认识多边形
教学目标：
使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
学生认识四边形、五边形、六边形。
【教学难点】
四边形、五边形、六边形的特征。
教学过程：
一、导入新课
谈话：小朋友，你们在以前玩过拼图没有？好不好玩。今天老师这里也有一幅拼图，看——漂亮吗？它是用左边的这些图形拼成的，出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
那谁能告诉老师哪些图形是你们以前学过的？分别说出名字。
揭题：那另外的图形叫做什么呢？大家想不想知道？今天我们继续来学习图形。
二、探索新知
1，观察图案。（出示例1的窗格图案）
让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2、分类认识。
（1）找图形。
要求：你能从这个窗格图案上找出熟悉的边数相同的图形吗？自己找一找并描一描。
先同桌交流，再集体交流，说说你找到的图形有几条边？
（2）认识四边形。
由三条边围成的图形叫三角形；由有四条边围成的图形是四边形。
想一想：我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形、正方形为什么也是四边形？
你能画一个四边形吗？试一试。
学生画图并交流画的四边形。
小结：这些图形都有四条边围成的，所以都是四边形。长方形和正方形也都是有四条边围成的，所以都是四边形。
（3）想想做做1。
学生独立判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有四条边围成的图形，才是四边形。
（4）认识五边形和六边形。
由四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。
交流：根据学生回答，师板书：五边形、六边形。
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形，由七条边围成的图形叫---七边形······由几条边围成的图形就叫--几边形。
回顾反思。引导学生回顾，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？（板书：认识多边形）
巩固练习
1、想想做做2。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
引导学生在钉子板上围出不同形状图形，先小组交流围出的是几边形，再组织全班交流。
强调：围成的图形有几条边，就是几边形。
2、搭一搭、围一围。
用最少的小棒搭出四边形，要几根？五边形、六边形呢？
学生搭一搭，并说说想法。
3、想想做做3。
学生独立完成，再集体交流。
4、想想做做4。
（1）让学生明确第1小题的要求。
拿出2张四边形纸，先分别将它们折一折，然后沿着折痕裁下来，看能可以怎样裁？
学生独立完成，再同桌交流，最后集体交流。
明确：一个四边形从一个顶点出发剪，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。
（2）让学生明确第2小题的要求。
学生操作：在一张正方形纸上剪下一个三角形，看看剩下的部分是什么图形？
交流展示不同的剪法。
5、想想做做5。
学生独立找一找，再同桌交流，最后集体交流。
总结方法：可以先找出最小的4个，再横看、竖看找出由2个拼成的有4个，最后还有4个拼成的最大的1个，一共有9个。
总结评价
板书：
认识多边形
四边形
五边形
六边形认识多边形
【学情分析】本节课的内容是认识多边形，在这之前学生已经学过长方形、正方形、圆形、三角形，为后续学习平行四边形、梯形做铺垫。学生在生活当中已经见过一些多边形，所以能为学习本节课的学习有一定的铺垫。
【教学目标】
1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
2.使学生在参与数学数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
【教学重点】通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【教学难点】在数、拼、剪、搭、围等活动中体会图形的变换和联系。
【教学用具】
教师准备：卡纸、剪刀、彩纸
学生准备：卡纸、小木棒、钉子板
【教学过程】
