6.狼牙山五壮士 教案+反思

6　狼牙山五壮士
1．会读写本课15个生字，能正确读写下列词语：日寇、奋战、险要、悬崖、斩钉、截铁、壮烈豪迈等20个词语。
2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
1．初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
2．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2课时
课件
第一课时
一、导入。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
2．指名认读生字，并组词。
3．齐读成语：
居高临下　昂首挺胸　全神贯注　斩钉截铁
热血沸腾　惊天动地
气壮山河　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨
叽里呱啦　纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
①指名读，接龙读。
②边读边谈感受。(第一行都是描写五壮士的，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)
③齐读
4．说说下列生字在书写中应注意些什么：寇　尸　崖　豪
5．词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
热血沸腾：比喻激情高涨。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
三、整体感知，理清思路。
1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)
2．学生读后交流，教师引导概括。(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。)
板书小结：这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的，全文可以分为五个部分。
第一部分(1)接受任务
第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人
第三部分(3)把敌人引上绝路
第四部分(4—6)英勇歼敌
第五部分(7—10)壮烈跳崖
3．本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。)(板书：接受任务　跳下悬崖)
四、研读痛击敌人，感悟英雄气概。
1．接受任务
我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？(集中兵力、大举进犯)
2．诱敌上山
学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人
①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？
(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才)
②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？
课件出示：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
(从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌全力以赴。)
③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？
(敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。)
⑤“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？
(“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。)
指名读第二自然段。
日寇　尸体
悬崖　豪迈
第一部分(1)接受任务
第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人
第三部分(3)把敌人引上绝路
第四部分(4—6)顶峰歼敌
第五部分(7—10)壮烈跳崖
第二课时
一、揭示课题，激趣导入。
1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报，写作内容。
接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、壮烈跳崖
2．“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么？
不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用五壮士。(过渡：“五壮士”的哪些“壮举”“壮言”感动了你呢？)
二、精读课文，体会伟大的献身精神。
1．出示自学要求。(齐读)
(1)默读课文3—9自然段，画出感动你的句子。
(2)抓住描写五壮士英勇奋斗的动作、神态、语言的句子，结合自己搜集了解的资料及当时的背景，谈谈受感动的原因。
(3)想一想本文在写作上有什么特点。
2．学生按要求学习。
3．师生互动，交流。(教师引导学生分析课文，多媒体出示重点词句，并加以解释。)
(1)“引上绝路”部分，思考：
①想一想五位壮士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。
②读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。
一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之坚定、决定之果断。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写出其他战士的语言，只写他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。
③用四字成语概括出他们的崇高精神。坚定不移、勇于献身
④有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。
(3)“顶峰歼敌”部分，思考：
①找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。把石头比作“雹子”，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。
②在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？
英勇顽强、坚强不屈
③有感情地朗读句子体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。
(4)“英勇跳崖”部分，思考：
①说说“屹立”一词，在文中的意义。
“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。
②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？你觉得他们当时心里会怎么想？
(他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力以及平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。)
③找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体现出什么？
(从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体现出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。)
④学生看视频片段
⑤有感情地朗读，并试背五壮士壮烈跳崖部分。
(5)请说说本文在写作上有什么特点。
①按事情发展的顺序写；
②突出人物特点与中心思想的部分祥写，其余内容略写；
③抓住人物的动作、神态、语言写具体；
④有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。
三、拓展。
1．小练笔：面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念碑，今天的你想说些什么？请动笔写下来……
(1)学生当堂写
(2)交流展示
2．你还知道哪些抗日英雄事迹，请用简洁的语言说一说。
五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。
四、总结。
同学们，历史不会忘记英雄，我们也不会忘记历史、忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，弘扬英雄人物的精神，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！
五、作业布置。
1．熟读课文，背诵五壮士壮烈跳崖部分。
2．抄写生字词。
6　狼牙山五壮士
不屈不畏牺牲
接受任务，拖住敌人
诱敌进山，痛歼敌人
再入绝峰，浴血奋战
英勇跳崖，壮烈献身惊天动地
气壮山河