题目：时间的初步认识
教学内容：
教学目标：
（一）知识与技能：
1、初步认识钟表。
2、认识几时和几时半。
（二）过程与方法：
1、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。
（三）情感态度与价值观：
体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
教学重点：通过钟面认识几时和几时半。
教学难点：认识几时半。
教学准备：多媒体、钟面学具。
教学过程：
一、导入
听时钟发出的声效。
师：仔细听，这是什么声音？
生：钟的声音。
师：时钟可以告诉我们什么？（时间）
看来掌握时间对于我们每个人都非常重要。
出示课题：
时间的初步认识
师：我们用各种各样的钟表来掌握时间，说一说你都知道有哪些？
生：手表
生：电子表
生：大钟
（展示图片）
二、探究
1、认识钟面
原来你们都认识那么多钟表了，那你们有没有仔细观察过，钟面长什么样子？老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下。
播放课件。
师：你发现钟面上都有些什么？和你的组员说一说。
谁来介绍一下他的发现？
生：我发现，钟面上有
时针、分针和1——12这十二个数字。
师：你介绍得真完整！
谁能学着他的样子说一说？
这12个数字最上方的是？（12）最下方的是？（6）最右边的是？（3）3的对面是？（9）。
这12个数字是怎么排列的？（教师用手势引导）
生：从最上方的12开始，1、2、……12。
师：大家一起用手势来表示这12个数字从小到大的排列，手势准备。
时针和分针就是按照这样的顺序旋转的，千万不能倒着走。在走一遍，手势准备。
师：时针和分针长得一样吗？他们长得有什么区别？
生：时针比分针短，分针比时针长。
生：时针比分针粗，分针比时针细。
师：你们观察得真仔细，时针又短又粗，用来记时，分针又细又长，用来记分。自己说一说，谁会说？我们看时钟啊，首先要分清谁是时针谁是分针，才能得到正确地时间。
练习活动（在学习单上进行）：在一个不完整的钟面上加上数字，并给时针涂上红色、分针涂上黑色。
师：拿出学习单，让我们看第1题，现自己读读题目要求，题目告诉我们应该注意什么？
课件上填数、涂色，进行核对。
2、认识几时
同时出示表示1时、5时、8时图片。
师：3个钟面上分别表示的是什么时候？
生：他们分别表示1点、5点、8点。
师：说得很好，但是老师要纠正一下，口语中我们通常说的1点，在规范用语中应该说1时（课件显示文字），同样5点应该叫做5时，8点应该叫做8时。
朗读。
你是怎样知道这3个钟面上的时间是1时、5时和8时的？
看他们的分针都指向哪里？
（12）
时针呢？（1、5、8）
时针指着1，分针指着12，就是1时。
时针指着5，分针指着12，就是5时。
时针指着8，分针指着12，就是8时。
怎样看出几时？谁能归纳出一句话？让我们把这个重要的发现读一读。
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
练习活动
看钟面，说时间。（10时、12时、6时、3时、9时，强调让学生说出为什么是这个时间，时针和分针指着谁。）
师：这是几时？为什么？
3、认识几时半
先后出示1时变化到1时半、5时变化到5时半、8时变化到8时半的钟面。
师：3个钟面上有什么变化？
生：分针从12转到了6。
生：时针从1转到了1和2的中间，从5转到了5和6的中间，从8转到了8和9的中间。
师：现在这3个钟面分别表示的是什么时候？
生：他们分别表示1点半、5点半、8点半。
师：说得很好，但是和前面一样，它们也有规范的说法，1时半、5时半、8时半。
朗读。
小结：分针指着6，时针走过几，指在这个数与后一个数的中间，就是几时半。
练习活动
现在你们都能认识几时半了吗？大家来试试看。
看钟面，说时间。（10时半、12时半、6时半、3时半、9时半，强调让学生说出为什么是这个时间，分针指着谁，时针在哪两个数的中间。）
师：这是几时？为什么？谁能学着他的样子说一说？和你的组员说一说。
你们都能认出几时半了，那能使用学具自己拨动指针拨出一个11时半吗？使用学具拨一拨，拨出一个11时半。拨好后把钟面向老师摆好。（注意学生拨动两针的方向，应该顺着数字从小到大的排列规律来进行旋转。）请一位学生上讲台拨动教师用具演示。再过一个小时是几时呢？你能拨出来吗？
