沪教版二年级第一学期第四单元《7的乘除法》教案
7的乘除法
教学目标：
1、熟练掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘除法计算，并解决一些简单实际问题。
2、会借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，经历猜想、探究、认知、推理的过程，发展类推能力，培养合作交流意识，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：利用7的表内乘除法解决简单的实际问题。
教具、学具准备：乘法口诀卡片
课件
教学过程：
复习旧知
引出课题
课前游戏：看乘法口诀卡片，把口诀说完整
生：齐答
（意图：复习已学乘法口诀，初步了解班级学生知识基础）
引出课题：老师在刚刚的口诀中选择了几句贴在了黑板上，大家猜猜我们今天要学习的是几的乘法口诀？
生：7的乘法口诀
出示课题：7的乘除法
（意图：根据选出的一七得七、二七十四、、四七二十八、五七三十五、七八五十六，学生很容易看出都是7的口诀，引出课题。同时也可以看出今天需要新授的四句口诀）
自主探究
创编口诀
看口诀写算式：请先根据学过的口诀写出两道乘法算式。
看一看7的乘法口诀还少了哪几句口诀，你能试着填一填吗？生尝试填口诀
反馈填写的口诀，师补全板书
提问：三七二十一这句口诀对吗？你是怎么来验证的？
根据学生回答依次出现加法算式、数射线、已学乘法口诀推算等方法验证。
小组讨论：请用上述三种或其他方法，在剩余的三句口诀中选一句在小组中说一说，我们写得对吗？
可以用“我选择的口诀是
，用的方法是
。”来说
学生讨论回答：根据学生回答依此出现各种方法验证口诀。
小结：我们的小朋友真聪明，已经会用许多好方法自己来编制口诀了。我们一起吧7的乘法口诀来读一遍。下面就用7的乘法口诀来闯关啦，准备好了吗？
（评价：能够编出一句口诀加一颗星，能够表达编制方法加一颗星）
（意图：大部分学生应该已经能够背诵出7的口诀，因此这里的设计直接让孩子“先尝试写出7的乘法口诀”，在此基础上教师引导全班学生先完整板书，之后的重点放在了理解口诀编制的方法并对每句口诀进行验证，让学生经历猜想-验证-应用的思维过程。）
牢记口诀
熟练计算
1、游戏：对口诀（师生对
生生对）
2、口算乘法（题目略，最后两道（
）×7=49
7×(
)=63）
3、提问：你能把最后两道改成除法算式吗？指名回答
4、小结：我们也可以应用乘法口诀来解决7的除法，那接下去就来试一试。
（除法口算）
5、先把乘法口诀补完整，在根据口诀写两道乘法、两道除法算式。
四七（
）
七（
）六十三
6、把同一句口诀计算的算式填在一个圈中
7、一分钟口算达标练习
8、小结：小朋友们已经学会了用7的乘法口诀来计算表内的乘除法，下面我们要继续运用口诀，解决我们生活中的实际问题。
（评价：全对一题加一颗星）
（意图：通过游戏及练习让学生熟练掌握7的表内乘除法的计算，并通过知识迁移，掌握运算顺序）
运用口诀
解决问题
1、简单应用（图+文字）
每只七星瓢虫壳上都有7个黑点，3只七星瓢虫壳上共有多少个黑点？
2、解决生活实际问题（隐藏条件）
生活中也经常会出现7，比如每个星期有几天？齐答。4个星期有几天？
（意图：练习设计由易到难，逐层递进。在解决问题的过程中，再次强调按照：理解题目-拟订方案-执行方案-回顾这四个步骤进行。）
五、对比练习
课后拓展（提示：两道题目一样吗？）
1、28个萝卜，7个装一筐，一共能装几筐？这时小兔子又拿来了3筐萝卜，现在总共有几筐？
2、28个萝卜，7个装一筐，一共能装几筐？这时小兔子又拿来了3筐萝卜，现在总共有几个？
（评价：答对一题加一颗星）
（根据学生学习情况机动）
六、全课总结
同学们，数一数今天你一共得到了几颗星？
你们的表现都很棒，谁来说一说今天这堂课你学会了什么？第四单元
乘法
除法
教学设计方案
学科：数学
课题：7的乘除法
