《7的乘法口诀》教案
教学目标：
1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
2.在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3.主动投入到学习活动中去，在活动中培养探索精神，动手能力和合作交流的意识。培养用数学的情感和态度，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，你们拼过图吗？请大家看老师用三角形摆1只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。（演示、数数）
2、摆1只小船用了几个三角形？（7个）摆2只用了几个三角形？（14个）你是怎样算的？
3、摆3只、4只等等用了几个三角形呢？我们将它整理成一张表格，一起来算一算。（引导：1只小船用7个三角形，2只小船再加7，3只小船再加7等）
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。14里有几个7？（2个7）。3个7就是多少？（21）
5、我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
二、探究规律，孕育口诀。
1、师：算三角的个数时，你能想到什么？（7的乘法口诀）今天我们就来学习7的乘法口诀。（揭示：板书课题）
2、说明：这里的计算都是几个7相加，根据表格我们可以编出7的乘法口诀。例如第1竖排表示1个7，可以列出什么乘法算式？（1×7=7）根据这道算式，我们可以编出的口诀是？（一七得七）表示什么意思？（1个7就是7）
3、那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？一起说。（二七十四）
“二七十四”是什么意思？（就是2个7相加是十四）
4、接下去你会照样子接着编吗？请同学们打开练习纸第二页，试着编一编。编好的小朋友可以和同桌交流一下你编出的口诀，再轻轻地读一读。
5、交流：按照顺序，根据3个7相加你写出的乘法算式，对应编出了哪句口诀。（核对口诀）
6、都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。小朋友们真了不起，自己能完整地编出7的乘法口诀，我们一起自豪地读一读。（齐读）这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？（7句）咱们一起来仔细观察，这7句口诀有什么规律？
三、解读品味，感悟口诀。
1、发现。
师：你发现什么规律？
生：第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是7。
生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
说明（举例）：比如三七二十一的得数是21，下一句口诀的得数是28，比它大7。上一句“二七十四”得数14比21的得数少7。
问:
上下相邻两句口诀的结果相差几呢？（相差7）
2、记忆。
请小朋友们根据我们发现的规律一起读一读、记一记。（学生读、记、背7的乘法口诀）
3、交流。
师：再背的时候，哪一句口诀不太好记呢？（五七三十五）这句口诀的得数比较大，谁有办法来记住这句口诀？
生1：我记住了四七二十八，再加一个七，就是五七三十五。
生2：我记住六七四十二，再减一个七就是五七三十五了。
4、再记忆。
师：那掌握了方法，我们全班集体背一背，不熟练的可以中途看一眼。
问：哪位小朋友已经能熟背7的乘法口诀，愿意为大家展示一下？大家欢迎！（板贴乘法口诀）
师：接下来我们做一个对口令的游戏，老师说前半句，你们说后半句。
（师生对口令）
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！
（同桌对口令）
四、多维应用，深化口诀。
1、口诀是计算的好帮手。这三道算式的得数是多少（出示想一想），请你在练习纸上填一填，并在心里说说你用了哪句口诀。
2、说明：7×3可以根据“三七二十一”算出得数。那这句口诀的家里还有哪个算式成员呢？（3×7）（板贴算式）
3、师：那咱们来玩一个游戏：名字叫做“找成员”。游戏要求：同桌两人1人抽卡片，另一人完整说算式成员。按顺序从1号同学先开始，说正确后交换。每人抽2句口诀。听明白了吗？老师给每对同桌准备了一个信封，里面装着口诀卡片。下面请1号同学拿出信封，游戏开始。
4、师：同学们交流的很激烈，咱们现在来瞧一瞧：你想说哪道口诀的算式成员呢？接下来呢？（回答问题要完整）（板贴算式）
5、看着我们找出的算式，你发现了什么？（最后一句口诀只能解决1道乘法算式）
五、练习。
师：带着我们今天学习的新知识，我们一起来到米老鼠的智慧城堡里。
1、【出示想想做做第1题】来到第1站：上下3题为一组，先竖着完成这三组计算，然后比较一下每组三道题，你发现了什么？想好的可以和你的同桌说一说。
生：得数都是一样的。
问：为什么得数都相同？
师：我们理解了算式的含义可以帮助我们快速算出得数。
