源能提供电能的装置，叫做电源。思考：电子表、手电筒、手机用的电是从哪里来的？①
干电池电池中哪部分是正极，哪部分是负极？
带有铜帽的碳棒是正极，锌筒是干电池的负极。
思考：电瓶车、汽车发动用的电是从哪里来的？②
蓄电池思考：家里的电灯、工厂用的电是从哪里来的？③
发电厂通过电网远距离输送。用
电
器1、什么是用电器需消耗电能的电器，叫做用电器。2、实验室常用的用电器——小灯泡开
关（电键）1、各种开关2、开关的作用
控制电流的通或断活动:能不能利用给你的器材，连接一个电路，让这只灯泡发光呢？
操作要点：简单电路1、电路的概念把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。2、电路的元件组成及作用3、电路的三种状态⑴
通
路（也叫做闭合电路）处处接通的电路（开关闭合时，电路中有电流），这样的电路叫做通路。⑵
开
路（也叫做断路）开关断开，或电路中某一部分断开时，电路中不再有电流通过，这样的电路叫做开路。⑶
短
路（分电源短路、部分电路短路）活动：用导线将一节干电池的正负极连接起来，用手摸一下导线，导线是否发热？
电源短路：如果不经过用电器，而直接用导线将电源两极连接起来，叫做电源短路。电源短路时，由于电路中的电流过大，会损坏电源，严重时会引发火灾。思考讨论：
如图所示若在灯L1的两端连接一根导线，闭合开关，可能出现什么现象？灯L2仍会亮，灯L1不会亮了。部分电路短路：电流不经过某一段电路，而使这段中的用电器不能工作，叫做部分电路短路。若在b、c两个接线柱连接一根导线，闭合开关，可能出现什么现象？灯L1仍会亮，灯L2不会亮了。三种状态电路的比较
三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1.下列说法中正确的是---------------------（
） A.开关闭合的电路一定是通路 B.导线内部断裂时会发生短路 C.电路发生开路时要发生危险
D.电路连接导线松脱会产生开路2、某同学在做电学实验时，线路连接完全正确，当闭合开关后发现小灯泡不亮，请你分析可能的原因有哪些？A.电源没电了；B.小灯泡的灯丝断了；C.小灯泡与灯座接触不良；D.电路中某处断开；3、课后探究观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称。
培优扶差
作业
1.作业本
4.1
电荷与电流（第2课时）
板书设计
4.1
电荷与电流（第2课时）
教学反思日期
周次
课时
/
课题
4.1
电荷与电流（第3课时）
教材解读
目标
【知识与技能】1.知道组成电路的四大元件，并理解每个元件的基本作用。2.知道并能判断电路的三种基本状态。3.认识串联、并联两种电路连接方式。【过程与方法】1.引导学生在教师设计的挑战中不断获取新课知识。2.教师引导学生思考、探究和自我总结，让学生不断进行自主知识构建。【情感态度与价值观】通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。
重点
1.电路的基本组成、理解各元件的作用。2.判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。
难点
1.电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）。2.电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：课后探究观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称。手电筒电路非常简单，但画出它的实物图还是很不方便。为了表述方便，科学上用电路图表示电路连接。讲述：电路图、电路的连接电路图1、什么是电路图用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图2、各元件符号你知道以下的电路元件符号表示什么实物吗？3、由实物连接画出电路图元件分布要均匀；位置安排要适当。导线竖直横要平；矩形棱角要分明。请你画出图
4-15、图
4-16的电路图。4、由电路图连接实物连接要点：电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。
在图4-20中，根据电路图连接线路，使开关S能同时控制两盏灯，开关
S1控制
L1，开关
S2控制
