三年级下册美术教案-第10课 图形的联想浙美版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第10课 图形的联想浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-08 17:21:57 | ||
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文档简介
《图形的联想》
教学目标
通过欣赏、尝试初步学习图形创意的方法
通过圆形和生活素材进行创意设计，提高发散性思维能力，提高创作能力。
引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，激发学生图形联想增强图形创造的兴趣。
教学重点
引导学生初步掌握图形创意的方法，体验图形联想，进行创作。
根据既定材料，设计独特、丰富的联想图形。
课前谈话：
教师：今天有幸给鲁迅小学三（1）班的小朋友们上课，老师心里既开心又有点紧张，开心是因为可以认识认真专注，聪明智慧的你们，紧张是因为我不了解你们，所以上课之前老师想跟小朋友来一个约定。
我们4个小组比一比，哪个小组最有时间概念，一切听从小组长的指挥，课后老师有个惊喜送给你们组。小朋友们呢？需要看明白老师的手势。
教学过程
魔术导入
1、教师：小朋友，看过魔术吧，魔术会让我们产生很多联想，今天让我们睁大眼睛，一起见证奇迹的发生。
教师：这是什么？
学生：一根铁丝、枝条
教师：它可能就是一个火把（点燃展示）
教师：这一根XX只能变成火把吗？（变成玫瑰）
可它明明就是一朵花的花梗啊！
教师：铁丝、火把、玫瑰三者那一部分很相似？
学生：都是直线状的。
我们把一根直线状的物体联想变成火把，变成玫瑰花梗，这就是图形的联想（板书）。
感受联想图形，初步尝试感受
1、教师：从同学们的眼睛里我读到的都是惊讶，想不想也来学这个魔术？（想）好！但这节课我需要通过很多环节来看看下你们是不是具备当魔术师的潜质，有没有足够的联想能力！好，我们从最简单的做起。老师手中的是什么图形？（圆形），看到这个圆形你联想到了哪些物体？
学生：轮胎、太阳、向日葵、地球、气球、篮球、射靶……
评价：同学们的想象真丰富，一下子就想到了这么多的圆形事物，有人物、有水果、有运动器材、有生活用品等等。
教师：生活当中不只有圆形，还有各种各样的图形。比如我们平时用的尺子，艺术家通过联想设计成了这样。小朋友们请看，那些东西有了尺子的身影了 ？
教师：闹钟、蜗牛的背壳、胶卷、饮料吸管，还有刷上墙的油漆，都成了尺子的模样，真是别出心裁。
闹钟、蜗牛：尺子是怎么才能变成了蜗牛的背壳？闹钟的钟盘的呢？
学生：绕成圈，变成螺旋形的 （板书：变形）
还有日常用的茶杯，艺术家通过联想与设计，让我们看到了不同的场景。
我仿佛看到了一条凶猛的鲨鱼在游动。
B、我仿佛看到了一池的荷花。
C、我看到了潜水艇的官兵通过潜望镜在侦查外面的情况
D、我看到一个人在垂钓。
小结：这些有趣的联想图形给我们呈现了不同的场景，真有意思。
教师：生活中有些小朋友就很具有魔术师潜质，因为他们看到一些事物头脑中就会产生出许多有趣的联想图形呢 ？不信，你们来看！
A、（出示条形码） 你最喜欢他的哪个？用条形码做成了花盆，用条形码制作的太阳镜，真酷！这个是条形码的饮料杯，这个是一本书。
B、（出示鲸）他们是通过什么办法把鲸变成的这些不同的事物。
添加了机翼和螺旋就成了鲸型飞机，下半部分添加了一半就成了鲸型汉堡，把他戴到头上就成了鲸型帽子，种上椰子树，换上土壤的褐色就成了鲸型小岛了。
板书：添加
追问：小朋友们还能把鲸联想成什么物体？
学生回答
初步尝试：
教师：一个环节下来已经让老师初步感觉到了同学们的有那么点潜质，接下来我想来考考哪个小组最会想象，而且最有办法。
PPT出示要求：
拿出答题卡，根据规定的图形展开联想，小组讨论并填写上联想到的事物。
用记号笔填写，时间为1分半钟，时间到之后将答题卡放到黑板上。
教师：让我来看看哪一组的主意最多。
PPT出示要求：
1、用记号笔根据讨论方案快速设计一个联想图形，时间是3分钟。
2、时间到，把作品交给组长保管 。