2、【出示想想做做第2题】来到第2站：请你轻声读一读，完成填空。
3、【出示想想做做第4题】掌握了乘法含义和口诀，下面我们来进行口算比赛，看谁能算的又对又快。（开火车核对得数：火车火车哪里开）
4、“7”是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，丛林里来了一只小昆虫，它是谁？（七星瓢虫）它和数字7有什么关系？（1只七星瓢虫身上有7个星）【出示想想做做第5题】白菜老师想请教大家：4只七星瓢虫的背上一共有多少颗星呢？请你思考，并在作业之上完成巩固4。并在心里说说你用了哪句口诀。
5、我们住的楼房也和7的口诀有关。【出示书本第6题】师读题，请你仔细思考，在书本上写出你的算式，并在心里说说你用了哪句口诀。
6、师：你们的口诀掌握的真熟练，请大家跟老师玩一个小游戏，老师说得数，请你们完整说出口诀。试一试：十四。（二七十四）三十五。（五七三十五）等等等。
7、同学们掌握的真不错。【出示书本第7题】请你运用今天学习的乘法口诀，完成这4道题。
8、拓展
（1）七言诗。
师：7，是个神奇的数。
我们来看《小池》这首诗，这首诗除了题目和作者，你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？学生回答后。
教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
（2）日历。
师：我们的日历也和7有关。
一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？3个星期呢？你是怎么算的？用了哪句口诀？4个星期呢？5个？6个？7个？
六、总结。
师：今天我们学习了7的乘法口诀，一共有几句呢？（7句）我们集体背一背。本节课你有什么收获？
拓展：其实与7有关的故事也有很多，比如《西游记》，7个葫芦娃、7个小矮人等等。米老鼠给小矮人编了一首儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……（学生跟读）儿歌还没有编完，你能用今天学习的口诀帮米老鼠继续编下去吗？小朋友们试一试。
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47的乘法口诀
教材简析：教材在安排7的乘法口诀这一部分内容时与1-6的乘法口决相隔了5个单元，给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀，在经过一段时间的消化后，再教学7的乘法口诀，减轻了学生负担。而且学生已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里安排了学生自主学习的空间，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”。
教学目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
设计理念：有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。本节课以“赏”贯穿而终，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
设计思路：小学生的学习活动应该注重学生自主、积极的探索过程，因此，本节课一开始我设计了回顾活动，使学生迅速回归课堂，营造积极向上的学习气氛，为学习新知创设良好情境,紧接着安排了数智慧花花瓣，编乘法口诀这个活动，教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索、编制口诀，既愉悦了身心，又构建了知识。再利用故事法、找规律法帮助孩子记忆口诀、并通过和生活密切相关的一些实际问题加以巩固，从而突破教学难点，让孩子真正品味知识的醇香。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
师：前段时间，我们学习了1—6的乘法口诀，我们一起回忆一下。
师:看来，小朋友掌握得很好，老师要奖励你们一朵智慧花。
（点击课件）
师：这可不是普通的花哦，数数看，它有几个花瓣？是的，而且这7个花瓣的颜色各不相同，所以它有个好听的名字，叫“七色花”。漂亮吗？
师：小朋友们猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？7
师：今天我们就一起来学习7的乘法口诀。
二、探究规律，孕育口诀。
1、填表格
师：一朵七色花有7个花瓣，那两朵七色花有几个花瓣？（14）你是怎么算的？
生：7+7
师：我们可以用表格这样记录下来，1朵花有7个花瓣，2朵花有14个花瓣，如果3朵花呢？（21）你是怎么想的？
生：用14加7
师：照这样下去，
4朵？5朵6朵？7朵一共有几个花瓣，你也会算吗？
请小朋友拿出作业纸，完成第一题的表格。
出示表格
：
七色花朵数
1
2
3
4
5
6
7
花瓣个数
7
?
?
?
?
?
?