一.教学目标：1、会编制7的乘法口诀。2、熟练掌握7的乘法口诀，，并能熟练地口算有关7的表内乘除法。3、能够利用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：掌握7的表内乘除法。教学难点：利用7的表内乘除法解决简单的实际问题。二.制定依据：内容分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2、4、5、8的乘法口诀”以后,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程，从而有方法的去记忆。
问题解决能力，仍然注重收集信息并整理，针对问题建立数学模型：求几个几，就是几乘几；求几里有几个几，就是几除以几。学生实际
学生已经有了2、4、8的乘法，因而可以通过自己的推理能得到7的乘法口诀。能够利用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节对应目标
教师活动
学生活动
评价关注点
常规活动
口算。5
6计算
7
8+20----师：你是怎样计算的？
学生回答。完成学习单准备题
回顾运算顺序
一、开放式导入对应目标1
1、我们已经学过10、5、2、4、8的乘法，今天我们要学习7的乘法。（揭题）请你想想我们以前学过的乘法口诀中哪些是7的乘法口诀？板书：1×7=7
一七得七
2×7=14
二七十四
4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五8×7=56八七五十六10×7=70
同桌互说再反馈交流
让学生感知今天学习的知识与以前学习的知识之间是有联系的
二、核心式推进对应目标2
1、你能运用这些已经学过的乘法口诀推算出哪些没有学过的吗？反馈：（1）如：3×7=？
2×7+1×7=3×7
4×7-1×7=3×7
5×7-2×7=3×7…（2）6×7=？
7×7=？
9×7=？
2、观察：这些口诀中有些什么规律？小结：这个规律能帮助我们记住7的乘法口诀3、齐读口诀。4、师：你认为哪一句口诀比较难记？谁来帮助他？5、六七四十二，
师：一句口诀能列出两个乘法算式，我们还可以运用以前学过的知识列出什么算式？小结：乘法口诀不仅能解决乘法问题，也能解决除法问题。
先独立思考再同桌讨论反馈学生反馈学生背读口诀。42÷7=642÷6=7
培养学生的推算能力
三、巩固新知对应目标3
算一算完成学习单。1）、3只七星瓢虫壳上共有多少个黑点？
3×
7=21（个）答：3只七星瓢虫壳上有21个黑点。2）一个星期有几天？问题是什么？
4×7=28（天）答：4个星期有28天。3）7只麻雀在地上，56只麻雀停在电线上，停在电线上的麻雀是停在地上的几倍？
56÷7=8答：停在电线上的麻雀是停在地上的8倍。3、7只苹果放一盘，下面的苹果放几盘？你是怎么想的？21÷7+2=5（盘）
2+21÷7=5（盘）答：总共有5盘苹果。说说计算的方法.小结：在有除法、加法或除法、减法的算式中，应该先算除法，再算加、减法。1）跟进题学习单第4题。
让学生说口诀学生在学习单上做，集体交流。学生交流就是求21里有几个7学习独立做再回答
能找出未知量和已知量之间的关系，正确解答。
四、巩固拓展
1、小丁丁他们二年级在森林公园走“勇敢者之路”，每7人一组，分了12组，他们二年级一共有多少人？师：你能用什么好方法来计算这题？
学生交流回答。
开拓学生思维。
五、总结
今天你学到了什么？
让学生自己说一说
回顾所学的知识
反思：
板书：
7的乘除法
17=7
（一七得七）
71=7
27=14
(二七十四)
72=14
3×7=21
(三七二十一)
73=21
47=28
(四七二十八)
74=28
57=35
(五七三十五)
75=35
6×7=42
(六七四十二)
76=42
7×7=49
(七七四十九)
77=49
87=56
(七八五十六)
78=56
9×7=63
(七九六十三)
79=63
107=70《7的乘除法》教学设计
【教学内容】：
新教材二年级上册第四单元教科书第46页7的乘法口诀。?
