认识钟表
【教学目标】
1．初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3．培养学生的观察能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】
掌握看整时的方法。
【教学难点】
会用两种表示法表示整时。
【教学准备】
课件、钟面三个、游戏道具。
【教学过程】
自学指导
一、创设情境，导入新课
同学们，今天时光老人悄悄来到我们身边给我们出了一个谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下各种形式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？
生：
（1）可以告诉我们现在是什么时间了。
（2）它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。
（3）它可以告诉我们什么时候该上学了。
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
启智探究
二、合作学习，探究新知
1．初步认识钟表。
（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？
（2）汇报交流：
生1：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。
生2：还有12个数字。
生3：还有一些格子。
师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
2．认识钟面上的整时。
你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？（8点，也叫做8时）
（1）任意拨时间
同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。
选出3个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。
（实投）
教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法）指出像这样的时间就是整时。
（2）探究整时
当整时的时候，比如：7时、12时、4时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。（小组合作）
学生汇报交流：当4时的时候，分针指着12，时针指着4；分针指着12，时针指着7，就是7时……
教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
3．认识电子钟上的整时。
同学们，时光老人的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。
三、反馈矫正
让学生独立做成P86的1-3题。
练习册习题。
四、拓展运用
课堂小结。
课本85页小明的一天。
五、作业布置：练习册上认识整时。
六、板书设计
认识钟表
又细又长叫分针，又短又粗叫时针
分针指12，时针指几就是几时。
7：00
11:00
1：00
12:00
7时
11时
1时
12时
七、课后反思
我把这节课的教学目标定位于知道钟面上有时针，分针，12个数，会看整时，我发现学生分不清楚时针和分针，是长的就是分针，短的就是时针。
在这节课中,我明白了,孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友,所以课堂纪律还是很重要的。
总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,学会思考和分析,成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
3
/
3课题名称
课题课时
学看钟表（第一课时）
学科
数学
年级
一年级
教材版本
北京课改版
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
通州区后南仓小学
实施者
通州区后南仓小学
课件制作者
通州区后南仓小学
其他参与者
无
无
无
教学目标及教学重难点
教学目标：1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。二
、教学重点：会比较熟练地认读整时，知道整时的两种表示方法。三、教学难点：使学生初步建立时间观念，会用两种表示法表示整时。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
研修员点评意见
步骤一生活实物引入，初步感知钟表
听，这是什么声音？
快看这是大家自己画的钟表图（PPT播放）大家都有一双善于发现的眼睛，发现了生活中这么多种类的钟表，钟表在我们的生活中有什么用处呢？你又想知道什么呢？
2、
今天就让我们一起走进钟表的世界。（PPT播放）这么多形态各异的钟表，让我们一起来“学看钟表”
认真听（（各种钟表发出的声音））认真观察图片多指名说一说（齐读出来）
通过、听、看欣赏自己画的钟表和形态各异的钟表，让学生将课前的发现在课堂中继续累积，既激发了学生的学习兴趣，又引出了下一环节对钟面的认识。同时也培养学生有目的观察的习惯。
步骤二动手操作，讨论探索，发现特征，应用知识。
1、端蒙水娃带来了一个空白的钟面图
把自己的钟面模型拿起来和老师的比较一下，钟面上需要添加什么呢？有1～12个数。2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针。 4）、观察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的?
