《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
认识钟面及整时，掌握整时的两种表示方法。
教学难点：使学生初步建立时间观念。
教学准备：
钟面模型、实物钟、课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜是什么?课件出示谜语：
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和起床，真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么?生A,B（钟表）。
师:你们见过钟表吗?在哪儿见过呢?生C（家里、钟表店、超市等地方）
师:
老师看见你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，非常漂亮。老师也搜集了一些，我们一起到钟表王国来欣赏一下这些钟表吧。（课件出示）
师：这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来学习认识钟表。（板书）认识钟表，全班齐读课题。
二、探究新知。
（一）、联系生活，感知钟表面结构。
1、师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？
2、学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。
3、刚才同学们仔细观察了钟面，现在我们一起来看看屏幕【课件演示】，全班一起按顺序数一数这些数字朋友，看一看它们是怎么排的呢？
生:按照数字的从小到大的顺序排的。
师：对了，这些数字朋友两两之间有间隔，数一数一共有几个间隔？生：12个，那这12个间隔的距离怎么样？生：相等。
师总结：也可以说钟面上3？的这12个数字将钟面分成了12个相等的大格。
师：动一动，你又发现了什么？生：时针走的慢，分针走的快。
师：那你知道时针和分针怎样转动的吗？你可以指一指吗？
生：按照数字从小到大的顺序转动的。
师：对了，我们把这个方向叫做按顺时针方向旋转。
板书：时针（又粗又短）、分针（又细又长）。
（二）、教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（C）
生：这是早上7点，妈妈在叫小女孩起床。
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,
这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生：时针指着7，分针指着12（B）
师：你真是个爱观察的好孩子。
师：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。同桌互相说一说。
师引导说：2时时针和分针分别指向几？
5时时时针和分针分别指向几？
11时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察
3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生：分针都指向12。
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，像这样表示的时刻就是整时，这些钟面表示的时间都是整时。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察课本上的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示
？
师小结：时间有两种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法。数字加上冒号再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)、进入第一关：看谁拔得又对又快？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来.（A，B）
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉
3、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)、进入第二关：动手写时间（C）
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友:小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（C）
（1）汇报出示：小明在几时做什么。（两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，
（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（AB）
小结：（时针一天要转两圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）（A）
小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！
(三)第三关：找朋友（出示课件）。87页第一题。(学生做,教师巡视指导)让生上台指一指.（C）
