苏教版（2017秋）四年级科学上册2.5 运动与位置 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学上册2.5 运动与位置 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-08 18:05:05 | ||
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文档简介
《运动与位置》教学设计
教材分析
本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课
本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。为此本课的教学从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念；第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化；第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置；第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
学习目标
知道我们生活的世界有各种各样的运动。
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
重点与难点
重点：懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
难点：学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备
教师准备：运动物体的图片
教学过程
各种各样的运动
展示一首小诗
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
【意图解析】这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。
（二）判断物体的运动
1、展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）
2、提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
（它们的位置发生了变化。）
【意图解析】通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。
3、总结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
（三）情境再现
1、出示图片，提问：看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
（电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。）
（四）运动物体的位置
1、出示地图，提问：你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、小组讨论：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
小汽车的位置距离乘客还有多远？
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
（五）有没有绝对不动的物体
谈话：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
（地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。）
【意图解析】这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。
2、总结：通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
板书设计
运动与位置
判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化
教材分析
本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课
本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。为此本课的教学从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念；第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化；第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置；第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
学习目标
知道我们生活的世界有各种各样的运动。
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
重点与难点
重点：懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
难点：学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备
教师准备：运动物体的图片
教学过程
各种各样的运动
展示一首小诗
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
【意图解析】这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。
（二）判断物体的运动
1、展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）
2、提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
（它们的位置发生了变化。）
【意图解析】通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。
3、总结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
（三）情境再现
1、出示图片，提问：看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
（电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。）
（四）运动物体的位置
1、出示地图，提问：你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、小组讨论：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
小汽车的位置距离乘客还有多远？
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
（五）有没有绝对不动的物体
谈话：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
（地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。）
【意图解析】这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。
2、总结：通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
板书设计
运动与位置
判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化