教科版八年级物理上册第2章第1节认识运动教案

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《认识运动》教学设计
课题
认识运动
教师
课时
1课时
单位
设计理念
1.《初中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。2.
步鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式。
教学目标
知识与技能
1.认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。2.了解物质世界常见的机械运动形式。3.初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。
过程与方法
通过回忆、联想生活中的大量运动，实验、观察图片、多媒体展示等，经历探究、认识不同形式物质运动的过程、知道亚久不同物体的运动要用不同的方法。
情感态度与价值观
1.对物质世界产生好奇，对物理学产生探索的欲望。2.认识认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点
认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界；知道机械运动的概念。
教学难点
初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。
教具准备
多媒体课件、红墨水、玻璃瓶、水、香水
教学程序
教学过程
设计意图
创设情境引入新课新课讲授
【导入新课】多媒体展示：播放飞机在空中飞行时，加油机为其加油的视频，并引导学生注意观察。
发问设疑：此时，飞机是运动的吗？加油机在给飞机加油时，是运动的还是静止的呢？学生的回答可能有一下两种：（1）运动
；（2）静止。教师引导：首先肯定同学们说的都有道理。为了更好地认识物体的运动，带着上述问题学习新课——《认识运动》知识点一
宏观物体的运动【合作探究1】接下来我们一起看两幅图，这是老师相隔3秒连续拍摄的一组照片。请同学们仔细观察，小组内也可以讨论一下。照片中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你们的观点是否一样？观察和讨论。（限时30s）接下来，请学生说一说各自小组讨论的结果。
经过刚才的研究，我们知道两个小球是运动的。路面上的标识等是静止的。那么哪位同学能给大家解释一下，你是根据什么来进行判断小球是运动的呢？通过刚才的分析知道，我们是通过观察物体位置的变化与否，来判断这个物体是运动还是静止的。接下来大家注意看老师，我现在有没有运动？（老师在讲台上来回走动）学生可能会答：运动的。紧接着问学生：你是怎么判断的呢？学生回答。继续发问：此时，你的同桌运动了吗？学生答。你为什么这样认为呢？他的位置没有发生变化？通过一步步的引导，引出机械运动的概念。在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，简称为：运动。你还知道哪些物体在运动呢？多媒体展示多种物体的运动。天上飞的、地上跑的、水里游的……可见，运动在生活中是非常普遍的现象。知识点二
微观世界的运动刚刚同学们举的都是宏观物体的运动。那么微观世界中，物体是怎样的呢？庄子说过一段话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”这句话是什么意思呢？演示1
老师给大家举个例子。这有一瓶水，现在老师把瓶子里的水往这个杯子里倒一半，那现在瓶子里的水多了还是少了？第二天再倒剩下的一半的一半，比刚才多了还是少了？第三天再倒剩下水的一半，以此类推。所以，万世不竭什么意思啊？引导学生说出——永远倒不完，但是水却越来越少。但随着科技的发展，科学家们发现，并不是万世不竭的。科学研究发现，一切物质都是由肉眼看不见的微粒——分子，组成的。比如说，这杯水一直倒下去，倒到只有一个水分子的时候，还能继续倒一半吗？如果把水分子掰开，它的性质就改变了。那这样一个个我们看不见的微观粒子是运动的还是静止的呢？
大家琢磨不定了，老师给大家举两个例子。演示2
喷香水，点一个坐在后面的学生，问是否闻到了什么味道？并发问：为什么老师在讲台前喷的香水，坐在后面的同学都闻到了呢？提问学生。学生可能会回答：构成香水的分子跑到了那里。教师引导总结：也就是说香水气体的分子是不断运动的。再比如，例举每天中午走道食堂楼下，就会闻到饭菜的味道。拉近学生对气体分子是不断运动的认识。这是气体分子的运动。那么液体呢？演示3
在看一个小实验。准备一杯清水，在清水里滴一滴有色颜料，引导学生注意观察，并发问：下面的清水有没有颜色变化？清水为什么会变色呢？液体颜料的分子在不断运动。
刚刚举的例子有气体，也有液体，那么固体分子也是不断运动的吗？【合作探究2】对于固体分子的运动，老师讲一个小故事。从前有人做过这样一个实验，把一块铁和一块铜，紧贴在一起，埋入地下，五年后，发现两块金属结合在一起了。铁里面有铜，铜里面有铁。听完这个故事，同学们有什么启示呢？学生答：铜、铁分子在不断运动。关于固体的老师再举一个例子，咱们东北的冬天，住在乡村的人们，经常入冬时会储存一些煤块，等到天暖了，煤块用完了，常常发现，墙根变黑了。这种现象是不是固体分子的运动呢？通过以上几个例子，我们知道：无论是固体分子、液体分子还是气体分子，他们都在不停地运动着。可见，分子在永不停息的做无规则运动。我们再回顾下这三个例子，这三个例子中有三个时间词，同学们能找出来吗？对比三个时间词，你会得到什么启发呢？学生回答：马上、过一会、五年后。固体分子运动最慢，气体最快。【自主学习1】可见，分子的运动的快慢不一样，也决定了物质的三种状态。接下来，请学生把书翻到21页，仔细观察一下图2-1-5，并阅读一下图下对应的三段文字。找学生说一下固体、液体、气体像什么？
固体
液体
气体进而引导总结：固体具有一定的体积和形状，没有流动性；液体具有一定的体积，没有确定的形状，具有流动性；气体没有一定的体积和形状,具有流动性。【自主学习2】同学们，现在科学研究发现，分子还可以再分，如果再分的话，其化学性质就会发生改变。接下来，同学们自己默读一下课本，了解一下人们对微观物质世界的探索，并完成课件中的问题。（限时3分钟）通过阅读，可以知道，分子还可以再分，是？原子。原子还可以再分？原子核和核外电子。其中，电子是运动的还是静止的呢？运动，并且是高速运动。由卢瑟福的原子核式模型知道，原子核还可以再分，分成质子和中子。由此，引导学生了解物质世界的神秘，并认识到，科学的探究是举有无限可能的，且永无止境的。
视频创设情境，提出问题，引入新课。进而从生活走向物理。
通过小组合作探究，可以让学生达到互帮互助，共同进步的教学目的。这部分总体也体现了以学生为主的教育思想，并突出教学重点。借助学生活动，促进其对物体机械运动的进一步认识。借助庄子的话，抛出问题，再以直观的视觉效果，证明瓶中的水并不是万世不竭的。进而将微观原因与宏观现象有机的结合在一起。达到了化抽象为具体的教学目的。通过这一现象，引发学生对分子运动的认识，真正的达到了变教为诱的教学目的。从而加深对分子运动的理解。通过实验演示，让学生知其然，必知其所以然，进而顺利的攻克教学难点。通过讲授法，帮助学生明确固体、液体、气体分子运动的规律。类比学习的方法，更有利于学生接受和理解不同物质形态的分子运动的特点。这一环节对于学生来说，是知识上的补充和积累。有利于帮助学生丰富知识，体会先辈们一直为科学奋斗的精神。
反馈练习
PPT穿插六道典型题
检验学生对所学知识的应用能力。
课堂小结
引导学生以思维导图的形式，对照板书，回顾本节课学习的内容。
课后练习
教材后面的习题留作小组讨论，由组长将讨论结果反馈给教师，遇到问题共同解决。
利用课后习题对知识进行梳理同时解答部分疑点、难点
板书设计
按照教材流程进行板书设计，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生。清晰而直观，便于学生理解和记忆。
宏观物体的运动
机械运动
认
电子
识
微观世界的运动分子原子
质子
运
原子核
动
中子
分子无规则运动