2020-2021学年人教版生物七年级上册 第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 同步练习题（含解析）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版生物七年级上册 第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 同步练习题（含解析） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 209.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-09 13:03:57 | ||
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文档简介
一、选择题
第三单元
生物圈中的绿色植物
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
测试时间：30
分钟
1.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入盛有酒精的小烧杯，水浴加热的作用是（
）
运走或耗尽叶片原有的淀粉
使叶绿素溶解到酒精中
检测是否产生淀粉
检测是否合成叶绿素
2.大白菜外层叶片接受的光照充足，显绿色；靠近中心的叶片光照不足，显黄色；切开见光后，靠近中心的叶片也会逐渐变成绿色。根据上述事实推测影响大白菜叶片颜色的主要因素是（
）
A.
光照
B.
二氧化碳
C.
温度
D.
水
植物细胞中与植物的光合作用有关，将无机物合成有机物的场所是（
）
液泡
B.
叶绿体
C.
线粒体
D.
细胞质
4.某兴趣小组开展了“绿叶在光下制造有机物”的探究实验。步骤如下：
①把天竺葵放在黑暗中一昼夜；
②用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射；
③几小时后，摘下叶片并去掉黑纸片；
④将叶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热；
⑤漂洗叶片、滴加碘液，观察颜色变化。对该实验的分析错误的是（
）
步骤①的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
步骤②设计错误，应取两片叶子才能形成对照
步骤④完成后，烧杯中的酒精会变为绿色
该实验证明：绿叶在光下制造了淀粉
5.
一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘液处理，叶片的绿色部分变蓝，而黄色斑纹部分却不变蓝。这一事实说明，光合作用需要（
）
A.
光
B.
叶绿体
C.
二氧化碳
D.
水
6.滨海中学在实践基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿。对此作出的合理解释是（
）
叶片中的叶绿素随淀粉运输至此
淀粉通过筛管运输到块茎储存
块茎变绿与光下形成叶绿素有关
块茎中的淀粉是由绿色部分产生的
在一定面积的土地上,为了提高农作物的产量,种植农作物应（
）
尽量稀疏，留出空地，有利于农作物接受阳光
尽量密植，提高单位面积的种植量，提高产量
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，农作物间相互遮光
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，农作物间又不相互遮光
下列关于植物光合作用产生的有机物的说法中，正确的是（
）
只能满足植物自己生长的需要
是动物和人类直接或间接的食物来源
动物只能利用植物果实里储存的有机物
只能满足食草动物的需要
二、非选择题
9.研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同。为了探究其不同的原因，科研人员进行了如下实验：选取
A、B、C
三个品种各
6
株，每株均采集位于中上部且向阳的叶片
5
片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如下。
品种
A
B
C
叶绿素含量（毫克/克）
6.
22
8.
11
7.
85
请回答：
实验中每个品种选取
6
株的目的是
。
测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和
相同。
实验可以得出的结论是
。
10.
如图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，请对此实验进行分析并回答问题。
（1）
将
天
竺
葵
放
在
黑
暗
处
一
昼
夜
的
目
的
是
。
用黑色的纸片将天竺葵进行部分遮光是为了形成
。
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片
会由原来的绿色变成
色。
用清水漂洗叶片，然后再把叶片放到培养皿中，向叶片上滴加碘液，观察到变蓝的部
分是
（填“见光部分”或“遮光部分”）。
此实验说明
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
答案
答
案
B
解析
光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，叶片脱色后便于观察实验中滴加碘液后叶片颜色的变化，如不脱色，不易观察到叶片的见光部分遇碘变蓝的实验现象。