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们高兴.在老师心中你们永远是最棒的!
四、展示钟表演变的历史。
我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？
远古时期没有钟表,聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；课件出示：慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。
五、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你学会了什么？
师总结全课：
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
六、拓展练习。（86页第三题）（AB）
七、课后作业：
回家与父母一起设计一份合理的周末作息时间表，下节课用口头表达出来。
板书设计：
认识钟表
分针
又细又长
时针
又粗又短
7时
7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
新宁路小学
孔重红
2016.11《认识钟表》教学设计
教学目标：
引导学生认识钟面上的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
过程与方法目标：
通过观察讨论比较等活动，学生能正确写出钟面上的时间。
情感态度目标：
感受数学与生活的密切联系，结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生的观察能力，主动探索知识的能力。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速或拨出钟面上的时间，初步建立时间观念。
教学准备:
ppt课件,教具钟面模型
创设情境，激发兴趣
（一）猜谜语
师：今天老师给大家带来一位老朋友，大家仔细看：
我有一个好朋友，滴滴哒哒不停走，叫我学习和休息，真是我的帮手。
有谁知道他是谁？请举手告诉老师。
原来大家都知道啊，那么今天我们就来一起认识一下钟表（板书：认识钟表）
借助经验认识钟面
环节一：今天大家发现自己的桌面上放有一个钟表，请听老师的要求，等我说开始在玩
要求：1.摸一摸桌面上的钟表。
2.和同桌说一说在钟面上看到什么？
（引导发现：两个指针、12个数）
汇报交流：展示PPT（钟面）黑板贴图
预设1：两根指针（请上讲台）
师：指一指，这两根针有什么特点？那你知道他们叫什么么？（时针、分针）（板书）时针和分针很重要，只有他们正常工作，我们才能准确的看到钟表的时刻。
预设2：12数（请上讲台，用指着全班一起读）
预设3：刻度，距离一样（很好，你观察的很仔细）
整理课堂，收起钟表。
环节二：
师：孩子们小红的闹钟响了，听（PPT
flash）
师：看一看小红是几时起床的？
（预设七点）
师：对，不过在数学上我们通常把七点说成7时（板书、全班齐声读）
师：你们能在图上哪里看出是7时？
预设：左上角的钟面
师：那你能告诉我是怎么看出来的？（不会的可以叫其他同学帮忙）
引导答案：分针指着12，时针指着7，就是7时
鼓励回答的孩子
师：还有谁能完整的说出来的？全班再复述一次
小结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板书）
师：有能从什么地方看出
（左下角的电子表）师：你是怎么看出来的，说一说（引导）7：00（板书）
环节三：我拨你说
师：7时都会人了，那么这样你还能认出来么？（PPT）
1、8时
3时（请同学上来写一写，是怎么记录的）
师：同学们真棒，你们想玩一玩钟表么？现在拿出你们的时钟拨一拨，和同桌说一说你拨的是几时？
你拨和同桌互相说
请两个同学上来展示拨一拨，说说是几时？
收钟表，调整课堂
三、自主参与
师：看来我们小朋友都很聪明，那么接下来我们一起来看看小明的一天都在干什么。好不好？
展示书本85页做一做，先讲9：00
师：你是怎么出来的？
（分针指向12，时针指向9）
师：非常好，那么请大家拿出作业纸写一写
（展示1--2张）
（讲解6时）师：他写对了么？你们发现6时时针和分针好像连成一条（直线）
（讲解12时）师：明明只有一根针，为什么大家都说他是12时呀？（分针把时针挡住了）
师：那么老师发现（展示小明两个9：00）小明9时在看书，又在睡觉，是为什么啊？
师：哦，原来一个是早上一个是晚上，所以我们以后表达时间要分清楚早、晚。（板书）
展示小明的一天的所有时钟
（小结）师：哦，看来大家都能认识这些钟表了，仔细看看他们有什么相同的地方又有什么不同的地方？
师：（引导）当我们看到分针指向12，时针指向数字几，就代表这是（几时）
四、课堂总结：
师：通过这节课的学习，你学到了什么？
五、欣赏钟表：
师：看来这节课大家都很认真，那么老师打你们去看看钟表王国的兄弟姐妹，好不好？（展示PPT）
通过这节课的学习，我们不急欣赏了钟表，还学会了认识钟表，在生活中时间是很重要的，8时使我们开始上课的时间，又比如40分钟，我们能学习一节课的知识。那么老师希望同学们今后做一个爱惜时间，遵守时间的好孩子，能不能做到？（下课）
六、板书设计
认识钟表
12个数
分针长
分针指向12，时针指向7，就是7时
时针短
早上7时
7:00
