5的乘法口诀
教材分析：
学生已经积累了1~4的乘法口诀的数学活动经验，初步知道了乘法口诀的来源、含义和用途，所以学生学习这部分内容不会感到有太多的困难。教材从具体情境的问题开始，先引导学生列表计算几个5的和，再根据有序排列的几个5相加以及相应的乘法算式标出乘法口诀。
学情分析：
小学生年龄小求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差而学生又可以分为“思维敏捷型、新知接受型、学习困难型”三类。因此，教学中要重视运用多媒体教学，帮助学生形象感知，同时区分差异。以“吃得饱、吃得好、吃得了”为目标，运用分类达标，分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。
教学目标：
熟记5的乘法口诀，并会用乘法口诀计算。
在归纳5的乘法口诀的过程中，了解5的乘法口诀的编排和意义。
培养学生的归纳能力，激发学生自主解决实际问题的愿望。
教学难点：理解5的乘法口诀，并熟记5的乘法口诀。
教学难点：编排口诀，熟练地运用5的乘法口诀计算。
教学准备：小棒，口诀卡片，口算卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习巩固，做好铺垫
1.背诵1-4的乘法口诀。
2.开火车：
出示2-4的乘法口诀填空卡片和算式卡片，让学生说出口诀。
说说你是怎么编出2-4的乘法口诀的。
（几几表示前面的两个乘数，得几表示的是积）
二、创设情境，提出问题
谈话：星期天，老师带领同学们到儿童乐园游玩，我们来到划船的地方。看，一只船坐几人？
1.出示例题情境图：划船。
提问：每只船上坐几人？（每只船上坐5人）两只船上坐几个5人？是多少人？
3只船上坐几个人？那么4只船呢？5只船呢？
想一想，填好课本中29页的表格。
2.交流讨论：你是怎样思考的？怎样算的？
表中的数各表示什么意思？你能列出算式来吗？积各是多少？
写成5个乘法算式：
1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25。
经历过程，编拟口诀
1.你能根据以上算式编出5的乘法口诀吗？试一试。
学生独立尝试编口诀，写下来，并说给同桌听。
教师巡视。
2.集体汇报，教师板书：
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
3.讨论交流：
你是怎样记住这几句口诀的？它们之间有什么联系？
（这几个式子的积是五个五个增加的。）
每一句口诀还能解决哪道算式？在本子上写出每一句口诀相对应的另一道乘法算式。
小结：5的乘法口诀共有五句，通过观察这五句口诀的特点，可以帮助我们记忆并掌握，希望大家能够熟练记忆5的乘法口诀，正确地计算关于5的乘法算式题。
巩固练习，综合运用
1.记忆口诀：
（1）学生相互背诵5的乘法口诀，分组背，集体背。
（2）看数字说口诀。
（3）对口令：教师出示口算卡片，学生说出相应的口诀。
2.完成想想做做3-5题。
（1）3、4两题学生独立完成，同桌相互检查、批改。
第5题，看图理解题意，再独立解答，认为没把握的地方可以交流检验。
课堂小结
本节课你有什么收获？
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
教学反思：5的乘法口诀教学设计
教学目标：
1．通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。
2．初步了解5的乘法口诀具有的规律。
3．体会数学来源于生活。
教学重点：
5的乘法口诀的推导过程。
教学难点：
5的乘法口诀的推导过程。
教具学具：
小棒
教学过程：
一、情境创设
问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天
咱们就和福娃一起来学习新知识。
二、探究新知
（一）初步感知
1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
2×5=10
5×2=10
（教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十
教师板书：二五一十
2.那么1×5=5
5×1=5
口诀怎样编？
教师板书：一五得五
3.
教师：那3×5=15
5×3=15的口诀你会编了吗？
教师板书：三五十五
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师：
请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
（1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十
教师板书：二五一十
2.那么1×5=5
5×1=5
口诀怎样编？
教师板书：一五得五
3.
