概况
备课日期：
学科：数学
上课时间：
单位：
内容：分类与整理
执教人：
年级：一年级
主备人：
班级：一（
）班
课时形态：标准课
课型方式：
大目标：在观察、操作中培养学生的思维能力和概括能力。
小目标：会按不同标准进行分类并将分类结果整理、呈现出来。（基本知识点、核心考点）
流程性检测
内容提要
T
关键项与操作方法与策略
反思评价
前
测
在1、2环节通过随机统计来检测学生对七巧板知识的掌握情况。
1、出示七巧板
提问：
七巧板由（）块图形组成？
其中，三角形有（）个？
正方形有（）个？
平行四边形有（）个？
2、出示学习目标+评价要求
二、
介绍生活中的分类现象引出分类的意义
按要求动手分一分气球卡片
三、巩固练习
1、学习卡
2、预留项：
把教师里的人分类
四、课堂总结
回顾目标，本节课学习了什么知识
11
6
2
一、
1-1、学生独立思考后写在微卡上（看+想+做）1′
1-2、根据出示答案前后二人互改，手势约定判断（看+想）1″
师统计正确率
预设：正确率达到80%则进入下一环节，否则师针对性点讲、补讲
2、师读学习目标（看+听+想）1′
二
出示分类图片（看+想）1′
齐读分类的意义（看+讲+想）1′强+1
2-1、指名汇报分类方法（听+想）2′强+1
2-2、根据学习要求进行合作学习6′分类，师巡视调控课堂（做）（防泡、防空）强+5
要求：
①、三人小组内讨论，在形状、颜色两种分类方法里选定一种分类方法。
时间：1′
②、用刚才选择的分类方法，动手将气球卡片分类并粘贴在中卡上。
时间：2分钟
③、小组内互相说一说：
·我们是按照（
）进行分类的。
·我们分成了（
）类。
·每类有（
）个。
时间：3分钟
2-3、小组展示汇报、其他补充质疑5′（听+想）强+4
2-4、师精讲、点讲+随机提问检测3′（听+想）防泡
强+2
三、
独立完成学习卡第一题，指名汇报，其他手势判断，师统计正确率2′（想+做）强+2
第二题独立思考后指名回答，其他手势判断1′（想+做）强+1
完成在学习卡上后2人交换对照屏幕批改+肢体约定判断+师随机提问检测8′（防泡）强+1
预设：师随机统计正确率，并根据正确率决定是否再次强化练习。
2-1、独立思考后汇报2′（想+听）（强化2次）
2-2、前后2人说一说还可以怎么分类，师随机提问检测3′（想+讲+听）（强化2次）
2-3.师小结分类标准的多样化1′（想+听）（强1）
四、
齐读（看+讲+听）（强化1次）2′
中
测
第二环节第三环节中通过自学+单元组+互查式+学习卡+随机提问检测学生对小目标的掌握情况
后
测
对小目标的有效强化次数预计达到16次，基本达标，不布置作业
注释或总评
根据强化次数暂不布置作业《分类与整理》的教学设计
一、教学目标
1.能按照单一标准或选定标准对事物进行分类；
2.使学生精力简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果；
3.会用象形统计图表示分类的结果；
4.体会数学与生活的联系。
二、教学重点难点
1.重点：掌握给物体分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。
2.难点：会用象形统计图表示分类的结果。
三、教学过程
1.情景导入
出示图画
师:这里有1号和2号两个书架，我需要从其中的一个书架找出一本《格林童话》，你建议老师从哪个书架中找到它？
学生自由发言
师:为什么？
学生自由发言（整齐、找书方便，容易找到，按类别找的快...）
（引导学生说出1号书架乱，2号书架整齐。）
师：像这种按类别摆放书的方式就是分类摆放，分类摆放的书架更整齐，放方便我们找到想看的书藉。请同学们看图片，超市里把苹果放在一起，（出示图片），把饮料放在一起，都是为了方便顾客购买东西。思考一下，生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
3个同学自由发言。
师：同学们说的真好！把同类的东西放在一起就叫做分类。那我们就一起来学习分类。————————（板书：分类。引出课题）
2．探究新知
2.1描述感知分类的标准
出示气球图片
师：同学们去逛游园会，这里有一些漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？
生1：可以按形状分
提问学生分为几类，哪几类？
生2：可以按颜色分
提问学生分为几类，哪几类？（板书按形状、按颜色）
2.2记录分类结果
师：下面就请同学们先按照气球的形状分一分（动手摆一摆）然后把每类气球的个数记录在纸上。
请学生上台展示
（1）先分再数
师：你分成了一堆一堆的，你分了几类？每类有几个？
生回答
师：像这样先分再记录的方式叫做先分再数。（板书：先分再数）
（2）边数边画，象形统计图
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列（一行）呢？
生自由回答
师：你能看出谁最多吗？
师：你是你怎么知道的？
师：像这样画出的图，可以称为象形统计图。横线下面的一行表示的是气球的种类，横线上面每一列是气球的数量。例如糖葫芦形气球，要记录它的个数，需要在下面画一个糖葫芦形，横线上面有一个糖葫芦形就在上面画一个。在画象形统计图时，要从下往上画。（带领学生们一起画象形统计图）
师：比较一下方法1和方法2，你喜欢哪种方法？为什么？
（3）我用图文结合的形式呈现分类标准
（表格）
师：这种记录方式你能明白吗?