L2电路的连接1、二种基本方式串联电路
并联电路2、串联电路把用电器逐个顺次连接起来的电路活动：1.当合上开关时，两个灯泡有什么变化？L1、L2
两个灯都发亮2.将其中一只小灯泡拿下（开路），观察
另一只还能亮吗？另一只灯也不亮3、并联电路活动：将其中一只小灯泡拿下（开路），闭合开关，
观察另一只还能亮吗？另一只灯仍能亮能说明什么？并联电路中电流的路径不止一条。分支点：并联用电器的连接点（图中的
A
和
B）叫做电路的分支点。干
路：从电源两极到两个分支点的那部分电路支
路：两个分支点之间的两条电路思考：看视频思考，并联电路有哪些特点？并联电路的特点：①
电流有两条(或多条)路径；②
各元件可以独立工作,互不影响；③
干路的开关控制整个电路，支路的开关只控制本支路。电冰箱内的压缩机和灯泡是串联还是并联的呢？我们发现压缩机停止工作时，打开冰箱门时，灯亮了，打开时间稍长些，压缩机又开始工作。你能根据这一现象作出正确的回答吗？是并联。各元件可以独立工作，互不影响。4、串联电路与并联电路的区别三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1、下图中，串联电路是
（填字母编号，下同）；并联电路是
；有一盏灯短路的是
。2、用一个开关控制三盏灯，这三盏灯的连接方式----------（
）
A.一定是串联
B.一定是并联
C.串联、并联都可以
D.串联、并联都不行3、在图4-16中，可在哪里再装一个开关,使电路能出现一个灯泡发光、两个灯泡发光、两个灯泡都不发光三种状态？画出电路图。4、在图4-16中，当开关闭合时，若一个灯泡能正常发光而另一个灯泡不发光，你认为有可能是电路中哪一部分发生了断路？不发光的灯泡的支路断路了下面这些图中，闭合开关后，灯泡能发光的是（
）图；属于短路的是（
）图；属于开路的是（
）图；缺少电路元件不能正常工作的是（
）图。6、下图中，闭合S后，属于串联电路的是
，于并联电路的是
。
培优扶差
作业
1.作业本
4.1
电荷与电流（第3课时）
板书设计
4.1
电荷与电流（第3课时）
教学反思日期
周次
课时
/
课题
4.1
电荷与电流（第1课时）
教材解读
目标
【知识与技能】1.了解生产与生活中的摩擦起电现象。2.知道电荷间的排斥与吸引作用。【过程与方法】1.通过设计实验并进行实验，发展实验设计能力和动手操作能力。2.通过两个同学合作完成带电荷的小球相互靠近和互相远离的实验，培养了学生的团队协作能力。3.通过对实验现象的观察和分析，发展学生的观察、分析、归纳、概况等能力。【情感态度与价值观】通过摩擦起电的探究活动，激发学生的求知欲，并让学生从活动中体会成功的快乐。
重点
摩擦起电、电荷间的相互作用。
难点
摩擦起电、电荷间的相互作用。
学情
教学准备
投影仪、PPT
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：引入：我们生活在依赖于“电器”的时代思考：电是怎样产生的呢？讲述：电荷、静电思考：生活中你有没有看到过静电现象的发生？冬季干燥天气穿衣时放静电天干物燥手触碰金属放静电包装纸粘住阅读：雷
电雷电是伴有闪电和雷鸣的放电现象。雷电一般产生于对流强烈的积雨云中。积雨云顶部一般较高，可到达对流层的顶部，云层之间的相互作用以及空气对流等原因，使云带电荷。云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。当电荷聚集到一定程度后，就会放电，这就是我们常见的雷电现象。当积雨云较低时，会在云、地之间放电。一个中等强度雷电的功率可达
1千万瓦，相当于一座核电站的发电能力。在雷电放电的地点会出现强烈的闪光和爆炸的轰鸣声，这就是电闪雷鸣。思考：生活中静电现象是如何发生的？利用你身边的器材，跟你们的同伴一起摩擦起电塑料尺（笔）与头发之间摩擦后会吸附小纸屑观察用手从上到下捋几下塑料包装带活动：用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。现象：玻璃棒会吸引轻小的纸屑原因：这是因为玻璃棒与丝绸摩擦后带电了结论：摩擦能使物体带电。物体带了电，能吸引轻小物体。思考：1、玻璃棒与丝绸摩擦后为什么会带电？2、丝绸与玻璃棒带的电相同吗？“起电”与物质内部结构有关1.
自然界中的物质都含有原子；2.
原子都有带正电的质子和带负电的电子（还含有不带电的中子）；3.
当带正电的质子和带负电的电子的数量相等时，正负电荷能相互抵消，整个物体不呈现带电性。4.