答
案
A
解析
大白菜外层叶片接受的光照充足，显绿色，靠近中心的叶片光照不足显黄色，切开见光后，靠近中心的叶片也会逐渐变成绿色，说明影响叶绿素形成的环境条件是光照。
答
案
B
解析
植物叶片细胞中含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
答
案
B
解析
步骤②用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射，叶片的遮光部分与未遮光部分即可形成对照实验，变量是光照，B
错误。
答
案
B
解析
叶片的绿色部分和黄色斑纹部分可形成对照，变量是叶绿体。淀粉有遇碘变蓝的特性，
叶片的绿色部分变蓝，表明叶片的绿色部分进行光合作用产生了淀粉；黄色斑纹部分不变蓝，
表明黄色斑纹部分没有进行光合作用产生淀粉。这一事实说明：光合作用需要叶绿体。
答
案
C
解析
叶绿素只有在有光的条件下才能形成。马铃薯的块茎露出地面的部分见光，能够形成叶绿素，因此变绿；块茎埋在土里的部分不能够接受到光照，不能形成叶绿素，因此不变绿。
答
案
D
解析
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，且农作物之间不相互遮光，这样可以增加光合作用的有效面积，提高农作物的产量。
答
案
B
解析
绿色植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，合成的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为其他生物提供食物来源。
答案
（1）避免实验的偶然性，使结论更可靠
（2）光照强度
（3）不同品种的越橘，
叶绿素的含量越高，其光合作用速率越大
解析
（1）如果实验用的植株数量过少，其结果可能具有偶然性，得出的结论不可靠，所以每个品种选取
6
株较合适。（2）影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度和温度等，
测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和光照强度相同。（3）据题中图表可见：
B
品种的叶绿素含量最高，光合作用速率最大；A
品种的叶绿素含量最低，光合作用速率最小；C
品种的叶绿素含量和光合作用速率介于
A
与
B
之间。由此得出实验结论：不同品种的越橘，叶绿素的含量越高，其光合作用速率越大。
答案
（1）转运或消耗掉叶片中原有的淀粉
（2）对照
（3）黄白
（4）见光部分
（5）光
解析
“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精
脱色→漂洗加碘→观察颜色。（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中原有的淀粉全部转运或消耗掉。这样在实验中用碘液检验出的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不是在实验前储存的。（2）用黑色的纸片将天竺葵叶片进行部分遮光，叶片的遮光部分与见光部分形成对照。（3）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片由绿色变成黄白色。（4）叶片见光部分进行光合作用制造淀粉，向叶片上滴加碘液，见光部分变蓝，不见光部分不变蓝。（5）滴加碘液后叶片被黑色的纸片遮盖的部分没有变蓝，见光部分变蓝。说明光是绿色植物进行光合作用制造有机物不可缺少的条件。
第三单元
生物圈中的绿色植物
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
测试时间：30
分钟
1.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入盛有酒精的小烧杯，水浴加热的作用是（
）
运走或耗尽叶片原有的淀粉
使叶绿素溶解到酒精中
检测是否产生淀粉
检测是否合成叶绿素
2.大白菜外层叶片接受的光照充足，显绿色；靠近中心的叶片光照不足，显黄色；切开见光后，靠近中心的叶片也会逐渐变成绿色。根据上述事实推测影响大白菜叶片颜色的主要因素是（
）
A.
光照
B.
二氧化碳
C.
温度
D.
水
植物细胞中与植物的光合作用有关，将无机物合成有机物的场所是（
）
液泡
B.
叶绿体
C.
线粒体
D.
细胞质
4.某兴趣小组开展了“绿叶在光下制造有机物”的探究实验。步骤如下：
①把天竺葵放在黑暗中一昼夜；
②用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射；
③几小时后，摘下叶片并去掉黑纸片；
④将叶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热；
⑤漂洗叶片、滴加碘液，观察颜色变化。对该实验的分析错误的是（
）
步骤①的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
步骤②设计错误，应取两片叶子才能形成对照
步骤④完成后，烧杯中的酒精会变为绿色
该实验证明：绿叶在光下制造了淀粉
5.
一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘液处理，叶片的绿色部分变蓝，而黄色斑纹部分却不变蓝。这一事实说明，光合作用需要（
）
A.
光
B.
叶绿体
C.
二氧化碳
D.