师：请一位同学来回答。
生：4朵花一共有28个花瓣
师：说说你是怎么算的？
生：21+7=28
5朵花一共有35个花瓣
6朵花一共有42个花瓣
7朵花一共有49个花瓣
师：你们算的都跟他一样吗？如果有不一样的请调整一下。
师：这里的数我们一起来读一读。（表格下面一排的数）
生：齐读。
2、师：一朵花是1个7,2朵花就是几个7相加？
生：2个7相加
师：3朵呢？
生：3个7相加。
师：我们一起对着表格一起说：1个7是7,2个7相加是14.。。
生：读
师：老师想问一下：35是几个7相加？42里面有几个7？
生：回答
3、师：我们知道了1个7是7，,那乘法算式怎么写？1×7=7,
7×1=7，你能根据这两道乘法算式编出乘法口诀吗？
生：一七得七
师：你能根据几个7相加写出乘法算式，并编出口诀吗？拿出作业纸试一试，能编几句就编几句。完成作业纸。
师：请一位小朋友读一读。
生：三七二十一
师：编三七二十一的时候你有什么提醒大家的？
生：十不能漏掉。
师：小朋友们记住了吗？
师：真不错，编的口诀和老师想的完全一样。
师：你们编的也是这样的吗？仔细核对，有不完整的快速调整一下。
师：7的乘法口诀有几句？（7句）现在我们一起自豪地来读一读咱们自己编的这7句口诀。
三、记忆口诀
1、师：下面自己读一读，边读边找找7的乘法口诀有什么规律？
生：第一个字依次是1,2,3.。。7，第二个字都是7，后面的得数一个比一个大7。
师：找到了规律，我们自己在读一读，并试着背背看。
2、师：在背的过程中，哪几句是比较好记？
生：回答
师：边回答边贴口诀。
师：先来看这几句。贴黑板
生：一七得七
师：你为什么认为它好记？大伙是不是也觉得一七得七最容易记得，
师：二七十四也比较容易，
师：为什么觉得好记？贴上
三七二十一也不难记，说说你是怎么记得。
还有七七四十九也容易记
师：其实记口诀的方法很多，小朋友们看过西游记吗？咱们一起来听听孙悟空的故事，放录音，这里也有我们学的口诀，一句是？另一句是？这两句就可以用这种方法来记忆。
师：找出了记忆的办法，下面同桌两人尝试背背。
师：请一位小朋友来背背。
师：有没有背错，还背的朗朗上口呢，是不是？
师：还有谁想来背背的，一起背。
师：一起来看这几句。
师：这样还会填吗？对口诀
师：乘法口诀背熟了，牢牢记在脑子里用处可大了，我们一起来完成作业纸第二条。
四、分层练习，拓展运用。
1.比一比，算一算。（作业纸第2条）
3×7＋7＝
4×7＋7＝
5×7＋7＝
4×7＝
5×7＝
6×7＝
7×4＝
7×5＝
7×6＝
请学生填写然后比较每组题目，你发现了什么？
师：这三个算式不一样，为什么得数都是28呢？
生：它们都是4个7。
师：第二组谁来说一说？
生：都是5个7
师：第三组都是几个7？
师：虽然题目不一样，但是表示的意思都是一样的，所以结果也是相同的。
师：我们来观察一下这组算式。
出示：6个7比5个7多（
），比7个7少（
）
。
2、师：小鸽子也带来了一封封的信，也想考考大家，
信封上写了一句口诀，请大家猜猜看，信封里装着什么乘法算式？
乘法算式知道了，信封里装的又是什么？
七七四十九
师：刚才一句口诀都对应两道算式，这儿好像装漏了一道嘛！
生：七七四十九只能写出一道乘法算式。（乘数都是7）
师：这下明白了，谢谢小朋友们的提醒。
3.看算式，说口诀。（想想做做第4题）