你能用手势告诉大家吗？5）、归纳小结师：你能介绍一下钟面上都有什么吗？（贴出钟面）2、
时间像小马车，我们一起学习生活，还一起参加活动，（点PPT）我们一起去干什么了？多有意义的一天啊！端蒙水娃把咱们那一天的活动时间做了个总结哦，我们快来了解一下吧！（1）
认一认、写一写出发时间，到达海洋馆时间，返回时间，到达学校时间你知道这些是什么时间吗？我们来一起看一看。出示时间表盘，你能讲一讲我们是什么时间从学校出发的吗？你是怎么知道时间的？（问3人）师提示，在数学语言中我们用“时”你能试着写出剩下的三个时间吗？总结：分针长长指12，时针指几是几时（2）拨一拨像这样的时间都是整时，你能说出一个整时吗？（3）写一写（数字表示法）你还知道其它表示时间的方法吗？你是从哪儿见到的？（4）写一写咱们在海洋馆里看了什么表演啊？老师发现海洋馆里也有时间表哦，你能根据钟面上的时间写出海洋馆表演节目的时间表吗？（ppt出示打印出来，生进行书写）（5）画一画这么漂亮的海洋馆还有样子别致的钟表呢！（PPT展示）咦，这么漂亮的表怎么少了指针啊，你能根据水娃给出的时间画出表盘上缺少的指针吗？瞧，咱们的吉祥物端蒙水娃把咱们实践活动做了一个时间表，你能说出时间表上的安排吗？
学生汇报（可能的答案）：数字、格子、指针一起数一数(1、2…)一根细细的长长的叫分
针，一根粗粗的短短的叫时针指名说一说（时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。）钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。认真观察（去海洋馆）多指名答，说清是怎样认时间的指名汇报，说清如何读出时间的。指名说，你能拨出他说的时间吗？谁愿意再来说出一个整时并拨出它指一名学生书写介绍自己书写独立完成，订正投影展示，说请怎么读出时间的独立完成，订正投影展示，说请依据什么画出指针的指名说
认识钟面是学看钟表的基础。让学生通过观察向钟面上添加组成部分，使学生不仅将生活中的观察应用到课堂上，也让学生的观察更仔细，更认真，理解更透彻。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，凸显出整时的时候，钟表表针的指向特征，使更多的学生更容易发现并掌握此特征，进而熟练准确的辨认整时，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：分针都指向12，引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时。通过认一认、写一写、读一读、画一画、说一说等活动，同时又根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体情境丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念。能够体会理解时间表的作用，合理安排时间的好处。同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。
步骤三巩固认知，拓展提高。
大家的表现真棒啊！你今天有什么收获吗？你能根据老师给的时间表安排一下自己周六的时间吗？可以挑选三个时间说一说。
大家对于时间的安排都很合理哦！说明大家的应用能力都很强！那你知道古时候的人是怎么认时间、记时间的呢？这就要考察大家收集数学故事的能力哦！
（指名说一说）。多指名说一说讲数学故事
通过本节课对于知识的理解，能合理安排利用时间。同时通过知识窗了解数学故事。
板书设计
学看钟表
12个数字、
12个大格、
时
时针短、分针长
上午
下午
8时
10时
1时
3时
8:00
10:00
1:00
3:00
整时
分针长长指12，时针指几是几时。
《学看钟表》
学科：数
学
年级：一年级
学校：通州区后南仓小学
姓名：韩立云
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5——“认识钟表”教学设计
【设计理念】
新课标在基本理念中明确倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。低年级小学生的世界还是童话的世界，在低年级的数学教学中，我喜欢把沉睡在书本上的数学知识变得灵动起来，用孩子喜欢的语言、喜欢的方法，让学生在轻松、愉快的氛围里把要学的知识学好、记牢。所以在这节课的教学中我以钟表王国的钟宝宝来到我们课堂为主线，一开始就以欣赏生活中的钟表的形式引出钟表，唤起学生已有的生活经验，然后让学生在此基础上展开学习钟表在生活中的作用，钟表的结构，再以跟孩子们熟悉的生活情境动态出示“妈妈叫小女孩起床图”，并根据学生的年龄特点以“说一说、听一听、找一找、拨一拨、认一认、写一写、想一想”等一系列充满童趣的活动展开进一步学习，让学生多种感官参与到学习中来，体验学习的乐趣和感受收获知识的喜悦，更好地激发学生的学习兴趣。
【教材分析】
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们每天的生活都离不开时间，每天起床、上课、下课都要按照一定的时间来进行，因此学生在日常生活中经常接触钟表。教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”、“小明的一天”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活。然而对于一年级学生来说，认钟仍然有一定的难度：一是因为学生的知识储备不多，比较零散，理解能力也不强；二是表盘比较复杂。在教学时既要充分利用学生的已有生活经验，也要结合一定的操作活动来学习。
【学情分析】
虽然学生刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，不过比较零散。每个学生的知识储备程度也不同，有的知道的多一点，有的知道的少一点。为了让学生在课前有一个同步的认识，我在课前设计了一个课前小研究:1.
