(共23张PPT)
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
……
郭沫若心中的星星
星星变奏曲
江河
学习目标：
1、朗读，感知诗意美
2、品读，理解诗情美
3、联读，感悟人生美
江河, 1949年生人,原名于友泽,北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，其诗往往有厚重的历史感，是朦胧诗的代表诗人之一。
朦胧诗产生于70年代末、80年代初的诗歌流派，内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
知人论世
美读知意
朗读诗歌基本技巧：
1、语速要慢一些
2、注意朗读的节奏感和重音
3、要入情入境，力求读出情感
美读知意
写作背景
本诗写于1980年，诗人经历了噩梦一般的1966-1976十年“怀疑一切”、“打倒一切”、“全面内战”的“文华大革命” ，目睹了专制的残酷和人情、亲情的毁灭。
回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着自己对黑暗现实的苦闷和迷惘，更表达了对光明和美好事物的期盼。
诗人心中的星星？
——茫茫黑夜中的星星，象征着诗人渴望、执著追求的光明，象征着生活中美好的事物。
整体感知
第1节：
一首诗 一颗星 蜜蜂 一片湖 萤火虫
睡莲 鸟 白丁香
第2节：
苦难的诗 颤抖的星星 冻僵的土地
瘦小的星 旗子 火
——温馨美好
——寒冷残酷
美读知意
关 于 意 象 和 意 境
意象, 简单说就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
意境，是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的一种艺术境界。情由景生，景中含情。诗歌的意境主要是通过诗中意象来表现。
品读悟情
含英咀华，美点赏析
赏析方法：
①用词②修辞③突出意象的特点？
分类整理积累诗歌的精美语言，例如雅词、叠词、精妙短语、美句等。
如精妙的修饰短语：遥远的安慰 柔软的晚上 闪闪烁烁的声音 苦难的诗 寂寞地燃烧
如各样的星星：颤抖的星星 瘦小的星 金黄的星
如优美的比喻句:
每天/ 都是一首诗
每一个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动
柔软得像一片湖
鸟落满枝头/像星星落满天空
每个人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼，就有追求，请同学们结合自己的实际，仿照本诗的句式，模仿诗歌的语言，大声说出你心中的祈盼。
如果我的家人能快乐
谁还需要去搞笑
谁还会四处奔忙寻找遥远的妙方
谁不愿意，每天都是一首诗
每个字都是一幅画
孩子像天使般快乐地在花丛中 走来走去
课堂练习
世界是不完美的，完美的世界从来也没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课。在不完美的世界中怀着希望生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯！
课堂小结
快 乐
——致每个人
如果我们时刻拥有快乐
谁还会探求险峰，谁还会
在荆棘中跋涉
渴望那声嘶力竭的宣泄
如果我们时刻拥有快乐
谁还会向往大海，谁还会
在沙礁上凝望
期盼那容纳天地的坦荡
谁不愿意
每天
都是一杯新茶
每个叶片都芳香醇厚
像春风叫醒舌尖
谁不愿意
每天
都是一朵花儿
每个细胞都姹紫嫣红
像母爱滋养心田
心灵絮语
我们心中的星星
活出精彩
活出个性
布置作业：
课下阅读鉴赏朦胧诗的代表作品，可以开展“朦胧诗阅读交流会”的活动。
一切 北岛
一切都是命运 一切都是烟云 一切都是没有结局的开始 一切都是稍纵即逝的追寻 一切欢乐都没有微笑 一切苦难都没有泪痕 一切语言都是重复 一切交往都是初逢 一切爱情都在心里 一切往事都在梦中 一切希望都带着注释 一切信仰都带着呻吟 一切爆发都有片刻的宁静 一切死亡都有冗长的回声
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
远和近
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得
你看我时很远，
你看云时很近。
致
橡
树
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
星星变奏曲
光明
理想
幸福
美好
星星
温馨美好
寒冷严酷
向往光明
否定现实