教师：那3×5=15
5×3=15的口诀你会编了吗？
教师板书：三五十五
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师：
请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
（1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。
（2）用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5=25；
（3）五个五等于三个五加二个五，也就是15＋10=25；
（4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10＋10＋5=25；
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？
小结：口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？
利用规律记：5、10、15、20、25；
如果忘记了四五（
），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
（三）巩固练习
完成数学书52页做一做
三、拓展延伸
1.背诵口诀
对口令：一五（
）
三五（
）
五五（
）
口诀接龙：连续接龙、间隔接龙
2. 3×5=答案
5×4=答案
5×2=答案
5×5=答案
1×5=答案
2×5=答案
5×3=答案
4×5=答案
说说你用的是哪句口诀？
四、课堂小结
1．学生谈收获（略）
2．小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算更迅速。
3.作业
数学书53第5题《5的乘法口诀》教学设计
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
学情分析：学生已经学习了1——4的乘法口诀，已经具备了编口诀的经验和方法，在学习5的口诀时会更容易的进入新知识的学习中去。
教学重点：
熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。
教学难点：
学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、准备练习：
1、男、女生接背1—4的口诀。
2、摘苹果（说出算式和口诀）。
3、猜谜语。
两棵小树10个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：（手）
4、出示5只手图片。
引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。
【设计意图：通过摘苹果这个游戏充分调动学生的学习积极性，又用猜谜语导入新课，极大的激发了学生的学习兴趣。】
二、自主探究
（一）初次尝试
1、同学们，你们知道一只手有5个手指。那么2只手有多少个手指呢？3只、4只、5只手呢？算一算，填在表格里。
自学要求：
我会自己完成表格；
我能写出相应的2道或1道乘法算式；
同桌交流；
全班交流。
我会填
乘法算式
乘法口诀
1个5
1×5=5或5×1=5
一五得五
2个5相加
3个5相加
4个5相加
5个5相加
【设计意图：1、填表格时，留下一些空格让学生自己填写，让学生对几个5相加的和印象更加深刻；2、写乘法算式时，后面要让学生自己填出得数，让学生从所填的表中找到相应的得数；3、编乘法口诀时，要提醒学生把“三五、四五、五五”学生自己说一说，领会口诀的含义。】
2、组织汇报交流：
（1）挑2——3名学生的表格在展台展示；
（2）同桌互相检查，找出写错的算式和编错的口诀并帮助订正；
（3）说一说：5的口诀有几句？怎样记5的口决。
3、同桌合作背5的口诀
同桌两人互相练一练，一个人说5的乘法口诀，另一个人说出相应的乘法算式，然后再交换练习，进一步熟悉5的乘法口诀。
（二）、再次尝试练习
1、教材29页例6。
同学们表现的真棒！老师看到你们的进步很高兴！接下来，老师想带你们去水上乐园看一看，想不想去？翻开数学书第29页，看看那里的小朋友在干什么？你获得了哪些数学信息？
自己看图完成表格；
写出乘法算式和乘法口诀；
同桌交流；
全班交流。
2、挑2——3名学生汇报交流。
3、全班齐读5的乘法口诀。
（1）师生互对口诀；
（2）男女生互对口诀；
（3）同桌互对口诀。
【设计意图：1、在活动中留给学生独立思考的机会，书上的空白处让学生自主完成，从而培养了学生的动口、动手、动脑的能力。2、口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，所以必须采用多种形式让学生理解并且熟记，为以后的计算打好基础。】
三、巩固提高
1、挑2——3张同桌来做对口诀的游戏。
2、完成教科书第30页“想想做做”2——5题。
3、根据图意写出算式。
【设计意图：让学生在游戏活动和计算中记忆乘法口诀，有利于学生主动建立乘法算式与口诀之间的对应关系，提高计算的正确率。】