三、巩固
1、师：同学们已经认识了几时和几时半了，你们能用新知识说说小胖几时在做什么事吗？
（课件出示小胖早上7时半刷牙，8时上学，下午4时半放学，晚上8时睡觉的动画。）
2、这时小胖的作息时间，那你的寒假作息时间是什么呢？再学习单上连一连。
连出你的寒假作息时间（学习单上进行）
写作业
12时
吃早饭
睡觉
晚上9时
吃午饭
（如果有学生10时半连着吃早饭，应当进行时间教育，珍惜时间，时间就会回报你。）在投影上展示一位学生的作息。
师：看了他的作息时间表，你有什么想法？
生：他的时间表很有规律。
师：没错，我们要科学作息，做个不睡懒觉、生活规律的好孩子。
3、判断：找出表示6时半的钟面，并说说其他的钟面为什么是错的。
给出6时半钟面、时针分针互换钟面、5时半钟面和时针分针都指着6和7中间的钟面。
4、游戏——找朋友
4个小组长随音乐摇晃手中的钟面卡片，其他组员根据自己的卡片找到所表示的钟面。
师：大家手中都有一张卡片，其中4位小朋友的卡片是钟面，（4人上前），他们的钟面分别表示什么时间？其他小朋友看看自己的卡片，他们4人中谁的卡片和你的卡片相符，你就是谁的好朋友，站到他身边。
（音乐：找朋友）
师：组内成员看一看你的组员都站对位置了吗？谁来帮他找？
总结：
我们今天认识了钟面，钟面上有什么？（时针、分针、1—12的数字）
我们知道了分针指着12，时针指着几，就是几时；
分针指着6，时针走过几，指在这个数与后一个数的中间，就是几时半。
我们认识了时钟对我们有什么用呢？
时钟对我们的生活有什么帮助？
它帮我们掌握时间，有条理的安排事情，给我们有序的生活规律。
原来它那么重要，我们要不要和时间做好朋友？
其实只要我们珍惜时间，时间就是我们每个人的好朋友。
今天的作业就是请你们做一次小小设计师，设计自己星期天的作息安排。然后请你的爸爸妈妈看看你设计得是否合理，并且请你遵守自己的作息表，做个珍惜时间的好孩子，好吗？
反思：这一节课上下来，我觉得比较成功，我首先要感谢师傅纪老师，她在身体不适，并且自己也在准备公开课的情况下抽出宝贵的时间与我一起探讨本节课的设计、对试教中出现的问题进行指导，我由衷地敬佩和感激。
首先我抓住学生年龄特征，用声音引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。巩固练习中从认一认小胖的作息引到连一连自己的生活作息，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力，逐步建立了学生的时间观念，点出要养成生活规律、珍惜时间的好习惯。为了让学生真正“动”起来，思维“活”起来，而不是仅仅在座位上摆弄和练习，我在巩固活动中加入了“找朋友”的游戏，开放式的游戏让学生在“玩”中巩固新知识，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐、增加了课堂效率。
“减负增效”的路还很长，很难走。尤其是针对不同的个体，针对班上的学困生究竟应该如何去智慧地教学。通过分析，我班学困生形成的原因多为以下几种：有的是平时贪玩，老师盯着才来努力；有的是无学习兴趣，平时敷衍；有的是一直很努力但是智力只能如此。针对几种不同情况，我应该学习采取不同的方法，让他们在玩中学，调动学习兴趣，让他们找到自我存在的价值。而优等生更应该让他们跑起来，在综合实践中学习数学、运用数学。
题目：
几时、几时半
教学内容：第22—24页
教学目标：
知识与技能：
1、能用日、天、小时来表示时间。
2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。
3、初步学会运用24时记时法。
过程与方法：
1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
2、让学生体会珍惜时间的重要性。
教学重点：学会读几时和几时半。
教学难点：几时半的读法、24时计时法的运用。
教学准备：配套多媒体。
教学过程：
（一）初步认识24时记时法
1、昨天我们学习了几时，时针指着几，分针指着12表示几时。
当时针超过几一些，分针指着6，表示几时半。
课本练习：小胖的一天
说说小胖在什么时候做什么事，你能说说他的小故事吗？
生：0时——7时，小胖在睡觉