当带正电的质子和带负电的电子的数量不相等时，该物体带有静电。摩
擦
起
电1、摩擦起电现象物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。这种现象称为摩擦起电。2、摩擦起电原因不同种物质，原子核对电子束缚本领强弱不同造成的。3、摩擦起电实质⑴
摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体。⑵
转移的电荷是电子（负电荷），而不是正电荷。4、自然界中两种电荷
正电荷
负电荷请用电子得失的观点来解释现象。电荷间的相互作用思考：带电的物体之间存在相互作用力吗？为什么科技馆内的静电金属球使女孩的头发竖起来了？1、同种电荷相互
排
斥。2、异种电荷相互
吸
引。活动：1．两位同学合作，一位用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的
2个泡沫塑料小球后，2个小球
相互吸引。2．两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触2个小球后，2个小球相互排斥
。3．两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个小球后，2个小球
相互排斥
。思考：为什么带电的物体能够吸引不带电的轻小物体？带电体能使靠近它的非带电体内部的电荷重新分布。非带电体靠近带电体一端出现异种电荷，从而与带电体相互吸引，所以被吸引。我来判断1.根据下图中轻质小球作用情形，2.说出两球的带电情况。2.有甲、乙、丙三个彼此绝缘的带电小球。当甲、乙两球靠近时表现为相互吸引，当甲、丙两球靠近时表现为相互排斥。若乙球带正电荷，试分析甲、丙三球的带电情况。思考：用什么仪器可以检验物体是否带电？验电器的原理是：同种电荷相互排斥静
电1、什么是静电摩擦起电的电不流动，称为静电。2、静电的应用静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电除尘、以及激光打印等设备上。静电复印机是利用静电正、负电荷能互相吸引的原理制成的。3、静电的弊端第一大危害是带电体的互相作用。在飞机机体与空气、水气、灰尘等微粒摩擦时会使飞机带电，如果不采取措施，将会严重干扰飞机无线电设备的正常工作，使飞机变成聋子和瞎子；在印刷厂里，纸页之间的静电会使纸页粘合在一起，难以分开，给印刷带来麻烦；在制药厂里，由于静电吸引尘埃，会使药品达不到标准的纯度；在放电视时荧屏表面的静电容易吸附灰尘和油污，形成一层尘埃的薄膜，使图像的清晰程度和亮度降低；就在混纺衣服上常见而又不易拍掉的灰尘，也是静电捣的鬼。第二大危害是静电产生火花。有可能因静电火花点燃某些易燃物体而发生爆炸。思考：加油站为什么起火了？思考：油罐车为什么拖着一根“尾巴”（接地线
）？运送汽油的汽车在行驶时，里面的汽油不断与油槽壁碰撞发生摩擦，使油槽带电，而汽车轮胎是橡胶不导电，油槽带的电荷不能通过它传到地下，会在油槽里越聚越多，当达到一定程度时，就有可能产生电火花，使极易燃烧的汽油发生燃烧爆炸。接地线释放静电防止爆炸。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1、用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质
小球，发现两者互相排斥，由此可鉴--（
）A、小球一定带正电
B、小球一定带负电
C、小球可能带负电，也可能带正电D、小球不带电
2、用丝线吊起三个通草球（轻小物体），其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是-（
）
A、两个带正电，一个带负电
B、两个带负电，一个带正电
C、两个带正电，一个不带电
D、两个带异种电，一个不带电3、把带电的小球悬挂起来后，发现有图中的甲、乙、丙三种情况，则下列说法正确的是---（
）A.
甲图中两球带同种电荷
B.
乙图中两球带同种电荷C.
丙图中两球带等量的不同种电荷
D.上述三种判断都不正确4、甲、乙两种干燥的绝缘体，甲的原子核核外电子的束缚能力较强，将它们相互摩擦后分开，下列叙述正确的是-------------------（
）
A.乙得到了电子带负电
B.甲失去了电子带正电
C.甲、乙靠近会相互吸引
D.甲、乙靠近会相互排斥
培优扶差
作业
1.作业本
4.1
电荷与电流（第1课时）
板书设计
4.1
电荷与电流（第1课时）
教学反思
