人教版高中语文必修1第7课《记念刘和珍君》课件（共32 张PPT）

记念刘和珍君
鲁迅
（一）知识教育目标
1．关键词句含义的理解。
2. 理清文章思路。
（二）能力训练目标
1．通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。
2. 通过合作交流，提高学生解决问题的能力。
（三）德育渗透目标
了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，
激发学生的爱国热情。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》
关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。君：对人的尊称。
解题
1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。
写作背景
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
一、字音（红色字）
徘徊 低徊 长歌当哭 菲薄 芳菲 绯红 诽谤 斐然
洗涤 桀骜 胡同 赁屋授课 黯然 不惮 喋血 尸骸
攒射 积攒 惩创 创伤 创造 屠戮 山阿 殒身不恤
二、字形（红色字）
尸骸与骇人听闻 屠戮与邮戳 殒身不恤与陨首
记念与纪念
三、字义
长歌当哭 踌躇与踯躅 桀骜 殒身不恤
七个小节划分结构层次
第一部分：1、2小节，交代写作原由；
第二部分：3、4、5小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过；
第三部分：6、7小节，评述惨案的教训和意义。
结构图示
1.第一小节
说明写本文的起因、意图，抒发了作者的悲愤感情。（祭死者）
第1段，写作者参加刘、杨烈士开追悼会那天的情形。
第2段，写刘和珍预订《莽原》的事。
第3段，写作者悲愤的感情。
2.第二小节
进一步说明写作本文的最主要目的。（醒庸人）
第1段，赞扬猛士，批判庸人，以及黑暗的世界。
第2段，写文章唤醒庸人。
理清文脉
3.第三小节
通过对刘和珍不畏强暴，敢于斗争，爱憎分明的精神品格的描绘，表现作者对她的“哀悼和崇敬”。（学潮中）
第1段，从师生关系谈起，指出刘和珍“为中国而死的青年”，给予崇高的评价。
刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
第2段，写“我”了解的有关刘和珍的事。
初见姓名，反抗校长，听课交谈，虑及母校而黯然泣下
4.第四小节
写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和学者文人“流言”的卑劣。（惨案中概况）
问：这一部分，作者的写作思路如何？
听到噩耗 怀疑 见到尸骸 听到诬蔑 悲叹怒吼
5.第五小节
记述惨案发生的情景，赞扬爱国青年的英勇友爱，痛斥了反动派的凶残无耻。（惨案中细节）
第1段，承上启下。
第2段，写三个女子前仆后继，在弹雨中互相救助的壮烈情景。
第3、4段，写三个女子的死，以及揭露反动派的凶残和表达作者的哀痛。
6.第六小节
评述请愿，指出惨案的社会影响。（请愿不足取）
第1段，请愿的意义“寥寥”。
第2段，刘和珍烈士将永远受到人们的纪念。
7.第七小节
总结全文，指出死难烈士的意义，鼓舞人们奋勇前进。（精神显希望）
第1段，写“我”的意外。
第2段，赞扬中国女子及烈士死难的意义。
第3段，“苟活者”看到微茫希望，要奋然前行。
第4段，呼应前文，结束全文。
本文写作的缘由是什么？
一是悼念、祭奠遇害者；二是唤醒庸人
“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了，”是针对“忘却的救主快要降临”而言的，即针对“庸人”而言的，作者写文章是为了唤起庸人投入战斗。
既然如此，为什么作者又说“我实在无话可说”？
一是青年的血：艰于呼吸视听。
二是文人学者：悲哀，出离愤怒。
可见“实在无话可说”，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三?一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
真的猛士：真正勇敢的革命者；
惨淡的人生：反动派统治下的黑暗现实；
哀痛者和幸福者：为国为民哀痛；为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福。
从对待现实的两种态度的对比中，作者高度赞扬“真的猛士”，激励人们敢于正视残酷的现实，为变革现实而战斗，不能象“庸人”那样易于忘却，“暂得偷生”。