生：7时，小胖起床了
生：7时半，小胖和妈妈吃早饭
生：8时，小胖上学了
生：10时，小胖上体育课和小丁丁一起踢足球。
生：11时半，小胖吃午饭了。
生：下午1时，小胖上课了。
生：下午3时，小胖进阅览室读书。
生：下午5时半，小胖在家看电视。
学生在书上相应的位置写上时间的正确写法。
朗读。
师：那下午8时小胖会干什么呢？
生：小胖上床睡觉了。
2、设疑：小胖8时在上课，小胖8时上床睡觉
这两个8时一样吗？
生：不一样。一个是早上8时，一个是晚上8时。
师：书上第22页，从凌晨到中午有1——12时，23页上，从中午到午夜也有1——12时。
为了把这些重复的数字区分开，我们从中午1时开始，在时针所指的数字上自动加上12，所以中午1时，我们也叫他13时。
下午2时，也叫？
……3……
……4……
……
……
小结：下午几时和十几时两种说法都可以，但是在说几时的时候一定要强调上午几时还是下午几时，这样才不会搞混。
我来拨你来说
教师要说明是上午还是下午。
4、拨一拨
把指针拨到3时半，6时，8时半，9时，10时，12时半。
5、练习活动：用两种表示的方法说说小巧下午起在做什么？
生：小巧下午3时在做作业。（小巧15时在做作业。）
生：小巧下午4时在游泳。（小巧16时在游泳。）
生：小巧下午6时在和妈妈吃晚饭。（小巧18时在和妈妈吃晚饭。）
生：小巧下午9时在睡觉。（小巧21时在睡觉。）
（二）综合活动
画钟面：根据要求在钟面上画出相应的时间。
和同学交流一下你自己的生活作息时间。
（三）总结
师生谈话：我们一起学了什么本领？
你觉得我们应该怎样来安排自己的生活学习时间？
你想和时间交朋友吗？想做怎样的朋友呢？
反思：时间的初步认识（一）
教学内容：
整体设计意图：
学生不是一张白纸，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。数学课程标准也指出数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、吃中饭的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识时间”提供了经验基础。利用这一经验并让学生通过观察、体验把认识整时和几时半这一抽象的概念形象化、具体化，给学生的学习减少了难度。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”说的正是这样的道理。根据这一理念，我分四个阶段来进行教学。
首先让学生猜谜语，并出示各种各样的钟表，激发学生的学习兴趣。
其次让学生观察钟面，了解钟面结构，指出时针和分针，并通过玩一玩，使学生初步感知钟面。
再次利用小胖一天的时间安排，让学生认识整时和几时半。
最后通过参观世博场馆的闯关游戏，让学生在说一说、拨一拨、猜一猜、赛一赛中巩固所学的知识，并在活动中提高兴趣，愉悦心情，体验成功。
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、初步认识钟面构成，会看钟面上的几时和几时半。
2、正确说出钟面上所指的时刻，会用12时计时法表示时刻。
3、初步感知上午几时与下午几时（相同时刻）的区别。
（二）过程与方法目标：
1、通过动手操作拨玩具钟，经历猜一猜、说一说、指一指、拨一拨、赛一赛等过程，掌握认读整时和几时半的方法。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力和概括能力。
（三）情感目标：
1、初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
二、教学重点和难点
教学重点：会看几时和几时半。
教学难点：认识几时半时，钟面上时针的位置（时针过了几，分针指着6，就是几时半）。
教学关键：认识钟面，会看整时。
三、教学准备
教具：可以拨动的示范钟、课件、一部分特定钟面图。
学具：学具钟
教学过程设计：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，今天老师给出大家带来一位新朋友，你们知道它是谁吗？
谜语故事（录音）：有个好朋友，会跑没有腿，会讲没有嘴，嘀嗒嘀嗒走，猜猜它是谁？（贴上钟面，）