分针指向12，时针指向数字几，就是几时课 题
认识钟表（认识整时和半时）
授课教师：
学习目标
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并会用整时和半时描述一天的活动。3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4.结合日常生活作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成的良好的珍惜时间的习惯。
学习重点
会认读整时、半时这两种时刻。
学习难点
准确认读半时。
学习方法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件、钟面模型
学习过程
一、情景导入
“小朋友们，你们认识它吗？”（课件出示小猪佩奇）“前两天佩奇过生日，妈妈送给它了一个礼物，这个礼物有什么用处，让我们开动脑筋，帮帮它吧！”（生自由回答）“噢！原来钟表有这么多用处啊！今天我们和佩奇一起认识钟表。”（教师板书课题：认识钟表）。二、认识钟表（一）认识钟面“大家仔细观察大屏幕上的钟表，看看钟面上都有什么，和同桌讲一讲。”1．学生汇报：①有1～12个数（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁）你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（短针叫时针，长针叫分针；）让学生指着学具钟说说哪根是时针，哪根是分针？
“你知道时针和分针是怎么走动的？”（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（动画演示：顺时针方向，时针走的慢，分针走的快。）2．教师小结：时针、分针、12个数，它们组成了一个漂亮的钟面。其实，钟面上有三个朋友，时针，分针，秒针，今天老师只介绍时针，分针这两个朋友和小朋友们认识。（二）认识整时1．认表小猪佩奇动画片开播了，这一集“去郊游”。一个阳光明媚的周末早晨，爸爸、妈妈带领着佩奇和乔治准备去郊游，大家都高兴极了！a．“它们起床后先吃早餐，你能说说现在是几时吗？”“你是怎么知道的？”◆分针指着几？◆时针指着几？◆教师小结：分针指向12，时针指向7就是7时。（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．“收拾完毕，他们要出发了，它看了看小闹钟，现在是几时呢？”（课件演示8时）◆同桌相互讲一讲并汇报。◆教师小结：分针指向12，时针指向8就是8时。（学生跟着说，教师在黑板上贴8时的钟面）c.它们玩了一会，佩奇画风景，全家一起跳泥坑。不一会，肚子就有点饿了。它们拿出了自己带的好吃的，准备野餐。几时吃午饭？（课件演示12时）◆学生讨论并汇报，教师在黑板上贴12时的钟面。2．总结师：“看看黑板上的这些时刻，你有什么发现吗？和同桌讲一讲。”a．生汇报：他们的分针都指向12；时针都指向一个数。b．教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这些时刻都是整时。（板书：整时）（三）认识半时1．认表师：“野餐完，他们休息了一会，爸爸和妈妈要带它们去游乐场玩了。佩奇和乔治高兴极了！（课件出示1时半）什么时刻去游乐场呢？◆同桌相互讲一讲并汇报。◆教师小结：分针指向6，时针过1，指在1和2之间就是1时半。（学生跟着说，教师在黑板上贴1时半的钟面）师：“不一会儿，它们就到了游乐场。现在是什么时刻呢？”◆指名汇报。◆教师小结：分针指向6，时针过2，指在2和3之间就是2时半。（学生跟着说，教师在黑板上贴2时半的钟面）师：“在游乐场里，它们不仅玩了过山车，还玩了摩天轮等，佩奇和乔治简直太高兴了！”这时远处传来欢呼声，原来是“幸运大抽奖活动”，佩奇和乔治兴奋地来到活动现场。只要认出钟面上的时刻，就可以抽奖一次，大家愿意帮帮它们吗？（课件出示5时半、8时半）◆学生讨论并汇报，教师在黑板上贴5时半的钟面。2.总结师：“看看黑板上的这些时刻，你有什么发现吗？和同桌讲一讲。”a．生汇报：他们的分针都指向6，时针都指向两个数之间。b．教师小结：分针指6，时针指向两个数之间，这些都是半时。（板书：半时）区分整时和半时师：“仔细观察黑板上的钟面，你有什么发现？你怎么区分整时和半时。”拨一拨，并说一说你拨的这个时刻在干什么？三、总结1.佩奇这一天都是怎么安排的？和同桌说一说（出示6幅时间图让孩子一一回顾）2.佩奇：“今天我学到了很多和
“钟表”有关的知识。那你们有什么收获呢？”（引导学生珍惜时间，遵守时间。）四、课堂延伸（一）师：出示7时钟面，钟面上只出现3,6,9,12这些数，你认识吗？”（课件出示电子表7:00）你会读吗？（给学生介绍电子表格式）师：“谁能说说是怎么表示的？”（用两个“：”把时和分隔开，“：”前面表示几时，“：”后面表示几分）（生汇报）（二）师：出示11：30，钟面上只出现3,6,9,12这些数，（课件出示电子表11:30）你会读吗？你会拨出11:30吗？”同桌两人合作拨，并汇报。
作业
用今天所学的知识，自己制定一份作息时间表。
板书设计
认识钟表12个数时针（短）分针（长）
7时
8时
12时
7:00
8:00
12:001时半
2时半
5时半
1:30
2:30
5:30
钟面
整
时
半
时艺
《认识钟表》教学设计
教学
内容
认识钟表
课型
新授
课时
教学目的
1.