师：鸽子看到小朋友们表现的这么棒，带来了礼物奖励给小朋友，喜欢吗？但是要能说出口诀和得数你才能把苹果摘下来。
4、师：顺着背口诀我们能很快就说出得数，如果算式中少了一个乘数，你还能想到用哪句口诀吗啊？一起来试试。
7×（
）=21
（
）×5=35
（
）×7=28
7×（
）=42
师：你用到的是哪句口诀？
五、多维应用，深化口诀。
师：“7”是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，一起来看看：
师：认识这只小动物吗？有一个最明显的特征是？
4只七星瓢虫的背上一共有多少个“星”？
师：你能告诉大家从图上你知道了什么？为什么这样列？
求4只瓢虫有多少个星就是求4个7是多少？还可以怎么列式？
你用的是哪句口诀？
师：这个小朋友们熟悉吧，（七巧板）它里面也藏着7呢。找到了吗？
生：一副七巧板有7块
师：现在老师用这副七巧板拼图了，看拼成了什么？
师：你能告诉大家从图上你知道了什么？
生：拼一幢房子用了7块，拼7幢这样的房子一共需要用几块？
做在作业纸上。
3、师：一幢楼房也是7层，每层住6户，一共可以住多少户？
完成作业纸。问：你是怎么列式的？还可以怎么列式？在这一题里，你用到了哪句口诀？
六．总结。
今天我们学了什么内容？小朋友们通过自己的努力编出了7的乘法口诀，你们能再背一背吗？课后回家背给家长听听。7的乘法口诀教学设计
教学目标：
经历编制
7
的乘法口诀的过程，体验
7
的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制
7
的乘法口诀的过程。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：
一、激趣导入
在茂密的大森林，住着一位漂亮的公主，她就是白雪公主。你们看，她已经来到了我们的课堂，她还带来了她最好的朋友——七个小矮人。他们在草地上快乐地玩着。
今天是白雪公主的生日，朋友们给她准备了一些礼物，我们一起来看看吧！
（运用课件，创设了情境，让学生一下子就走进了所讲内容，直观感受到了数字之间的规律，发现了本节课与七的关系。）
二、探究7的乘法口诀
1、小矮人们给白雪公主准备了什么礼物呀？对，是漂亮的气球。现在请同学们仔细观察这些气球，说一说你有什么发现？
通过观察，我们可以发现前三个气球上有数字，并且这些数字是每次多7，那么接下来的气球上的数是几呢？请大家先思考。
编口诀
我们来看气球上的数字都是跟谁有关？对，都跟7有关。这就是我们这节课要学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
现在请小组讨论，互相说一说怎么根据上面的这些数字编出7的乘法口诀。
小组合作，根据气球上的数字尝试编制7的乘法口诀。
汇报交流。
（板书：1个7是7
一七得七……）
师：哇，你们真像小小数学家，一会儿就编出了7的乘法口诀。让我们一起自豪的读一读吧！（齐读口诀）
出示一句口诀，学生就齐读一句
说明共七句。（完成板书）
3、熟记口诀
（1）观察口诀，
发现特点
师：认真观察这几句口诀，你们发现了什么？
（从上往下看每句口诀结果依次多7，而从下往上看每句口诀的结果依次少7。那么，口诀的前半部分呢？口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个字都是“七”。）
（2）读口诀?