作业评价：教师巡视拍摄照片，拍摄4张照片。
刚才老师拍的只是一小部分，还有很多好的设计没时间一一展示，同学们也还有很多好的创意来不及设计，没有关系，等下还是有机会。
欣赏感受，启发发散性思维
1、教师：这么多的创意联想来源于生活，也可应用于生活。我们身边就不乏这样的例子。
出示“绍兴大剧院”PPT
教师：这个建筑大家一定不会陌生吧？
学生：绍兴大剧院
那你知道设计师是从哪个事物中受到启发设计而成的呢？它是绍兴最具代表性的船只。
（绍兴乌篷船）出示PPT
2、教师：无独有偶，澳大利亚悉尼歌剧院的设计也来源于船只。
它像什么 ？
学生：远看，它像一艘正要起航的帆船，载着所有人的音乐梦想驶向蔚蓝的海洋。近看，它像一只打开的贝壳。
教师：同学们的联想与设计师的不谋而合，当时悉尼歌剧院建设之前向全世界征稿，有233件设计稿参与了评比，最后才选定了丹麦设计师约恩.伍重这个设计方案。
3、出示地球仪台灯
教师：这是什么 ？
学生：地球仪
教师：其实设计师根据地球仪进行联想，创造出了这一盏地球仪台灯。
（插座插上，打开台灯）
4、教师：这个人物大家都认识吧？（PPT出示小黄人）
学生：小黄人
教师：它是我们都喜欢的卡通人物，设计师通过联想并设计，就成了我们身边的生活用品。比如，像这个书包。（出示实物）
比如茶杯……（出示PPT）
（四）教师示范，学生联想并设计
教师：作为魔术师就要敢大胆畅想，把天马行空的创意表达出来，这样才能创造出奇迹，老师也想来试一试。
教师：向学生借铅笔创作
问：你看出老师的联想与创意了吗？
教师：其实我们身边的任何物体都可以进行奇妙的联想，老师的魔袋里装了你要用的材料，大家可以选择你喜欢的大胆地联想并进行设计。时间为10分钟。
创作要求：
1、创作前先将最上层纸张揭掉，使其具有黏性。
2、实物可以选择黏上使用，再用记号笔或彩色笔进行添加绘画。
3、大胆联想，落笔果敢。
评价：
教师：这么多的联想图形让老师对你们刮目相看，小朋友用你们的联想图形又拼成了一个魔方，这也算是不小的奇迹。这应该已经具备了魔术师应该有的潜质。等会老师就会把刚才这个秘诀传授给你了。
评价延伸
教师：创意无极限，我让身边还有很多具有创意的设计。这张招贴，用滴血告诉我们浪费的罪恶的，这双鞋，希望小朋友们的思想永远不要被禁锢，做一个出色的魔术师，成为卓越的设计师。
教学目标
通过欣赏、尝试初步学习图形创意的方法
通过圆形和生活素材进行创意设计，提高发散性思维能力，提高创作能力。
引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，激发学生图形联想增强图形创造的兴趣。
教学重点
引导学生初步掌握图形创意的方法，体验图形联想，进行创作。
根据既定材料，设计独特、丰富的联想图形。
课前谈话：
教师：今天有幸给鲁迅小学三（1）班的小朋友们上课，老师心里既开心又有点紧张，开心是因为可以认识认真专注，聪明智慧的你们，紧张是因为我不了解你们，所以上课之前老师想跟小朋友来一个约定。
我们4个小组比一比，哪个小组最有时间概念，一切听从小组长的指挥，课后老师有个惊喜送给你们组。小朋友们呢？需要看明白老师的手势。
教学过程
魔术导入
1、教师：小朋友，看过魔术吧，魔术会让我们产生很多联想，今天让我们睁大眼睛，一起见证奇迹的发生。
教师：这是什么？
学生：一根铁丝、枝条
教师：它可能就是一个火把（点燃展示）
教师：这一根XX只能变成火把吗？（变成玫瑰）
可它明明就是一朵花的花梗啊！
教师：铁丝、火把、玫瑰三者那一部分很相似？
学生：都是直线状的。
我们把一根直线状的物体联想变成火把，变成玫瑰花梗，这就是图形的联想（板书）。
感受联想图形，初步尝试感受
1、教师：从同学们的眼睛里我读到的都是惊讶，想不想也来学这个魔术？（想）好！但这节课我需要通过很多环节来看看下你们是不是具备当魔术师的潜质，有没有足够的联想能力！好，我们从最简单的做起。老师手中的是什么图形？（圆形），看到这个圆形你联想到了哪些物体？
学生：轮胎、太阳、向日葵、地球、气球、篮球、射靶……
评价：同学们的想象真丰富，一下子就想到了这么多的圆形事物，有人物、有水果、有运动器材、有生活用品等等。