知道钟面上有时针、分针、12个数字和格子，并结合生活经验会看整时。
2.
会认“几时”，并掌握常用的电子表记录法。
3、感受时间的变化过程
4
活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重难点
重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和记录方法的掌握。
难点
感受时间的变化过程，体会时针和分针的工作方式。
课前准备
教师
媒体课件,钟表。
学生
学具钟
教
学
过
程
情境导入
听歌《快乐起床歌》。
师：孩子们，上课之前咱们一起来听一首歌好不好？听完之后老师有几个问题，看看谁看得最认真！我们一起把手拍起来吧！
结合音乐视频，谈话导入
师：刚才这首歌叫做《快乐起床歌》，请问是什么把小兔子叫起来的呢？
——闹钟
师：那小兔子是几点被闹钟叫醒的呢？（答案板书）。
师：看来大家的想法非常多，想不想知道正确的答案呢？那咱们一起来认识下新朋友吧！（出示课题并齐读）。
探究新知
师：孩子们，生活中你见过些什么样子的钟表？这么多钟表，它们到底有什么作用呢？说一说。
师：想不想看下老师带来的钟表？一起来看一下！（图片展示）
师：孩子们，这些钟表漂亮吗？那在这些漂亮的钟表上，你发现了哪些相同的东西？它们都有些什么呀？
（板书）时针、分针（注意区分）师：有小朋友补充吗？
数字、刻度（师：咱们一起来认一认这四个小朋友，每个读两遍）
认识钟表
师：它们几个呀可是钟表家族的小兄弟，你最喜欢哪一个呢？说一说你为什么喜欢它呢？
想知道老师喜欢哪一个吗？一起来猜谜语好不好：
老大胖又矮，每走一步就得喘——时针（老大是谁呢？为什么？）——粗而短，走得慢
老二会是谁呢？老二长又细，输给老大不服气——分针（为什么）——细又长，比时针走得快
我看看老三大家能猜对吗？老三爱数数，数到12就重复——数字（师：你们能从小到大读一读这些数字吗？1.2.3。。。）
最后一位，老四长不大，跟着老三不会怕——格子（师：因为它总是在老三数字的旁边）
师：大家一定发现了，老师四个小朋友都喜欢，因为四个小朋友到齐了才能告诉我们时间，所以老师不喜欢这一个钟表，看看它缺了哪一个小朋友？咱们给它补上吧！那这一个钟表呢？。。。最后这一个总该到齐了吧？。。。哦，原来缺了数字7。
5、师：大家的小眼睛可真会观察！孩子们，再看看这三个钟表，先看看小朋友们到齐了吗？那咱们就一起通过它们来看看时间吧！
左边第一个钟表谁来认一认？
生：6点
师：说对了！但是大家得注意了，在数学里咱们就不能用几点来表达时间，6点我们要读作：6时。看看这个“时”字是不是在黑板哪里见到过呀？——时针的“时”
师：看得真仔细！那大家是怎么认出是6时的呢？
。。。
师：（你的表达很清楚！你说得很完整！）你们看老师这样说对不对：分针指向12，时针指向几，就是几时。
那谁能用这句话再说说第一个钟表的时间？
师：第二个钟表谁来说一说是几时呢？你是怎么认的？第三个呢？
现在我们会认时间了，大家一起来看下刚才小兔子起床的闹钟，是几时呢？——6时（勾选正确答案，加星奖励）
师：孩子们，在我们刚才认读的4个钟表里，有没有发现它们有什么相同的地方？
——分针都指向12
师：你真会发现！大家知道分针指向12的时间叫什么吗？——整时（课件出示），一起把这两个字读两遍。
师：那现在我们来比一比，哪些小朋友最会认整时：