钟表在生活中有什么作用？2.钟表有哪些种类？它们是什么样子的呢？让家长带学生到钟表店去看看或网上搜一搜！在教学中，我以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的概括和提升，并设计一系列的学习活动，比如在“拨一拨”这环节中，屏幕展示一个动态的有趣的动态的蟹钟，学生看着这么有趣的蟹钟，还同时可以在两针学具针上拨出相应的时间，很是吸引学生，让学生在生动的情境和动手操作中对整时有更深的体会。
【教学目标】
1.会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3.学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
能正确地说出整时并会用两种方法表示。
【教学难点】
能很好地描述认整时的方法并会用两种方法表示，并应用到生活去。
【教学准备】教具准备：PPT课件，钟面贴图。
学具准备：两针钟面模型学具。
【课前小研究】
1.钟表在生活中有什么作用？
2.钟表有哪些种类？它们是什么样子的呢？到钟表店去看看或网上搜一搜吧！
【教学过程】
一、以趣引入---唤起已有经验
1.引导学生观察，找一找生活中有一种物品我们经常会看到，是什么呢？(课件出示)
2.提问：你知道钟在生活中有什么作用吗？(让学生说说自己在生活中得到的一些与时间相关的经验和想法。)
3.引入课题：钟表虽小，但可以提醒我们生活，工作和学习，钟的作用这么大，
这一节课我们就好好地来认识钟表。（出示课题：认识钟表。）
【设计意图：通过欣赏生活中的钟表，说一说自己在生活中得到的一些已有的有关钟表的信息与经验，让学生更清楚我们每天的生活都离不开时间，认识时间可以帮助他们正常地生活,诱发学生想学好时间知识的愿望。】
二、联系生活---感知钟面结构
1.说一说：请仔细观察，钟面上有什么？
让学生通过观察或已有的生活经验，会说出钟面上有1-12这12个数字，还有时针和分针。
2.辨一辨:哪根是时针?哪根是分针?
小结发现：长的是分针，短的是时针。
师：这是我们的第一个发现，我们把它请下来。
（把上图的钟面贴在黑板上，板书：分针和时针）
3.认一认：钟表上的12个数字也有固定的位置，我们一起来读一读，记住它们的位置。（指着数字，让学生齐读一遍。）
接着引导:为什么要记住这些数字的位置呢?因为有些钟宝宝呀为了把自己打扮得更漂亮，会把自己的数字藏起来的，请看(出示下左图),你能说出被遮住的数字是几吗?
学生回答后，再出示上右图：还有些更有个性的钟宝宝会把自己的数字全部都藏起来，你还能说出每一个数字的位置吗？这里是几？
（老师指，学生认说，重点指出3，6，9，12这几个数的位置。）
师：如果每两个数字之间是一个大格，这12个数字可以组成几个大格？一起来数一数。
学生发现：钟面上有12个大格。
【设计意图：通过说一说，辨一辨，认一认让学生感知钟表面结构：时针，分针，12个数字和12个大格，在认识数字位置时从全部显示数字到显示部分数字再到数字全部隐藏，让学生牢记了数字的位置；在教学语言上用了拟人手法，使钟表变得灵动起来，让学生与其产生亲切感，激发起学生的学习兴趣。】
深入探究---对比学习整时
1.初步让学生感知认整时的方法并知道电子钟
(1)听一听:（一阵闹铃声音响起）师故作神秘地问：这是什么声音啊？
学生回答后，再问:是谁家的闹铃响了呢?（动态出示妈妈叫小女孩起床情境图）,原来是小女孩家的闹铃响了，它在提醒小女孩什么呢？它在几时的时候提醒小女孩起床？你是怎么看出来的？
（2）找一找:很多学生都戴过电子表，所以很快就会了发现柜台上的电子钟上写着7：00，也会有学生根据已有的生活经验说出墙上的钟也可以看出来。
（随着学生回答把钟面放大，集中学生注意力）
这时教师可以追问：“你是怎么看出来的？”学生的表达可能会不大规范，教师再作引出小精灵的话语：“分针指向12，时针指向7，就是7时”，让学生学会用规范完整的话来描述整时。
2.深入探究，在观察与对比中进一步学习认、读、写整时
(1)认一认、说一说
师：“听说我们班小朋友要学习钟表的知识，钟表王国的一些钟宝宝开心地来到了我们的课堂，看，第一个来的是几时?（课件出示8时的鈡面。）你是怎么知道的？”
让学生模仿上面小精灵的话完整的话来描述。
师：8时可以怎么记呢?可以写“8时”,（在8时钟面下出示“8时”）
你知道还可以怎么记吗?学生回答后再在8时下面出示电子钟的8:00。
师：“还有几时也来了呢？”
依次出现3时，6时的鈡面，指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的，指导认整时的方法。
(2)写一写、读一读
师:“这些鈡宝宝都是来帮助我们学习的，我们把它们一个一个请下来。”
先请下8时的钟面贴在黑板上，随着学生的回答老师在钟面下示范写
“8时”和“8:00”。
8时
8时
3时
8时
3时
6时
8:00
8:00
3:00
8:00
3:00
6:00
分针指向12，时针指向几就是几时。
接着请下3时钟面，让学生动笔写“3时”和“3:00”,纠正学生写法上的错误后，最后请下6时的钟面，让学生更熟练地写出“6时”和“6:00”。
师：刚刚我们写过那些时刻?一起读一读。
学生读后老师说明：像这样几时几时的时刻，我们称为整时(板书：整时)，
师:这3个钟面还有什么相同的地方?