2、师：对啦！就是钟表，钟表是我们生活中的好朋友，今天我们就来认识钟表（板贴：钟表）老师请小朋友到钟表的世界去看一下吧！（PPT）这么多的钟表，各式各样，漂亮吗？（挂钟，闹钟，怀表，手表，电子表，花坛钟，钟塔，天津的世纪钟……）那你知道钟表能给我们什么帮助？
小结：钟表在生活中的作用可真大，它可以告诉我们现在是什么时候，还可以帮助我们合理地安排学习和生活的时间。
【设计意图：富有童趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。课一开始以学生喜闻乐见的猜谜语的形式引出钟表，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到钟面就在生活中，就在自己的身边。】
二、认识钟面
1、钟表的本领真大，
每个孩子都有一个钟，请你观察仔细，钟面上有什么？
1）有数。（有12个数，用手指指着数，按数的大小顺序读一读），那12和6在哪里呢？
【突出“12”和“6”两个数在钟面上的位置。】
2）有时针和分针。哪根是时针？哪根又是分针呢？
（短的那根是时针，长的那根是分针。）
（板贴：标出时针和分针）
刚才读的那个顺序就是时针与分针走的顺序。
在学具钟面上指出时针与分针
（设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯靠教师的讲解去获得。引导学生认真观察，大胆地发表自己的想法，真正做到自主探究、发挥个性，并积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。）
三、自主探究，认识几时和几时半
1、刚才小朋友知道了这么多关于钟面的知识，我们的学习伙伴小胖也来了。请看看小胖一天都做了什么事？分别是在什么时候做的？书P22~23【同桌互相说一说：什么时候，小胖在干什么？。】
2、学生反馈：自由选择回答，教师随机显示PPT
重点问：怎么看出来的？
1）【重点选择2个几时，要求说出分针指着12，时针指着几就是几时；重点讲到几时半：分针指着6，时针过了几就是几时半。】
3、归纳概括：
仔细观察四个钟面，有什么不同的地方？
左边两个钟面表示几时，
（板贴整时的钟面：几时，分针指着12）
右边两个钟面表示几时半，（板贴半时的钟面：几时半，分针指着6）
刚才我们看的几时、几时半，怎样才能很快看出来？
小结：我们发现：当钟面的分针指着12，时针指着几就是几时；而当分针指着6，时针过了几，就是几时半。
这就是我们今天学的本领：几时和几时半，老师把认识几时和几时半的方法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：分针长时针短，天天赛跑给人看，几时分针指12，半时分针指着6。
4、刚才我们知道了小胖一天的时间安排，你觉得怎么样？我们要向小胖学习什么？
（设计意图：由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的小胖一天的时间安排图片，让学生作为主人来介绍小胖的学习和生活，学生有话可说，使教学过程生动活泼，趣味盎然，又能让学生感受到数学就在我们身边，发展了学生初步的“用数学”的意识和能力；同时，学生在比较中，进一步明晰了两种时刻的认读方法，培养了学生抽象概括的能力。）.
三、巩固练习：闯关活动
刚才小朋友学得都不错，老师周日去上海参观了世博园区，因为去之前就知道人会比较多，所以老师在网上收集了一些资料，合理安排了参观的时间，玩得很高兴，想不想看看老师怎么安排时间的？设计成了闯关游戏，愿意玩吗？
1、第一关：说一说
1）师出示PPT：（要求：看着钟面说出时刻，老师说开始才能，抢答）
6时（乘大巴），
4时半（阳光谷休息），9时（两个钟面，一个是上午、一个是下午。）
设疑：参观（
中国）馆是9时，参观（ 英国）馆也是９时，是同一个时间吗？怎么会有两个９时？（指出：一个是上午9时，、一个是下午9时；时针一天要转两圈，一天有24个小时。）
小结：看分针就能很快的说出是几时和几时半。另外还要准确地区分上午和下午的时刻。
（设计意图：联系学生生活实际提出两个9时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。）
2、第二关：拨一拨（要求：动手操作）
师说：12时，
12时半
小结：注意：拨几时时，把分针拨到12，拨几时半时，分针拨到6.