水
6.滨海中学在实践基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿。对此作出的合理解释是（
）
叶片中的叶绿素随淀粉运输至此
淀粉通过筛管运输到块茎储存
块茎变绿与光下形成叶绿素有关
块茎中的淀粉是由绿色部分产生的
在一定面积的土地上,为了提高农作物的产量,种植农作物应（
）
尽量稀疏，留出空地，有利于农作物接受阳光
尽量密植，提高单位面积的种植量，提高产量
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，农作物间相互遮光
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，农作物间又不相互遮光
下列关于植物光合作用产生的有机物的说法中，正确的是（
）
只能满足植物自己生长的需要
是动物和人类直接或间接的食物来源
动物只能利用植物果实里储存的有机物
只能满足食草动物的需要
二、非选择题
9.研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同。为了探究其不同的原因，科研人员进行了如下实验：选取
A、B、C
三个品种各
6
株，每株均采集位于中上部且向阳的叶片
5
片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如下。
品种
A
B
C
叶绿素含量（毫克/克）
6.
22
8.
11
7.
85
请回答：
实验中每个品种选取
6
株的目的是
。
测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和
相同。
实验可以得出的结论是
。
10.
如图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，请对此实验进行分析并回答问题。
（1）
将
天
竺
葵
放
在
黑
暗
处
一
昼
夜
的
目
的
是
。
用黑色的纸片将天竺葵进行部分遮光是为了形成
。
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片
会由原来的绿色变成
色。
用清水漂洗叶片，然后再把叶片放到培养皿中，向叶片上滴加碘液，观察到变蓝的部
分是
（填“见光部分”或“遮光部分”）。
此实验说明
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
答案
答
案
B
解析
光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，叶片脱色后便于观察实验中滴加碘液后叶片颜色的变化，如不脱色，不易观察到叶片的见光部分遇碘变蓝的实验现象。
答
案
A
解析
大白菜外层叶片接受的光照充足，显绿色，靠近中心的叶片光照不足显黄色，切开见光后，靠近中心的叶片也会逐渐变成绿色，说明影响叶绿素形成的环境条件是光照。
答
案
B
解析
植物叶片细胞中含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
答
案
B
解析
步骤②用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射，叶片的遮光部分与未遮光部分即可形成对照实验，变量是光照，B
错误。
答
案
B
解析
叶片的绿色部分和黄色斑纹部分可形成对照，变量是叶绿体。淀粉有遇碘变蓝的特性，
叶片的绿色部分变蓝，表明叶片的绿色部分进行光合作用产生了淀粉；黄色斑纹部分不变蓝，
表明黄色斑纹部分没有进行光合作用产生淀粉。这一事实说明：光合作用需要叶绿体。
答
案
C
解析
叶绿素只有在有光的条件下才能形成。马铃薯的块茎露出地面的部分见光，能够形成叶绿素，因此变绿；块茎埋在土里的部分不能够接受到光照，不能形成叶绿素，因此不变绿。
答
案
D
解析
合理密植，让阳光尽量多地照在农作物上，且农作物之间不相互遮光，这样可以增加光合作用的有效面积，提高农作物的产量。
答
案
B
解析
绿色植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，合成的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为其他生物提供食物来源。
答案
（1）避免实验的偶然性，使结论更可靠
（2）光照强度
（3）不同品种的越橘，
叶绿素的含量越高，其光合作用速率越大
解析
（1）如果实验用的植株数量过少，其结果可能具有偶然性，得出的结论不可靠，所以每个品种选取
6
株较合适。（2）影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度和温度等，
测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和光照强度相同。（3）据题中图表可见：
B
品种的叶绿素含量最高，光合作用速率最大；A
品种的叶绿素含量最低，光合作用速率最小；C
品种的叶绿素含量和光合作用速率介于
A
与
B
之间。由此得出实验结论：不同品种的越橘，叶绿素的含量越高，其光合作用速率越大。
答案
（1）转运或消耗掉叶片中原有的淀粉
（2）对照
（3）黄白
（4）见光部分
（5）光
解析
“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精
脱色→漂洗加碘→观察颜色。（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中原有的淀粉全部转运或消耗掉。这样在实验中用碘液检验出的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不是在实验前储存的。（2）用黑色的纸片将天竺葵叶片进行部分遮光，叶片的遮光部分与见光部分形成对照。（3）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片由绿色变成黄白色。（4）叶片见光部分进行光合作用制造淀粉，向叶片上滴加碘液，见光部分变蓝，不见光部分不变蓝。（5）滴加碘液后叶片被黑色的纸片遮盖的部分没有变蓝，见光部分变蓝。说明光是绿色植物进行光合作用制造有机物不可缺少的条件。