创设情境，激发兴趣。
今天，老师请来了一位好朋友，看！“喜洋洋”。今天喜洋洋带同学们去图形王国畅游一番，我们一起去看看吧！
操作观察，探索新知
复习旧知
喜洋洋带来了3根小棒，猜猜看，用这3根小棒可以干嘛？（引出“围成”这个词）3根小棒就像3个好兄弟，手拉着手，就围成了一个三角形。每根小棒就是三角形的一条边。三角形有几条边？今天我们就根据边的条数，来研究图形。
认识四边形。
长方形。
喜洋洋想要给远在他方的盘羊送去一张邀请卡（出示邀请卡），请同学们拿出邀请卡，观察，这张邀请卡的形状是我们学过的什么图形？并数一数他是由几条边围成的？
揭示：长方形是由4条边围成的。
正方形。
喜洋洋变魔术——出示正方形。
仔细观察，和刚才的长方形比，什么变了，什么没变？
数一数，说一说。揭示：正方形是由4条边围成的。
不规则四边形。
4．仔细观察：这三个图形有什么相同的地方？
揭示：由4条边围成的图形就叫四边形。
辨析四边形。
（三）认识五、六边形。
1．通过出示喜洋洋用剪刀剪长方形邀请卡的过程，让学生理解五边形、六边形的特点，并给他们起名。
明确：5条边围成的图形叫五边形；
6条边围成的图形叫六边形。
2.提问：怎么判断一个图形是几边形？
明确：几条边——几边形
揭示课题：认识多边形。
3、观看微课，进行小结
4、男女分组比赛做练习。
巩固练习
喜洋洋想要顺利将邀请卡送到盘羊身边，必须得完成灰太狼出的几道难关，你们愿意和喜洋洋一起完成吗？
第一关：我来分分类。
将多边形进行分类，有几条边就在图形里面直接标数字几。
第二关：创造多边形
拿出你的小棒、钉子板、卡纸学具，围成几个你喜欢的多边形。
第三关：我来找一找
在古代建筑“窗户”上找出你喜欢的多边形。
第四关:
在一张正方形纸上画一条直线去掉一个三角形，剩下的部分是什么图形？(学生用活页纸画，教师拿剪刀剪，再用动画演示）
小结：喜洋洋感谢你们，让盘羊顺利的收到了邀请卡。
四、课堂小结：
分享会：通过今天的学习你有什么收获?课题：认识多边形
教学目标：
1.通过观察、比较、分类、交流，初步认识四边形
、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，并且能够识别这些图形。
2.使学生通过对图形的折、剪、拼等平面图形之间的联系，发展空间观念。
3使学生在认识图形的过程中进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作交流的意识。
教学重点：
四边形
五边形
六边形的认识。
教学难点：
图形之间的联系。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
小朋友们，看看这是谁？哆啦A梦和大雄一起用了很多平面图形搭建了一个新房子。
师:哆啦A梦搭建房子用了哪些图形，小朋友们你们认识它们吗？
出示三角形，正方形，长方形，依次让学生数数他们的边。
二、操作练习认识四边形
五边形
出示窗格图案，分组操作。
1.观察图案。出示例1的窗格图案。
师：哆啦A梦的小房子建好了，但是它特别喜欢中国的窗户，它想和小朋友们一起来欣赏一下，中国的古典建筑图案。这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2.找图形。
师：好看的窗格图案欣赏完了，哆啦A梦给咱们准备了一个小礼物，这个小礼物就是咱们的导学案，你能从这个导学案窗格图案上找出边数相同的图形吗？首先自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
小组交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？
(二)
、判断下列哪个图形是几边形？并进行分类。
师：小朋友们太厉害了，不仅找到了许多图形，还给他们起了好多好听的名字。哆啦A梦想看看哪个小朋友反应最快。请你用手势手势来表示下面的这些图形是几边形，发出声音就算犯规了，看谁反应最快，而且最守规则。
小结：确定一个图形是几边形，我们只要看它有几条边，有几条边就是几边形。
（三）、动手操作，搭建一个六边形。
师：刚才我们和哆啦A梦一起认识了那么多多边形，可是它觉得用这些图形装饰还是有些少，想请小朋友亲自动手再搭建一些多边形。
师：给你6根木棒，你能搭出一个几边形？
师：小朋友们太厉害了，搭了好多图形，那6根小棒可以搭建一个七边形吗？
三、发展练习
巩固提升
（一）、游戏一：我变我变，我变变
