人教版八年级音乐上册（简谱）第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计

歌剧之夜——歌剧《白毛女》选段教学设计
（人民教育出版社）

课题 歌剧之夜 课型 综合课
教学内容 欣赏：歌剧《白毛女》选段
教材分析 歌剧《白毛女》选自人民教育出版社义务教育教科书音乐（2013版）八年级上册中的第三单元第二课。教材中选用了《北风吹》《扎红头绳》两个唱段。歌剧《白毛女》1945年创作于延安。剧情通过贫苦农民杨白劳及女儿（喜儿）的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶，在1949年前的中国，由于残酷的阶级压迫，黑暗的旧社会把人逼成“鬼”的人间悲剧具有典型性。歌剧《白毛女》的剧本，就是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。
歌剧《白毛女》借鉴西洋歌剧的创作手法，以河北、山西、陕西等地的民歌素材及地方戏曲音调作为剧中主要人物音乐主题的音调，使音乐与剧情结合紧密，音乐形象鲜明生动，成功刻画了栩栩如生的人物形象。歌剧《白毛女》的诞生，标志着中国新歌剧的发展已进入一个新的时期，在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。
学情分析 八年级的学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解，但是学生可能会对歌曲情感体验有困难。
教学目标 一、情感·态度·价值观
1、通过欣赏歌剧《白毛女》选段，用积极地态度参与感受、体验歌剧音乐。
2、通过欣赏歌剧《白毛女》选段，培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。
二、过程与方法
通过欣赏和学唱歌剧《白毛女》选段，感受歌曲表达的音乐情绪以及独唱和对唱这两种演唱形式。
三、知识与技能
1、知道歌剧的含义。
2、通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
3、能够分辨独唱与对唱这两种演唱形式。
教学重点 1、通过欣赏歌剧《白毛女》选段，使学生感受不同的情绪。
2、学唱并表演《扎红头绳》，体会歌曲的情境。
教学难点 理解音乐是如何表达情感的。
教学方法 讲解法、学唱法、欣赏法、实践法、探究法
教学准备 多媒体、电钢琴
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、导入 1、播放歌剧《白毛女》剧照以及歌曲片段，问：同学们知道这是哪部作品？属于什么音乐形式？（《白毛女》，歌剧）
2、师生复习歌剧的含义。
歌剧是一种以歌唱为主，并综合以器乐、诗歌、舞蹈等艺术为一体的戏剧形式。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。
3、简介歌剧《白毛女》
1、复习旧知、聆听讲解，融入情景。
2、了解歌剧《白毛女》的创作背景，为欣赏歌剧选段做好铺垫。 通过聆听讲解、复习旧知，在短时间内使学生进入学习情境和产生学习愿望。
二、欣赏《北风吹》 1、观看视频片段，提问：
（1）这首歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱）
（2）这首歌曲的情绪是怎样的？（愉快地）
（3）歌曲中的演唱者是歌剧中的哪个角色？具有怎样的性格特征？（喜儿，天真活泼、纯朴开朗）
2、歌曲简介：
《北风吹》是歌剧中刻画喜儿基本性格的主题音调，它是根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。歌曲音乐节奏舒展，旋律亲切流畅、优美动听，表现出喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
3、《北风吹》是根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。请同学们找出这两首歌曲与《北风吹》之间的相同之处。
《北风吹》利用了《小白菜》中的旋律，《青羊传》中的节奏。
4、听《北风吹》，请学生画出旋律线并思考：歌曲的旋律进行有什么特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现怎样的情绪？（忧伤的情绪）
1、观看视频思考问题。
2、分析歌曲。
3、边听教师范唱边画出歌曲旋律线。
通过讲解法、示范法、实践法引导学生分析《北风吹》。
三、欣赏《扎红头绳》
1、播放歌曲录音，提问：
（1）这首歌曲的演唱形式是什么？（男女对唱）
（2）这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦的）
（3）演唱者是歌剧中的哪个角色？（喜儿和杨白劳）
2、学生随琴学唱歌曲。
3、播放视频片段，请学生思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？（喜儿演唱的旋律的节奏紧密，描写了喜儿得到红头绳后满足的心情；杨白劳演唱的旋律的节奏舒展，描写了杨白劳不能为自己的女儿买更好的新年礼物而感到愧疚。）
4、请学生分角色演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
1、聆听歌曲，思考并回答问题。
2、学唱歌曲。
3、分角色演唱歌曲。 通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
四、小小舞台 请学生以小组合作的形式对歌曲《扎红头绳》进行创编并表演。
创编、表演 通过小组合作的形式让学生对歌曲《扎红头绳》进行创编并表演，培养学生的合作意识及创新意识。
五、小结 歌剧《白毛女》的创作，不论从文学、戏剧方面，还是在音乐创作、表演方面，都具有鲜明的民族性、群众性和革命性。在内容与形式的统一结合上也取得了空前的成就。歌剧《白毛女》的创作成功，为新歌剧的创作积累了经验，它是我国新歌剧史上一个光辉的里程碑。通过本节课的学习，同学们应该珍惜今天生活的来之不易，珍惜学习的机会。
教学反思 在教学活动中，我始终以教师为主导，学生为主体，以能力、方法为主线，从实际出发，培养学生的自学能力、实践和观察能力，创造能力和运用音乐知识解决问题的能力，利用各种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，努力提高学生的审美能力。不足的是，对学生的能力有所顾忌，有些环节没有彻底抛给学生，应该再大胆一些，这样效果会更好。