【教学目标】：
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】：
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】：
自制多媒体课件
【教学流程与设计意图】：
一、巧妙引入
1、出示7、14、21……
观察：你发现了什么？
那这些数都和哪个数有关系？（7）
2、揭示课题：7的乘除法
二、意义理解，口诀验证
1、欣赏：七巧板拼成的美丽图案
2、出示：1盒七巧板有几块？有几个7？
3、以此类推：2盒七巧板有几块？有几个7？
3盒七巧板有几块？有几个7？
4盒七巧板有几块？有几个7？
5盒七巧板有几块？有几个7？
6盒七巧板有几块？有几个7？
7盒七巧板有几块？有几个7？
4、完成算式1×7，2×7，4×7，5×7，8×7
5、你知道3×7、6×7、7×7、9×7的结果吗？
6、验证这些结果的正确性
（1）验证3×7
A、学生谈自己验证的方法
B、出示4个学习伙伴的方法：
小胖：3个7就是2个7加1个7，2×7＋1×7＝14＋7＝21
小丁丁：3个7比2个7多了1个7，2×7＋7＝14＋7＝21
小亚：我用画图的方式，每行画7个圆，画3行，一共画了21个圆。
小巧：我用加法来算，7＋7+7=21
（2）验证6×7、7×7、9×7的结果，（选择一种方法）
三、熟记7的乘法口诀
1、生自编7的乘法口诀（写在书本46页）
2、校对口诀，并齐读
3、1分钟速背
4、请学生集体背一背7的乘法口诀
5、师生对口令的游戏。
四、分层练习，拓展延伸
1、巩固练习
（1）请快速口算并说出它的口诀
5×7=?
7×3=?
7×4=?
7×6=
7×7=?
7×2=?
1×7=?
4×7=
7×9=
7×10=
（2）你会算除法吗？
21÷3＝
49÷7＝
42÷6＝
35÷5＝
63÷9＝
56÷7＝
（3）根据口诀写出两个乘法算式和两个除法算式
六七四十二
七七四十九
2、应用练习
（1）3只七星瓢虫,壳上共有几个黑点？
（2）一组键有7个音,5组一共有多少个白键？
（3）1个星期有7天，（
）个星期有（
）天
（4）医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？
这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？
（5）寻找智慧星（北斗七星）
五、回顾全课，总结提高
1、同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
2、编儿歌：一盒
七巧板有
7
块，
两盒
七巧板
14
块，
三盒
七巧板
21
块，
……
……7的乘、除法
【教学目标】
1、能够编制7的乘法口诀，列出对应的乘法算式。
2、在编制口诀的过程中合理运用推算的方法，熟练掌握7的乘法口诀。
3、能够利用7的表内乘除法进行计算，解决简单的实际问题。
4、在游戏活动的过程中体会数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。
【教学重难点】
能够编制7的乘法口诀，列出对应的乘法算式。
2、能够利用7的表内乘除法进行计算，解决简单的实际问题。
【教学用具准备】
多媒体课件、学习单
【教学过程】
复习引入
问：我们已经学过的口诀中，有哪些与7有关的口诀？根据这句口诀能列出哪些算式？
1×7
=
7
一七得七
7×1
=
7
2×7
=
14
二七十四
7×2
=
14
4×7
=
28
四七二十八
7×4
=
28
5×7
=
35
五七三十五
7×5
=
35
8×7
=
56
七八五十六
7×8
=
56
揭题：我们已经学习了2、4、5、8的乘法，今天这节课我们继续来研究7的乘法。（板书：7的乘法）
【教学策略：复习已经学过的与7有关的乘法口诀，为探究7的乘法口诀做铺垫。】
二、探究新知
问：先编哪句口诀？算式是什么？你是怎么编的？
预：3×7=21
三七二十一
7×3=21
方法一：正推
问：为什么要加1个7？我们一起来看一看这组乘法算式有什么规律？
小结：根据1句口诀可以列出2个不同的乘法算式，但他们的规律是相同的。
方法二：逆推
小结：通过刚刚的学习，我们知道了运用正推和逆推的方法都能编出7的口诀。
问：能不能在数射线上画一画来验证这句口诀？
同桌交流：你还编出了哪些口诀？你是怎么编的？
1×7
=
7
一七得七
7×1
=
7
2×7
=
14
二七十四
7×2
=
14
3×7