引导学生小结认整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）
【设计意图：通过妈妈叫小女孩起床图,让学生要用钟表看时间，钟表有两种。再根据小精灵的话来学会描述整时；接着课件依次出示8时，3时和6时三个钟面，先认、说，再写、读，最后引出整时的概念，小结认整时的方法。让学生一点一点理清认、读、写整时的方法。】
四、做一做---巩固新知
1.出示P85“做一做”：小明的一天
(1)
让学生在钟下面写出时间。
(2)
汇报：小明什么时候做什么?
(3)展示学生写的时刻，发现问题，解决问题。
比如：9:时，10:00时等。
(4)认识特殊时刻:
A：对比早上9时和晚上的9时，让学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈。
B：对比12时和6时，引导学生了解其特点。
2.拨一拨:
使学生在表针的运动中对整时及其顺序有更深的体会。
活动设计:
屏幕展示一个动态的有趣的动态的蟹钟，学生看着这么有趣的蟹钟，学生在两针学具钟上拨出屏幕蟹钟上方所显示的时间，听到小鼓声就停下来，对过答案后再拨下一个。比如：
3.写一写:
看时间 吃水果
活动设计:
用两种方法表示整时，对答案后屏幕右上方会出现一种水果，写对了就可以“吃”到。（前面学生已经写过整时，所以这里分为几个层次：普通的，数字藏起来一些的，数字全藏起来的。加深学生对钟面和整时的认识。）
【设计意图：通过学生认整时、拨整时、写整时一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识；其中的“拨一拨”的蟹钟很吸引学生，动手拨也是学生比较喜欢的学习活动。“写时间，吃水果”这题的设计具有梯度性，虽然前面写过整时，但这里更有挑战性，而且写完可以“吃”到神秘水果，学生更有积极性，有效提高了学生的学习兴趣。】
五、说一说---联系生活实际
1.师：通过刚才的学习，我们认识了整时。它跟我们的生活中密切相关。你能你或身边的人在什么时间做什么事情吗？（渗透珍惜时间和遵守时间等德育教育。）
2.课外延伸：我的周末（用图画或文字的形式记录自己一天的主要活动。）
3.结语：钟宝宝要回去了，我们跟它们说再见吧！
课件上出示本节出现过的所有钟面，学生一个一个地向它们说再见：“7时，再见”“8时，再见”，每说一个退出一个……
……
孩子们在开心的氛围中下课了！
【设计意图：通过说生活中的时间，让学生切实感受数学与生活的联系，感受到数学就在我们的身边，在最后跟钟宝宝说现再见这个环节，使本节课所学知识有序重现，学生也觉得很好玩，这也激发了学生的学习兴趣。】
【板书设计】
【设计意图：这样的板书布局安排，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感;把握了教材的重点，又简单明了。以便学生归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。】
附件3-1：
【2018年大朗镇小学数学教研会】
参
评
教
学
设
计
题目：
童乐，童趣
——“认识钟表”教学设计
姓
名：
刘玉兰
单
位：大朗镇新民小学
联系电话：
13922501756
整时
PAGE
-1-元认识钟表
教学目标
1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，体验学习数学的乐趣。
教学重点
准确认、读、写整时
教学难点
特殊时刻的认识
教学具准备
图片，学生的小闹钟或自制钟面
教学过程
一、创设情境，感受认识钟表的重要性
出示：时钟（贴在黑板上）
师:这是我们生活中必不可少的好朋友：时钟。
二、探究新知
1．认识钟面
（1）介绍挂钟和手表钟面的组成
师：谁来介绍一下这个钟面？
钟面上有1—12数字；大格、小格；时针、分针。
（2）师：大家说的真好，时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。谁能告诉大家小红几点起床？你是怎么知道的？
2、结合生活探究认读电子表上整时的方法
师生一起介绍电子钟钟面的组成
师：这个是什么？谁来给我们介绍一下？（老师指着画面上的电子钟）
师生共同总结：钟面上有两个小圆点“∶”，点的左边表示几时，右边表示几分。
交流：1.
这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？
2.
在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。
3、感知钟面，探究认识钟面整时的方法
提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出7时的吗？
交流：1.
除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？
交流：2.
他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？
4、巩固练习
提问：1.
这是几时呢？
2.
你是怎么知道的？
交流：1.
同桌同学互相说一说。
2.
谁能来说一说你的发现。
小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。
5、活动：1.
教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。
2.
同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。
6、学习时间的书写方法
提问：这是小明的一天，他什么时间在做什么？
1.
介绍记录时间的两种方法。
2.
请学生在教科书上把时间写下来。
7、巩固提升
交流：1.
这是什么时间？
2.
怎样说就更好一些？