A、我来拨，你来读；（师：老师拨的这三个时间都是整时吗？你是怎么知道的？——因为分针都指向12）
B、我来说，大家来拨，看看谁的小手最灵活！准备好了吗？
。。。。。。
师：现在请大家把学具放在数学书上，请你跟我这样做！比一比哪个大组最快最安静！孩子们，刚才我们学习的是生活中常见的一种钟表，还有一种我们也常常看到，你认识它们吗？（出示图片）——电子表。
师：这两个电子表谁会认呢？——12时、3时
师：你是怎么认的？。。。
师：你说得既简单又正确！你真会表达自己的想法！大家仔细观察就会发现，每个电子表的钟面上都有两个点，并且点的右边是00，为什么都是00？——因为是整时。
师：说得很正确。点的右边是00同时点的左边是数字几，就是几时。
师：同时还可以用一种简单的方法把它们给记录下来——电子表记录法3:00
12：00。谁来总结下，电子表记录法是如何记录时间的呢？（是几时就先写数字几，然后打上两点，在点的后面写上00）
师：现在老师来拨，你来写。看看谁能把整时准确的记录下来！（请大家写在桌上的白纸上，我请两个小朋友上来完成）
师：写对了吗？真不错！写对的孩子们，掌声送给自己！再来一个！。。。看看最后一个是几时？大家在纸上完成，老师在黑板上写，看看老师写得对不对？8:12——错！
为什么？——整时的两点后面都是00。
师：大家学得真好！现在谁把这些时间和电子表记录连一连呢？先读一读，再连一连。
认识特殊时刻，帮老师解决问题
认识12时
师：大家这么聪明，能不能帮老师解决几个问题呢？请大家看看这幅图，这个叫小明的小朋友在做什么？——吃饭。小明吃饭的时间是几时？老师没看出来，好像钟坏了少了一根针，谁愿意帮帮我？——12时（出示答案）
师：哦原来是12时，那为什么罗老师看起来像一根针？
总结12时钟面特点——时针分针都指向12，重叠在一起就像一根针。
认识6时
师：现在看看这幅图，小兔起床的时间是6时。那看看小兔子吃饭是几时呢？——6时
师：
6时的钟面有什么特点？——时针分针形成一条直线
师：你表达得真清楚！不过现在老师发现了一个问题：为什么同样是6时，小兔做的事情却不同？两个6时是一样的吗？
你总结出了什么？——一个是早上，一个是晚上，说明时针每天要走两圈。
拓展练习
师：大家真是太能干了！那现在老师出一道难题考考大家，大家有信心做对吗？（出示图片，解决问题）。
师：请听题！五个小朋友在吃饭，你能猜到它们说的时间吗？先来看看现在的时间是几时？——11时。你是怎么认的？
师：你回答得很完整！孩子们，11时吃饭是不是太早啦！看来还得再等等，看看小老虎是怎么说的：再过1个小时我们就可以吃饭了。请问大家要等到什么时间才能吃饭呢？——12时。
师：看来和咱们吃饭的时间差不多。现在小猫有话要说了：我吃饭特别慢，要花一个小时才能吃完。请问小猫吃完了是什么时候呢？——1时。这个1时是什么时候的1时呢？——下午
师：老师觉得小猫可吃得太慢了，你们觉得呢？过了一会儿，小老鼠跑来了，它说：对不起我迟到了，2时才开始吃饭呢！
2时的钟面你会拨吗？拨给老师看一看！对照大屏幕看看你拨对了吗？长长的分针指向几呢？短短的时针呢？
师：拨对的同学表扬下自己！好了孩子们，现在请立即打开课本85页，完成书上的做一做，把每个时间记录在黄色的方框里，写好之后和你的同桌说一说：小明几时在做什么。
观看古时的计时方法，感受科学的进步。
四、评价总结
板
书
设
计
时针
分针
数字
刻度
分针指向12，时针指向几就是几时
作业设计