=
21
三七二十一
7×3
=
21
4×7
=
28
四七二十八
7×4
=
28
5×7
=
35
五七三十五
7×5
=
35
6×7
=
42
六七四十二
7×6
=
42
7×7
=
49
七七四十九
8×7
=
56
七八五十六
7×8
=
56
9×7
=
63
七九六十三
7×9
=
63
评一评：对同伴的听说习惯进行评价
评价维度
评价指标
评价内容
评价方式
学习习惯
能正确编出乘法口诀；能正确列出乘法算式；能清晰说出推算方法。
互评：
师：小朋友们真厉害，积极开动脑筋编出了7的口诀，我们一起来读一读。接下来，我们来玩对口诀游戏。
【教学策略：在合作探究的过程中运用推算的方法编出7的乘法口诀，列出相应的乘法算式；在学习迁移的过程中理解掌握7的乘法口诀，渗透迁移思想，达成教学目标1、2。】
三、巩固拓展
1、连一连
（1）
（2）
（3）
评一评：对自己的操作习惯进行评价
评价维度
评价指标
评价内容
评价方式
学习习惯
能根据口诀正确画出1条数射线；能根据口诀正确画出2条数射线；能根据口诀正确画出3条数射线。
自评：
2、运用口诀计算
师：根据乘法口诀我们不仅能列出乘法算式，还能列出除法算式。（补充板书）
（1）根据乘法口诀列出两道乘法算式，两道除法算式
五七三十五
（2）运用口诀口算
28÷4
=
(
)
63÷(
)
=
9
8×（
）=
56
（
）÷2
=
7
（3）计算
0×7=
7÷7=
2×7-5=
18+3×7=
3×7=
42÷7=
7×7+3=
24-7×2=
49=（
）
×7
56÷7=
14÷7+3=
18-63÷7=
63=（
）
×7
35÷7=
35÷7-2=
35+28÷7=
评一评：对自己的练习习惯进行评价
评价维度
评价指标
评价内容
评价方式
学习习惯
能保持良好的书写姿势；能规范书写计算结果；能养成自我检查的习惯。
自评：
3、解决问题
小巧吃了7块，小丁丁吃了14块，小胖吃的的块数是小巧的4倍。根据这些条件，你能提哪些有关乘除法的数学问题？
【教学策略：通过分层练习，帮助学生进一步掌握7的乘除法，并能运用7的乘除法进行计算，解决简单的实际问题，发展学生的解决问题能力，达成教学目标3、4。】
四、总结
问：今天我们学习了7的乘除法，说说你有哪些收获？
【板书设计】
7的乘、除法
1×7
=
7
一七得七
7×1
=
7
2×7
=
14
二七十四
7×2
=
14
3×7
=
21
三七二十一
7×3
=
21
4×7
=
28
四七二十八
7×4
=
28
5×7
=
35
五七三十五
7×5
=
35
6×7
=
42
六七四十二
7×6
=
42
7×7
=
49
七七四十九
8×7
=
56
七八五十六
7×8
=
56
9×7
=
63
七九六十三
7×9
=
63
六七四十二
二七十四教案《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标
：
1、知识与技能
：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、过程与方法：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重难点
：
重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。
难点：理解乘法口诀求商的算理。
教学工具
：课件
教学过程
：
复习旧知
口算：（课件出示，学生在草稿本上写得数，开火车说得数。）
24÷6
24÷4
9÷3
8÷4
5×6
15÷3
（说出最后两道乘法和除法的意义。）
将下列口诀补充完整。
(
)八五十六
三(
)二十七
六(
)五十四
七(
)六十三
二(
)十八
(
)七二十八
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师过渡语：同学们，我们在第二单元已经学会了用2
--6的乘法口诀求商，这节课我们再来学习用7、8、9的乘法口诀求商。比一比，看谁会用学过的思考方法来研究今天的知识。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商
二、
情景导入
、
合作探究：
师：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了，是你们的节日！我们一起来看看实验小学的同学们为了庆祝六一儿童节，把自己的教室装扮的可漂亮了。他们在做些什么呢?