四、总结提升
1、这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
（1）学习了5的口诀；
（2）能用5的口诀做乘法算式。
2、同学们这节课表现得真好，希望以后继续努力！
五、拓展延伸
1、根据下面这首古诗写出一道乘法算式。
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
乘法算式：4×5=20或5×4=20
2、根据钟面上的12个大格，每个大格有5个小格。写出乘法算式，并说出所用的乘法口诀。
【设计意图：紧密联系生活实际，在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉的参与到学习中来。】5的乘法口诀
教学目标：
1、让学生进一步理解乘法的意义，经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。
2、让学生在整理乘法口诀以及练习中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3、使学生在活动中，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点：增加对乘法意义的理解，熟记5的乘法口诀。
教学难点：会自己编写5的乘法口诀。
教学准备：课件
教学步骤及过程：
复习导入
背诵1~4的乘法口诀
口算，并说出用了哪句乘法口诀
2×3=
4×1=
4×4=
3×4=
2×2=
3×3=
4×2=
1×2=
4×3=
3、今天我们要继续学习新知识——5的乘法口诀。[板书：5的乘法口诀]
自主探索
情景导入
出示乘船图
师：星期天，二年级的几个小朋友约好一起去划船，让我们去看一看。
[课件出示乘船图]
观察这幅图画，你看到了什么？（有5只船，每只船上有5人）
小朋友们观察的真仔细。
整理图表
师：让我们列表来看一看。[边说边出示课件——表格]
一只船上坐几人？（5人）两只船又坐几人呢？（10人）
三只船呢？（15人）四只呢？（20人）五只呢？（25人）
[边问边点课件]
编写5的乘法口诀
师：根据图表中的内容，一只船坐5个人，你们知道是几个5吗？（1个5）[板书：1个5]
你能列出乘法算式吗？[板书：1×5=5]
能编出这句口诀吗？[板书：一五得五]
一五表示什么意思？（1×5）得五呢？（等于5）
那么两只船坐10人，又是几个五呢？（2个5）[板书：2个5]
你能列出乘法算式吗？[板书：2×5=10]
你能编出口诀吗？[板书：二五一十]
小朋友们真聪明。
下面把书翻到13页，你能完成13页上的表格并用我们刚才的方法编出其他关于5的乘法口诀吗？（能）[学生做教师巡视，做完后指名板书]
比较一下黑板上的和你们在书上做的有没有不同的地方，如果有的话，请举手。[比较不同，得出正确答案]
请小朋友们把书合上。
仔细观察黑板上的算式个口诀，你发现了什么？
（乘号后面都是5，乘号前面是按照从小到大的顺序排列的，积也是从小到大排列的并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0）
熟记口诀
师：你们能把整理出来的口诀完整的读一读吗？（请几人读，集体读）
谁已经会背5的乘法口诀了？（指名背诵）
[师生对口令]
教学“想一想”
师：你们能用今天学习的新知识完成“想一想”中的题目吗？（能）
[边说边出示课件——想一想]
好，把书翻到13页，完成“想一想”
（学生做教师巡视）
[校对答案并询问用的是哪句口诀]
巩固深化
1、“想想做做”第1题
把书翻到14页，独立完成。校对答案。
请小朋友们比较上下两题，你发现了什么？（上下两题的得数相同）
为什么上下两题的得数相同？
如果你忘了五五得多少，但记得四五二十，可以怎么算出五五得多少？
2、“想想做做”第3题
小朋友们真棒，看，天上飘来了气球。两个气球上的算式与下面框里的数有什么关系?（筐里的数字是气球上算式得出的积）
是用哪句口诀算出来的?（四五二十）
你能用同样的方法完成这三题吗？[课件出示——四张气球图]
好，完成书上14页，“想想做做”第3题。
[课件校对]
请小朋友们把书合上。
3、聪明屋（“想想做做”第5题）
好，老师要来考考你们了。[出示课件——聪明屋]（师生一起完成）
4、“想想做做”第6题
师：小朋友们真聪明，老师也难不倒你们了。下面把书翻到14页，看“想想
做做”第6题，你能根据图画完成吗？（生做师巡视）
5、“想想做做”第4题
接下来我们要进行比赛了，看谁做得又快又正确。完成“想想做做”第4题。
四、课堂总结
小朋友们，今天我们学习了5的乘法口诀，一共有几句啊？（5句）
加上之前学过的10句1—4的乘法口诀，我们一共学习了几句啊？（15句）
你能完整地背诵吗？
板书设计：5的乘法口诀1个5
1×5=5
一五得五5×1=52个5
2×5=10
二五一十5×2=103个5
3×5=15
三五十五5×3=154个5
4×5=20
四五二十5×4=20
5个5
5×5=25
五五二十五
3