3、第三关：猜一猜（要求，看着钟面和同桌咬耳朵，猜一猜）
1）2时（钟面上只有12、3、6、9）。要求：同桌说一说：这是几时，你是怎么看的？（时针靠近3.在上面）
2）3时半（钟面没有任何数字），这是什么时刻，你又是怎么看的？
4、第四关：赛一赛（要求：擂台赛，一个学生上台，另外学生出题，输了请下去，接着来。）
评出擂主，给奖励！
(设计意图：练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果把练习内容寓于游戏之中，就能唤起学生主动参与练习的激情，使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为自己真正乐意的生活。在此环节中让学生通过说一说、拨一拨、赛一赛、猜一猜的游戏，为学生充分提供了一个开放的、轻松的思维空间和创造空间。)
四、总结
1、说说这节课学到了哪些知识？你有什么收获？
2、小朋友的收获真不少。老师相信通过这节课的学习，大家一定能把自己的每一天安排得很合理，做一个珍惜时间的好孩子。
（设计意图：在总结中让学生回顾一节课学习的主要内容，帮助学生梳理知识，同时，对学生进行思想品德教育，让学生学会合理安排时间，做时间的小主人。）
板书设计：
时间的初步认识
钟表
几时
几时半
课后延伸：画一画（应用新知，解决问题，合理安排时间。）
小胖一天的生活可真丰富充实！你们想不想，象小胖那样，合理安排好自己的星期天。请你画出漂亮的钟面，画上时针和分针，简单地写出什么时候，在干什么？下节课我们一起交流。（出示其他班级已经完成的作品）
___________的星期天
上午9时
上午11时半
下午3时
晚上6时半
晚上10时
分针
时针教学内容：时间的初步认识（第一课时）
教学目标：
1、通过唤醒已有生活经验，认识常用的计时工具——钟表。
2、通过观察和操作，认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。
3、通过观察、思考和总结，掌握几时的认读方法。
4、通过同伴交流，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。
2、掌握几时、几时半的认读方法。
教学难点：掌握几时、几时半的认读方法。
教学准备：多媒体课件、学习单
教学设计：
钟表的引入
谜语：
一匹马儿两条腿，
日夜奔跑不怕累。
滴答滴答提醒你，
时间一定要珍惜。
（打一生活用品）（板贴：钟表）
PPT：各种各样的钟表
问：钟表的用处是什么？
总结：钟表是我们常用的计时工具，可以用它来读出时间。
揭题：今天就让我们一起来认识钟表和它所表示的时间（板贴：时间）
认识钟面
认识钟面上的数
仔细观察这三个钟表，同桌说一说：
钟面上有哪些数？上、下、左、右分别是哪些数？
全班交流：1~12，上下左右分别是：12、6、9、3
学生把这四个数写到学习单的钟面上，请一名学生上台把这4个数贴到钟面上。
问：剩下的数你能按照顺序找到它们的位置吗？
学生把剩下的数写到学习单的钟面上，请一名学生上台摆放剩下的数。
全班核对
认识时针和分针
仔细观察：钟面上除了有数，还有什么？
今天我们先来学习时针和分针。
你能分辨哪根是时针，哪根是分针吗？
板书：时针
长
分针
短
认识几时
认识几时
谁能读出这个钟面上表示的时间？
数学中我们读作：8时
说说：分针、时针分别指着几
分针指着（
），时针指着（
），就是（
）时。
读一读钟面：3时、11时
找找这三个钟面上的时针或分针有没有共同点？共同点是什么？
同桌讨论
反馈：几时，分针都指着12
那么时针呢？
几时，分针就指着几
现在你能总结一下，怎么判断几时吗？（小组讨论）
四、巩固提高
1、学具摆一摆，请一名学生上台演示
1时，7时，9时
问：你有什么诀窍那么快完成吗？（分针都指着12不用移动，只要移动时针）
6时，时针和分针在一条直线上
12时，时针和分针重合了
2、连一连
3、找找缺了哪根针，请你帮他补上去
集体找一找，说说怎么想的
提醒：画时针或分针的时候要注意什么？
要用尺，时针长、分针短
要求：为了区分时针、分针，要求时针碰到刻度线，分针不到刻度线。
演示画第1题
学生自己画一画2、3题，核对。
4、根据图片，讲讲小胖的一天
说说你的一天
一位同学上台演示
同桌活动
用学具摆一摆时间，把你的小故事讲给同桌听。
五、总结
今天我们学习了钟面，也学会了认读几时。最后，老师这首好听的送给大家，希望你们可以做到珍惜时间，坐时间的小主人。
板书：
时间的初步认识
钟表
时针
长
分针
短