(课件出示P48情境图)
发现数学信息
生：
他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢?
生：做了一些彩旗要挂在教师里；（做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂7面。）
做了49颗五角星，平均分给7个小朋友；
带来27个爱心气球，每9个摆一行。
提出数学问题
师：这节课，我们先来研究他们做的彩旗。（课件出示彩旗图）
同学们做了这么多彩旗，感觉数都数不清，你有办法知道他们一共做了多少面彩旗吗？（贴：一共做了多少面彩旗？）
问：怎样列式？为什么用乘法？想哪一句口诀？
板书：7×8=56
口诀：七八五十六
你们能看着彩旗图编出两道除法题吗？先请独立想一想，然后把你想好的数学题说给同桌听，再请学生全班交流。
生1：一共做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面?
生2：一共做了56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？
同时分别回答：怎样列式？（板书算式）用哪一句口诀想得数？（板书口诀）你是看什么想到这句口诀的？（用红笔标注）
板书：56÷8=7
想：（）八五十六
56÷7=8
想：七（）五十六
然后，结合算式和彩旗图说说这两个问题为什么用除法计算？你是怎样想的？
3、引导比较
（1）仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
生：被除数相同，只是除数和商交换了位置；
用的同一句乘法口诀求商；一句乘法口诀可以计算两个除法算式。
（2）再把这两道除法与上面的乘法比较，你又发现什么？
生：做除法可以想乘法；除法的被除数是乘法的积；除法的商是乘法的乘数。
4、过渡语：第一小组的同学们用彩旗装饰了教室，我们再来看看第二小组做五角星的情况。
师：谁来介绍？可以提出一个怎样的问题？
生：49颗五角星，分给7个小朋友，每个小朋友得到多少颗五角星?
(课件出示）
师：怎样解答？指名口答。谁能上台讲讲这题你是怎样想的。
5、小结：说说我们这节课学的什么内容？你有什么收获？
（刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式，是不是所有的口诀都是这样的呢？举例） 师：刚刚你们个个都非常的聪明，实验小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们一起过节日，你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好!
三、巩固提高
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(二)
教学过程
(一)导入新课
(课件出示第37页主题图。)
儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。
1.
引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友都准备了些什么?通过观察，你获得了什么数学信息?(指名回答)
(1)
第一小组的同学做了一些小旗，要挂在教室里。
(2)
第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。
(3)
第三个小组的同学带来了27个彩色气球，要每9个摆成一行。
2.
梳理信息，提出问题。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?
先让学生想一想，再同桌之间相互说一说，指名学生汇报。
教师根据学生汇报小结：
(1)
平均每行挂几面?
(2)
平均每组分几颗?
(3)
可以摆几行?
(二)探究新知
教学教材第38页例1.
从主题图中引出例1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?
(1)引导学生运用除法列出算式：56÷8=
(教师板书)
问：你能不能试着独立做做?
学生独立试算，在小组中交流自己的想法。
(2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。)
(3)问：用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结：求5÷8的商，想到七乘八得五十六，所以56÷8的商是7。
(4)
变换上题中的条件：要是挂成7行呢?
能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗?
(5)
交流：说说你是怎么算出来的?