师：七句口诀里原来有这么多的规律，这对我们记住7的乘法口诀很有帮助的。把你们的小手动起来，我们边拍手边读记口诀吧！
（3）背口诀?师：老师给大家一点时间，比比看谁最先记住7的乘法口诀。在背的过程中。你们感觉一下哪几句口诀特别好背？哪些口诀不太好记呢？
师：谁有好的方法推荐给他，让他也能很快记住这句口诀。
（4）指名背口诀，分别说哪些口诀好记和不好记。
假如忘记背三七…可以怎么想？难记的口诀:
五七三十五和六七四十二。
（5）对口令
师生对口令—同桌对口令
三、反馈练习，强化新知
生活中哪些地方可以用到7的乘法口诀？
1、7是个奇特的数，我国古代与7结下了不解之缘。我们熟知的古诗中就也藏着7呢。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。（齐读）同学们注意了吗？每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。那么这首诗的内容一共有多少个字？你是怎么算出来的？
2、从古至今，人们都生活在数的世界中。在实际生活中，有哪些现象与7有关？我们来看下一道题，小明的爸爸去北京3个星期，他去了几天呢？
大家真真能干，学了7的乘法口诀马上就利用它来解决问题。
3、生活中还有许多和7有关的现象，同学们见过七星瓢虫吗？谁知道一只七星瓢虫身上有几个点？那么7只七星瓢虫身上一共有多少个点呢？请大家在练习本上自己动手算一算。
4、还记得七个小矮人吗？看小矮人带着几个数字宝贝又来了，看看这些数字，有什么发现？利用这些数字我们一起来编一首儿歌吧！你能接着编这首儿歌吗？
四、总结、升华。
通过这节课的学习，你有什么收获？从而让学生形成“数学来源于生活并用于生活”的思想。
板书设计
7的乘法口诀
1个7
1×7=7
一七得七
2个7
2×7=14
二七十四
3个7
3×7=21
三七二十一
4个7
4×7=28
四七二十八
5个7
5×7=35
五七三十五
6个7
6×7=42
六七四十二
7个7
7×7=49
七七四十九《7的乘法口诀》教学设计
教学目标:
1．经历编制
7
的乘法口诀的过程，体验
7
的乘法口诀的应用。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2．能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
3．让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
重点难点:
教学重点：能编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。
教学难点：熟记7的乘法口诀，能解决相应的简单实际问题。
设计理念:
新课标指出：“用好教材，活用教材，创造性地使用教材。”教材不仅仅是知识的载体，还是技能、情趣的载体，在课堂教学中，凭借一双“慧眼”，将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，巧妙地组织教学，使学生的学习进入一个更为广阔的天地。本节课的教学，密切联系学生的生活实际，寓教于乐，让学生在动手操作的过程中感受到丰富多彩的生活气息，获得比教材本身更多的知识。
设计思路:
根据教材及学生的特点，并结合班级学生的特点，我采用学生自主探究、教师点拨、师生谈话、学生和学生讨论、以及教师演示等教学方法。通过几个大环节来完成我的教学：复习铺垫，创设情境，激发学习兴趣——自主探索，互相探讨，学习新知——
练习巩固，深化拓展
——总结回顾，加深印象
。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境，引入新课
1．比赛背一背1—6的乘法口诀。
2．口算：
1×6＝??
3×5＝??
5×2＝?
4×2＝?
6×6＝
6×6=
4×3=
5×6=
①开火车口算，指1-2题乘法算式说出口诀。
②你能根据一句口诀写出乘法算式吗？指名说一说。
3．（出示七巧板）这是什么？它是由七个小图形组成的。上学期已学习拼过各种图形了。只要你们喜欢开动脑筋，这七个神奇的板块就会变出许多美丽的图案………看小朋友拼出了这么多可爱的图案。
4.你能按规律填填一填吗，说说怎样想的？揭示课题：7的乘法口诀
【设计意图：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉近了孩子与老师和陌生知识的距离。同时简洁的引入，通过学生对7的规律的发现，为学习7的乘法口诀做铺垫，也是为口诀的验证提供一种思考的契机。】
二、自主探索，学习新知
1．试编口诀：学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。
2．汇报：视频展示学生各小组编的乘法口诀。
辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
3．整理：提问：你们发现7的乘法口诀一共有几句，这些口诀有什么规律？
学生独立思考后全班交流。
4．学生独立把数学书上的乘法口诀填写完整。填好的对照黑板上上检查。
5．及时记忆乘法口诀。
（1）读口诀。请学生自豪的读自己编制的口诀。
（2）找规律。找到7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？
（4）默记口诀。（师手指口诀，让生看，同时记在心里）
（5）背口诀。（按顺序背）
（6）对口令游戏。（师生对口令，生生对口令。）
【设计意图：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀，是本节课的难点，也是达成我们小课题的一个重要方面。因此，在记忆口诀时，分以下几个层次让学生去记忆。】
三、练习巩固，深化拓展
1．游戏。
（1）“对号入座”。
学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
组织学生检查：是否有算式送错了家？
（2）“转转盘”。
接下来，我们参加一则挑战自我的游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。
抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现:
4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。
2．欣赏。
（1）“七言诗”。7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。屏幕出示古诗《山行》，并配乐朗诵。
大家看到的这是古代诗人写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗，
（2）“七巧板”。
屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。这是用七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？
3．解决问题。
从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
（1）一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？
（2）一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
（3）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
【设计意图：数学源于生活，但又高于生活。在进行
7
的乘法口诀的练习时，找到了很多生活中的例子，如计算
“
古诗
”
的字数、看“
日历
”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，让数学课更贴近孩子的生活实际。】
四、总结回顾，加深印象
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？
板书设计
7的乘法口诀
PAGE
1<<7的乘法口诀>>教学设计
教学目标：
1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，渗透类比的思想方法。
2.
