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部编版小学语文一年级耳、手册
3
口耳目
第二课时
教学设计（P9-10）
课题
3
口耳目
第二课时
单元
第一单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够通过听读、联系生活、看图想象等方法，理解课文内容，了解坐、立、行的规范。2、能够正确、流利地朗读课文。3、能够在田字格中正确书写2个“会认的字”：耳、手。4、能够认识两个新的笔画“撇、弯钩”。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。3、认识到各个身体器官的作用，能够树立爱护自己的身体的意识。
重点
1、能够通过听读、联系生活、看图想象等方法，理解课文内容，了解坐、立、行的规范。2、能够正确、流利地朗读课文。3、能够在田字格中正确书写2个“会认的字”：耳、手。4、能够认识两个新的笔画“撇、弯钩”。
难点
1、能够通过听读、联系生活、看图想象等方法，理解课文内容，了解坐、立、行的规范。2、能够正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
教师播放课件，呈现课文《口耳目》的文字视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
观看课文文字视频，回顾课文内容。
观察图片，说出生字
教师播放课件，呈现图片，要求学生观察图片，说出生字。
学生观察图片，说出生字。
能够通过图片联系文字，巩固本课的“会认的字”。
朗读生字，巩固生字
教师播放课件，呈现任务要求和生字，要求学生观看课件，认读生字，大声说出自己看见的那个生字。
学生观看课件，认读生字，大声说出自己看见的那个生字。
进一步复习本课的“会认的字”。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，朗读词语，巩固生字。
学生看课件，朗读词语，巩固生字。
进一步复习本课的“会认的字”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
朗读儿歌，进入主题
教师播放课件，呈现图片和儿歌，领读儿歌，要求学生朗读儿歌，进入主题。
学生朗读儿歌，进入主题。
通过有趣的儿歌进入学习主题。
学习课文，互动探究
教师播放课件，呈现图片和任务要求，要求学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
能够通过听读、联系生活、看图想象等方法，理解课文内容，了解坐、立、行的规范。
思考问题，回答问题
教师播放课件，呈现图片和问题，要求学生思考问题，回答问题。
学生思考问题，回答问题。
认识到各个身体器官的作用，能够树立爱护自己的身体的意识。
带着理解，朗读课文
教师播放课件，呈现图片、课文《口耳目》的文字内容和划分节奏的线条，要求学生带着理解，朗读课文。
学生带着理解，朗读课文。
能够正确、流利地朗读课文。
观看课件，复习田字格
教师播放课件，呈现“田字格”，引导学生观看课件，复习田字格。
学生观看课件，复习田字格。
复习“田字格”，为书写生字做好准备。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现2个“会写的字”：耳、手，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
（1）能够在田字格中正确书写2个“会认的字”：耳、手。（2）能够认识两个新的笔画“撇、弯钩”。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
3
口耳目
第二课时站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
“耳”的笔顺，（木耳）（耳目）“手”的笔顺，（大手）（小手）撇、弯钩
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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识字
第二课时
第一单元
部编版
一年级上
3
口耳目
听读课文，回顾课文
观察图片，说出生字
口
耳
目
手
足
站
坐
朗读生字，巩固生字
大声说出自己看见的那个生字。
朗读词语，巩固生字
口（人口）（大口）
耳（木耳）（耳目）
目（耳目）（头目）
手（大手）（小手）
足（手足）（足球）
站（站立）（车站）
坐（坐下）（请坐）
朗读笔顺，巩固生字
口，“口”的笔顺是：
，共3笔，
组词（人口）（大口）；
目，“目”的笔顺是：
，共5笔，
组词（耳目）（头目）
。
朗读儿歌，进入主题
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做事，大脑会思考。
动手不动脑，事情做不好。
动手又动脑，才能有创造。
学习课文，互动探究
任务1：朗读课文，用“○”圈出表示“动作”的词，完成任务请举手。
课文中表示“动作”的词：
站、坐、行、卧
学习课文，互动探究
任务2：朗读课文，用“□”圈出表示“事物”的词，完成任务请举手。
课文中表示“事物”的词：
松、钟、风、弓
学习课文，互动探究
任务2：朗读课文，完成连线任务。
站
坐
行
卧
学习课文，互动探究
任务2：朗读课文，完成连线任务。
松
钟
风
弓
学习课文，互动探究
任务3：想一想，为什么我们要“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”？
站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健；行如风，体现了人的精神面貌，干脆利索，雷厉风行；卧如弓，身体充分放松，有助于解除疲劳。
学习课文，互动探究
任务4：想一想，日常生活中或电视上，你见过哪些人“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”？
解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是“站如松”；我们听老师讲课时，双脚稳稳地放在地面上，肩平背直，姿势很端正，就是“坐如钟”；爸爸走路速度很快，看起来很精神，很有力，就是“行如风”；奶奶睡觉时身体侧卧着，弯成弓形，睡得很安稳，就是“卧如弓”。
思考问题，回答问题
我们的口、耳、目、手、足能做什么事？
我们的口能_______。
我们的耳能_______。
我们的目能_______。
我们的手能_______。
我们的足能_______。
除了“口、耳、目、手、足”，我们身上还有什么宝贝？它们有什么作用？
我们还有_______，
它/它们_______。
我们要爱护我们的身体。
思考问题，回答问题
带着理解，朗读课文
3
口耳目
口
耳
目
手
足
站
/
如松，坐
/
如钟。
行
/
如风，卧
/
如弓。
竖中线
左下格
右下格
左上格
右上格
横中线
田字格歌谣
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
观看课件，复习田字格
中点
写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
观察生字，书写生字
它们都是独体结构。“耳”在左部的位置比较大，在右部的位置比较____，“耳”的第五笔是横，写在________的上面一点点；“手”的第三笔是横，正好写在________，第四笔是“弯钩”，写在________。
耳
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
手
小
横中线
横中线
竖中线
短撇：书写时，下笔由重到轻，从粗到细。
观察生字，书写生字
弯钩：从竖中线起笔，逐渐向右略弯，在竖中线向左上出钩。
观察生字，书写生字
耳，“耳”的笔顺是：
，共6笔，
组词（木耳）（耳目）；
手，“手”的笔顺是：
，共4笔，
组词（大手）（小手）
。
手平
掌口椭圆
三指合围
小指作支点
笔杆倾斜50度
笔靠指根
掌心空虚
笔高一寸
头正
身直
手平
足安
正确握笔姿势
观察生字，书写生字
1、复习了上一节课的主要内容；
2、深入学习了课文内容；
3、学习了两个“会写的字”：耳、手；
4、学习了两个“新的笔画”：丿（撇）、
（弯钩）。
归纳总结，复习巩固
1、背诵P10
（1）的课文给小老师听；
2、朗读课本P10（3）的内容给小老师听；
3、做第2次《生字词》作业；
4、完成本课对应的练习题；
5、预习课本P11---12，练习读两遍，给“会写的字”描红。
课后任务，巩固复习
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