师：心形的气球有几个？
师：他用一个数直接表示。
师：5表示什么，你怎么知道的？
师:为了更清楚整齐，我把同学们记录的画上横线，上面一行都是是形状，下面一行都是个数，这样记录很简单。
师：同学们再看这三种方法，你更喜欢哪一个？说说你的理由。
3.按照颜色整理并记录
师：同学们真棒，不仅可以把气球按照形状分成三类，而且还把整理的结果用图或表表示出来。那同学们按照颜色分一分，把你分的结果记录在纸上。（学生上台展示）
四、巩固深化
1.课本29页第2题
学生通过分一分、涂一涂、填一填把水果卡片按照不同标准分类并记录。（带领学生先做一个再放手让学生们自己做）
2.把教室里所有的人分一分，可以怎么样分？
五、课堂总结
师：同学们今天我们学习了分类与整理，分类与整理能让东西变得整齐。请同学们回家自己收拾收拾自己的书桌，拍照发给老师，老师要看一看谁的书桌最整齐。《分类与整理》教学设计
一、学习目标
本节课是学生基于生活经验，第一次探讨如何分类、怎样整理分类结果并对分类结果进行了简单的分析。教材借助学生熟悉的生活情境，给气球分类，做游戏怎样分成两组问题，通过学生充分的探索和思考，理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并能对统计结果进行简单的分析。整个过程需要给学生提供充分的探究和交流的机会，积累数学活动经验，发展思维能力。
（二）核心能力
分类与整理是学生经历收集数据、分析数据的过程，积累收集数据经验，提高数据分析能力的起始内容，通过这样的活动，可以培养学生的分类思想，发展数据分析观念。
（三）学习目标
1．通过整理书柜等活动，理解分类的意义。
2．借助给气球分类和给做游戏的人群分类，能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。
３．通过同桌谈论、全班展示，经历简单的数据整理过程，能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。
4．根据分类结果，会进行简单分析，体会分类在生活中的应用价值。
（四）学习重点
根据给定的标准正确分类。
（五）学习难点
采用不同的标准正确分类而不混淆。
（六）配套资源
实施资源：《分类与整理》名师教学课件
二、学习设计
（一）课堂设计
1、故事导入，感知分类意义。
课件展示：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？
说说你是怎么想的。
分类整理和摆放可以让我们的环境更整齐，使用更方便。
【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到分类这个主题上来，引发学生的思考和探究热情。】
2．单一标准分类
创设情境，逛公园。（课件出示游乐园图）他看到了什么？
仔细观察这些气球，你又有什么发现？
怎样做才能让这些气球看起来也更整齐？同桌互说你打算怎样分类？
按形状把气球分分类。怎样记录，才能让别人一眼就看出按形状分类后，每种气球各有几个呢？
讨论并尝试记录。要求：拿出作业纸，先想一想怎样分，再把分的结果记录在作业纸上。注意：一定要让别人能够清楚地看出每种气球各有几个。
展示记录结果，学生互评。
演示象形统计图：以这里为起点，把心形、圆形、葫芦形气球一个对一个，整齐地摆上去。这样不仅可以清楚地看出每种气球有几个，而且一下就能看出哪种形状的气球最多了。
演示统计表：像这样的统计方法，我们叫它统计表。在这里上面一行表示分类情况，下面一行表示什么？（个数）
提问：有的同学画图表示，有的同学表格表示，到底谁的记录结果是正确的呢？
小结：虽然呈现的方式不同，只要是按形状来分类的，结果都是一样的。
提问：观察统计结果，哪种气球最多？哪种最少？
3．不同标准的分类
提问：你还有不同的分类方法吗？
引导按颜色来分类，你会清楚地表示出分类结果吗？
把答案记录在作业纸上。
展示不同记录形式，学生互评。
提问：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
你是怎么知道的？
小结：分类标准不同，分类结果就会不一样。
这些分类方法有没有相同的地方？
小结：怎样分类，还要根据实际需要。
【设计意图：在真实的情境中，学生更容易体会分类的必要性和意义。通过独立思考、尝试表达、互评互学，掌握分类的基本方法，体会单一标准下分类结果的一致性，不同标准下，分类结果的多样性。由分类标准的不同，引申到生活中哪些地方会用到这种分类方法，一步步引发学生的思考。】
4．巩固练习
（1）课本第29页第2题。
仔细看图，你能把它们分分类吗？说说你想怎么分？
小结：按水果种类分或者按卡片形状分。
分别按两种分类方法进行分类，把结果整理在课本上。
交流反馈整理结果。
（2）课本第30页第1题。
（3）课本第30页第3题。
把树叶按种类分类，并涂一涂、填一填。
5．课堂总结
我们和豆豆一起来记录一下今天这节课的收获吧。同学们有什么收获？
小结：这节课，我们共同学习了什么是分类，知道了如果按同一个标准来分类，结果是相同的，如果按不同的标准来分类，结果是多样的。记录分类结果，可以用这样的图形，也可以用这样的表格。在生活中，根据实际情况，要选用合适的分类方法。
在我们的生活中，我们还会碰到什么有趣的分类问题呢？课下认真观察，找到一个需要用分类知识来解决的问题，并记录分类结果。