全文的开头点出开追悼会的日子，并在“那一天”前用3个长长的定语，是有深意的。文章写追悼会的日子是“中华民国十五年三月二十五日”，这就把抨击的锋芒指向“中华民国”。因为对爱国青年的大屠杀是在“中华民国十五年”发生的，这样的“中华民国”早已变成杀人机器了。而指明段祺瑞执政府就是掌握这杀人的机器来屠杀刘和珍、杨德群这样的爱国青年的罪魁祸首这一点的，正是“那一天”前的长定语。作者在文章开头点明追悼会的日子，蕴含着历史将永远记住这个日子，人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争的意思。
第三节和第五节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些说明了刘和珍的什么？
记念毅然：追求真理，坚定不移。
反抗：坚持正义，敢于斗争
微笑：和蔼亲切，坚毅乐观
黯然：深谋远虑，有责任感
欣然：为国为民，自觉参加　
由于刘和珍是这样的好青年，所以作者说“我也早觉得写一点东西的必要了”。痛定之后，更感到“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了”，因为刘和珍是“为中国而死的中国青年”，而自己却“苟活到现在”，以谦恭的态度对烈士表达了由衷的敬意。
但我对于这些传说竟至于颇为怀疑
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”这说明作者的怀疑不是来自他对敌人的轻信和幻想，“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用“况且”“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。
第四节第3、4两段都是一句话单独成段，意在强调什么？
第2段以事实来否定怀疑。前两句指出事实，后一句用“况且”把意思推进一层，用“不但……简直”的句式指出不但是杀害，而且是虐杀，极写敌人的凶残，的确是人们始料不及的。
3、4两段一句话一段，非常醒目，第3段强调敌人不但凶残，而且下劣，第4段强调反动文人不但阴险，而且无耻。
详写刘和珍等惨死的过程，意在说明什么？
意在歌颂三个女子临难不惧，在弹雨中互相救助的壮烈情怀。（在《刘和珍生平》中有这样一段记载，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了’）”可作补充说明，这也是对敌人超出想象的凶残下劣的揭露，因为，不仅有枪弹，还有棍棒的猛击。这是“谁也不能料到的‘罗网’”。罗网，即捕鸟的网，捕鱼的网，用在这里的意思是：段祺瑞执政府3月18日屠杀青年学生，犹如张网逮鸟、下网捕鱼一样，完全是有预谋的诱杀。据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”当然，这样说，也是对反动文人诬蔑青年学生是“暴徒”的无耻谎言的揭露。
鲁迅对徒手请愿有什么看法？
鲁迅不同意徒手请愿。
鲁迅总结徒手请愿的教训目的是告诫爱国青年们要用别的斗争手段。鲁迅沉痛地告诫青年们，要用“别种方法的战斗”促使那“似人非人的世界”早日到尽头！这才是鲁迅总结教训的用意所在。
作者认为烈士精神可嘉，促使多数人奋勇而前行，但对凶残下劣的反动派，徒手请愿无济于事，要改变斗争方式。
前者为肯定，在第七节中表述的，后者为否定，在第六节中表述的。
作者看问题评事件采用辩证的方法，即一分为二的看，既注重其优点，又注意到其缺憾。评价三一八惨案，其方法也是如此，作者如何评价的呢？这具体又如何在节次中得以体现的？
关于本文的表达方式
由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。可见，单一的表达方式是难以胜任的，必须运用多种表达方式，才能完成写作意图。
这特点应该是两方面的：第一、无论是记叙或议论都有强烈的抒彩；第二、记叙常和抒情或议论结合。要求学生举例分析说明。
是说烈士的死能够得到“亲族……”的怀念，“这就够了”。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。
引用陶诗的作用
作者在文章中哪三类人，对每一类人作者表达了什么样的感情？
第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。
第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”
“此”的具体内容是什么？作者的感情如何？　
“此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。
再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。
通过欣赏《记念刘和珍君》，我们了解了刘和珍等革命烈士的事迹和崇高人格，同时也进一步体会到鲁迅先生灼热的爱与恨。为了让同学们更深入地了解鲁迅，请同学们课后上网查资料，以“我心中的鲁迅”为题写一篇文章。
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