让学生独立列式，教师巡视。
(教师板书：5÷7=8)
2.教材第39页例2.
从主题图中引出例2。
(1)
教师读题，提问：怎么列式解答?
教师根据学生回答板书：27÷9=
组织学生分小组合作试算，在小组中交流自己的想法。
(2)
小组轮流汇报。
引导学生小结：求27÷9的商，想到三乘九得二十七，所以27÷9的商是3。
(3)变换上题，独立口算。
能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗?
(4)交流：说说你是怎么算出来的。
让学生独立列式，教师巡视。
(三)巩固练习
1.
7×4=
8×2=
8×6=
28÷4=
16÷2=
48÷6=
28÷7=
16÷8=
48÷8=
附答案：28,7,4;16,8,2;48,8,6
2.
5×(
)=35
6×(
)=42
49÷7=(
)
32÷8=(
)
24÷8=(
)
8×8=(
)
附答案：7,7,7,4,3,64
3.(
)八五十六
七(
)六十三
三(
)二十七
六(
)五十四
八(
)七十二
(
)七二十八
(
)八四十八
(
)七四十二
附答案：七，九，九，九，九，四，六，六
(四)拓展提升
1、7×9=
8×9=
9×6=
63÷7=
72÷8=
54÷6=
63÷9=
72÷9=
54÷9=
附答案：63,9,7;72,9,8;54,9,6
附答案：36÷4，81÷9，27÷3，45÷9，54÷6商是9
21÷3，35÷5，42÷6，14÷2，28÷4商是7
16÷2，64÷8，32÷4，48÷6，56÷7商是8
2、
27÷9=
48÷8=
24÷8=
36÷9=
35÷7=
14÷7=
42÷7=
18÷9=
72÷9=
56÷8=
64÷8=
21÷7=
附答案：3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3
课后小结
通过这节课的探究活动，你又学到了什么本领?
1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
2、掌握用乘法口诀求商的方法。
3、我懂得了与同伴合作的重要性，以及数
学在日常生活中的价值。
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56
口诀：七八五十六
56÷8=7
想：(七)八五十六
56÷7=8
想：七(八)五十六
3×9=27
口诀：三九二十七
27÷3=9
想：(三)九二十七
27÷9=3
想：三(九)二十七
第四单元《用7、8的乘法口诀求商》课前学习单
班级
姓名
一、旧知回顾：
1、小调查：
（1）你认为第二单元《用2-6的乘法口诀求商》学得怎样？
回答：
。
A.非常好
B.较好
C.一般
D.很差
（2）你能运用《用2-6的乘法口诀求商》的方法求出除数是7、8、9的商吗？
回答：
。
A.能
B.不能
2、求商的方法是：做除法想
法，看
数是几，就想几的
。
二、新知预习：
1、仔细观察数学书P37情境图，你能获得哪些信息？说给家长听。
2、看数学书P38例1图，编一道乘法题和两道除法题：
（1）乘法题：
？
列式：
口诀：
（2）除法题1：
？
列式：
口诀：
（3）除法题1：
？
列式：
口诀：
3、例1题，所表示的总数是
，份数是
，每份数是
。
求总数用
法计算；求每份数和份数用
法计算。
第四单元《用7、8的乘法口诀求商》课前学习单
班级
姓名
一、旧知回顾：
1、小调查：
（1）你认为第二单元《用2-6的乘法口诀求商》学得怎样？
回答：
。
A.非常好
B.较好
C.一般
D.很差
（2）你能运用《用2-6的乘法口诀求商》的方法求出除数是7、8、9的商吗？
回答：
。
A.能
B.不能
求商的方法是：做除法想
法，看
数是几，就想几的
。
二、新知预习：
1、仔细观察数学书P37情境图，你能获得哪些信息？说给家长听。
2、看数学书P38例1图，写出一道乘法算式和两道除法算式：
乘法算式：
口诀：
除法算式：
口诀：
除法算式：
口诀：
说说算式中的7、8、56分别表示什么意思？