师：小朋友们帮助哆啦A梦搭建了那么多多边形，哆啦A梦可高兴了。邀请大家一起来玩游戏。桌子上有一些彩纸，孩子们看看他是几边形，你能用剪一刀或者或折一下的方式给它变化另外一种样子吗？
（二）、拼多边形
师：小朋友们，你们太厉害了。你们能用小身体拼一个多边形吗？小组讨论一下？依次拼(四边形，五边形)
（二）、说一说身边的多边形
师：多边形在我们生活当中有许多奥秘值得我们小朋友探索，在我们的生活当中有许多多边形的例子，你能从中找到吗？
（三）、闯关完成课堂作业
师：原来生活当中有那么多的多边形的例子，现在请咱们的小朋友拿出咱们的课题作业，我们一起来做一做看看这些多边形我们是否都已经掌握了。
四、总结反馈提升
师：生活中处处有数学，请你们用心去发现，用心去探索，你会发现数学世界独特奥秘之美。认识多边形
【教学目标】
1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【教学重难点】
重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形
难点：能正确感受图形之间的联系和变换。
【教具、学具准备】
课件、作业单、正方形纸、剪刀、长方形纸、小棒若干等。
【教学过程】：
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了一些老朋友，瞧！（课件出示正方形、长方形、平行四边形）你还记得他们吗？这是？（学生一起回答：长方形、正方形、平行四边形）。
师：今天我们跟着老朋友一起走进图形王国，继续探索图形王国的秘密。
二、教学新知
教学例一。
找图形
师：（多媒体课件出示例一窗格图）这个图案你们见过吗？在哪见过？这是我国古代建筑的窗格图案，你发现了什么？
预设：生1：有很多三角形。师：请你上来指一指。
教师追问：三角形有几条边？（3条）（教师演示描边）
师：我们发现了有许多三条边围成的三角形。
生2：有很多平面图形。（追问有你认识的图形吗？三角形有几条边？）
师：在这个图案中还藏着许多其他图形，你能从中找出边数相同的图形吗？在作业单上描一描。
（1）展示学生作品，师：你看懂了吗？（这些图形有什么特征）
这些图行都有4条边，像这样由四条边围成的图形，我们把它们叫做四边形。（板书：4条边
四边形）现在想一想，咱们的老朋友长方形、正方形、平行四边形还可以叫做什么？为什么？（只要它有4条边，都叫四边形。）
（3）展示学生作品，师：你看懂了吗？（这些图形有什么特征）
有四条边的图形叫四边形,那么这类图形中每个图形各有几条边?你认为应该叫什么图形?
由5条边围成的图形叫做五边形（板书:5条边
五边形）
师：（出示六边形图案）数一数这两个图形各有几条边？是几边形？（学生来表述：由6条边围成的图形是六边形）（板书:6条边
六边形）
师：如果是7条边围成的图形应该叫什么？（七边形），8条边、15条边呢？（八边形、十五边形）
师：你们真棒，你是怎么知道的？（有几条边就是几边形）也就是说你们是根据什么不同来分类的？（边数不同）
师：像这样由不同的边围成的图形，它们还有一个共同的名字叫多边形，（板书课题：多边形）这就是我们今天这节课要学习的新内容：认识多边形。（板书课题：认识多边形）
巩固练习
1.摆一摆
师：你能用小棒摆出我们今天学过的这些图行吗？我们一起来摆一摆。
（课件出示：搭一个四边形，至少要用几根小棒？搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形，至少要用几根小棒？）
学生动手操作，并交流：我搭了四边形，用了4根小棒……
师：老师也搭了一些图形，一起来看一下（课件出示练习题）
请大家在作业单上照样子数一数、写一写再填一填。
学生独立完成。交流:让学生说一说把这些图形分成了几类,各有多少个。
2.折一折
师：下面我们一起来玩一个折纸的游戏，请大家拿出这张准备好的长方形纸，按照要求折一折，并填一填
3.剪一剪
师：下面我们再来剪一剪，，请大家拿出这张准备好的正方形纸，想一想，在这张纸上减去一个三角形，剩下的会是什么图形呢？请小朋友们动手剪一剪，再互相交流。
展示学生作品。
4.数一数：你能找出几个四边形？
四、课堂总结
师：今天这节课，你有什么收获？
【板书设计】：
认识多边形
4条边
四边形
5条边
五边形
6条边
六边形
边数不同
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