Unit 5 I’m watching TV.（Section A 1a—2b）

七年级英语下册Unit5教学设计
一、教材分析
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing ”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在自学中,通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
SectionA 1a—2b部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分和下一单元的学习起了很好的铺垫。
二、 教学目标
1.语言目标
1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone, apartment，TV show
2)句型结构
What are you doing I'm watching TV.
What's he/she doing He/She's reading.
What are they doing They're watching TV.
3)语法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.语言技能
1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、学习 策略
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为生词，短语以及分词。
教学难点为能够掌握现在进行时结构，能运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的小组合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法
1、教法分析
1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。
2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、结对练习,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
继续落实洋思中学先学后教，当堂训练的教学模式。以学生为主，采取学生自学的方式。 1)、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2)、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3)、学习能力的培养
通过连贯的听说读写 ,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学
3、教学手段
多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字制成课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动。
五、教学过程设计
Step 1 Pre-learning(辅助环节)
Greeting
To listen to a music---Are you sleeping (听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)
To write the title on the Bb
To show the learning aims（通过展示学习目标使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。）
Step2 Learning（先学环节）
To show the self-taught line1（学生自学，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜力。）
To ask the student to learn the words and new phrases by themselves. ( Show some pictures on the screen and ask students to look and learn)
Then check the students.
Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
To show the self-taught line2
To ask the student to learn the target languages by themselves.Then to ask the students to do pairwork.
Then to do pairwork, ask and answer questions about the pictures.
To ask some pairs to act out
What is he/ she doing He/She’s ,
.Groupwork
A:What are they doing
B: They are doing homework.
. (我设计的任务是要求两人一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)
Step 3 Teaching（后教环节）
Teach:watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.. ( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)
Then sum up the The structure of the Present Progressive Tense(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构培养学生的观察能力和归纳能力。)
(Be+ving)
Step 4 Practicing（当堂检测）
1.Listening 1b
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,引导学生根据所学语言完成以下任务:
1.What are the people doing
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers
(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)
以同样的方式落实2a and 2b
2.Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况,通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。)
3.Summary
4.Homework
板书设计
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-2b)
am/ is / are+ Ving
What are you doing doing homework
I am . watching TV
What is he/she doing cleaning
He/She is . eating dinner
What are they doing talking on the phone
They are reading
TV show