会用7的乘法口诀计算相关的乘法算式，解决简单的实际问题
3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
并体会数学与生活的紧密联系，培养数学应用意识。
教学重点：
编制并掌握7的乘法口诀
教学难点：
能正确应用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具：
课本第70页第一道例题所示的小船图，口诀卡片。
学具：
三角形、表格、口诀卡片
教学过程
【师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程】
一．我有准备，开心展示
1我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？
学生把6的乘法口诀集体背一背。
2.
口算。
3×4=
3×5=
4×4=
5×6=
2×4=
5×3=
5×2=
6×4=
【师问：
3×5是如何计算的？用了那句口诀？它表示几个几相加？】
3.唐诗
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【这首诗正文部分有几行？每行有几个字？一共有多少个字？你会如何列式计算呢？】
二．我会自学，我来展示
（探究口诀）
请同学们打开课本70页，认真观察情境图，回答下列问题：
（1）图中用了几个三角形，拼成了什么？
（2）摆这样1只小船要用7个三角形，也就是说这里有几个7？可以怎样列式表示？口诀怎样编？
（3）摆了这样的2只小船又要用几个三角形？可以怎样列式表示？口诀怎样编？
（4）如果继续摆下去，摆3只小船呢？4只，5只，6只，7只呢？
【请同学们拿出自己的学具，在组长的和副组长的指导下拼摆帆船，带着这几个问题相互合作交流，一起探究关于7的乘法口诀，并把手中的表格填写完整】
（5）针对学生汇报结果进行师生评价，大家一致赞同后，请同学们将课本70页第一道例题填写完整。
师：今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。
（记忆口诀）
学生齐读算式和口诀。
齐读口诀后提问：你发现了什么？
【7的乘法口诀有7句。每相邻两句口诀的积相差7。】
自己喜欢的方法记一记，同桌相互监督背诵，组长统计奖励加分。
（3）小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么办法来记？然后全班交流。（例如，“四七”是多少，可以利用“三七二十一再加上七”或“五七三十五再减去七”得出。）
（4）
看卡片把口诀补充完整。
师生对口令。
同桌对口令。
我有合作，我们展示【应用口诀】
想一想
7×2=
7×1=
7×3=
2.完成“想想做做”第1题
3×7+7=
4×7+7=
5×7+7=
7
×4=
7×5=
7×6=
4×7=
5×7=
6×7=
师问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下，你又发现了什么？
3.完成“想想做做”第2题。（是对第一题的总结和归纳）。
6个7比5个7多（
），比7个7少（
）
4.解决问题．每个七星瓢虫身上有7颗星，6只七星瓢虫身上一共有几颗星？
5.拓展提高
已知△×△=49
☆＋△=49
那么△=（
）
☆=（
）
四、全课总结
1.这节课你学会了什么？还有什么问题？
（生活拓展）
快乐数字7（你能想到和7相关的事情吗？）
世界有七大洲
每周有七天
七巧板是东方魔板
童话故事里有白雪公主和七个小矮人
音乐中有七个音符
彩虹有七种颜色
板书设计
7的乘法口诀
1个7
7×1＝7或1×7=7
一七得七
2个7相加
7×2=14或2×7=14
二七十四
3个7相加
7×3=21或3×7=21
三七二十一
4个7相加
7×4=28或4×7=28
四七二十八
5个7相加
7×5=35或5×7=35
五七三十五
6个7相加
7×6=42或6×7=42
六七四十二
7个7相加
7×7=49
七七四十九