教师：生活当中不只有圆形，还有各种各样的图形。比如我们平时用的尺子，艺术家通过联想设计成了这样。小朋友们请看，那些东西有了尺子的身影了 ？
教师：闹钟、蜗牛的背壳、胶卷、饮料吸管，还有刷上墙的油漆，都成了尺子的模样，真是别出心裁。
闹钟、蜗牛：尺子是怎么才能变成了蜗牛的背壳？闹钟的钟盘的呢？
学生：绕成圈，变成螺旋形的 （板书：变形）
还有日常用的茶杯，艺术家通过联想与设计，让我们看到了不同的场景。
我仿佛看到了一条凶猛的鲨鱼在游动。
B、我仿佛看到了一池的荷花。
C、我看到了潜水艇的官兵通过潜望镜在侦查外面的情况
D、我看到一个人在垂钓。
小结：这些有趣的联想图形给我们呈现了不同的场景，真有意思。
教师：生活中有些小朋友就很具有魔术师潜质，因为他们看到一些事物头脑中就会产生出许多有趣的联想图形呢 ？不信，你们来看！
A、（出示条形码） 你最喜欢他的哪个？用条形码做成了花盆，用条形码制作的太阳镜，真酷！这个是条形码的饮料杯，这个是一本书。
B、（出示鲸）他们是通过什么办法把鲸变成的这些不同的事物。
添加了机翼和螺旋就成了鲸型飞机，下半部分添加了一半就成了鲸型汉堡，把他戴到头上就成了鲸型帽子，种上椰子树，换上土壤的褐色就成了鲸型小岛了。
板书：添加
追问：小朋友们还能把鲸联想成什么物体？
学生回答
初步尝试：
教师：一个环节下来已经让老师初步感觉到了同学们的有那么点潜质，接下来我想来考考哪个小组最会想象，而且最有办法。
PPT出示要求：
拿出答题卡，根据规定的图形展开联想，小组讨论并填写上联想到的事物。
用记号笔填写，时间为1分半钟，时间到之后将答题卡放到黑板上。
教师：让我来看看哪一组的主意最多。
PPT出示要求：
1、用记号笔根据讨论方案快速设计一个联想图形，时间是3分钟。
2、时间到，把作品交给组长保管 。
作业评价：教师巡视拍摄照片，拍摄4张照片。
刚才老师拍的只是一小部分，还有很多好的设计没时间一一展示，同学们也还有很多好的创意来不及设计，没有关系，等下还是有机会。
欣赏感受，启发发散性思维
1、教师：这么多的创意联想来源于生活，也可应用于生活。我们身边就不乏这样的例子。
出示“绍兴大剧院”PPT
教师：这个建筑大家一定不会陌生吧？
学生：绍兴大剧院
那你知道设计师是从哪个事物中受到启发设计而成的呢？它是绍兴最具代表性的船只。
（绍兴乌篷船）出示PPT
2、教师：无独有偶，澳大利亚悉尼歌剧院的设计也来源于船只。
它像什么 ？
学生：远看，它像一艘正要起航的帆船，载着所有人的音乐梦想驶向蔚蓝的海洋。近看，它像一只打开的贝壳。
教师：同学们的联想与设计师的不谋而合，当时悉尼歌剧院建设之前向全世界征稿，有233件设计稿参与了评比，最后才选定了丹麦设计师约恩.伍重这个设计方案。
3、出示地球仪台灯
教师：这是什么 ？
学生：地球仪
教师：其实设计师根据地球仪进行联想，创造出了这一盏地球仪台灯。
（插座插上，打开台灯）
4、教师：这个人物大家都认识吧？（PPT出示小黄人）
学生：小黄人
教师：它是我们都喜欢的卡通人物，设计师通过联想并设计，就成了我们身边的生活用品。比如，像这个书包。（出示实物）
比如茶杯……（出示PPT）
（四）教师示范，学生联想并设计
教师：作为魔术师就要敢大胆畅想，把天马行空的创意表达出来，这样才能创造出奇迹，老师也想来试一试。
教师：向学生借铅笔创作
问：你看出老师的联想与创意了吗？
教师：其实我们身边的任何物体都可以进行奇妙的联想，老师的魔袋里装了你要用的材料，大家可以选择你喜欢的大胆地联想并进行设计。时间为10分钟。
创作要求：
1、创作前先将最上层纸张揭掉，使其具有黏性。
2、实物可以选择黏上使用，再用记号笔或彩色笔进行添加绘画。
3、大胆联想，落笔果敢。
评价：
教师：这么多的联想图形让老师对你们刮目相看，小朋友用你们的联想图形又拼成了一个魔方，这也算是不小的奇迹。这应该已经具备了魔术师应该有的潜质。等会老师就会把刚才这个秘诀传授给你了。
评价延伸
教师：创意无极限，我让身边还有很多具有创意的设计。这张招贴，用滴血告诉我们浪费的罪恶的，这双鞋，希望小朋友们的思想永远不要被禁锢，做一个出色的魔术师，成为卓越的设计师。