2《济南的冬天》课件（42张PPT）

济南的冬天
部编版 七上
1.熟读全文，整体感知课文内容。
2.准确、流畅、有感情地朗读课文,了解济南的冬天的特点。
3.在阅读中积累课文的优美语句,学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
学习目标
新知导入
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》,领略冬日的景色。
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城
市贫民家庭。
五四”新文化运动中，开始用白话创作。
作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
走近作者
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)
背景资料
解题:
《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和季节。
背景资料
为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
1．教师范读。
2．学生自由朗读，掌握字词。
2-1 同桌交流，互相帮助解决生字词。
2-2 投影明确：（还有不懂的字词课后查找工具书）
济南( ) 伦敦( )
镶上( ) 奇迹( )
宽敞( ) 看护( )
贮蓄( ) 水藻( )
澄清( ) 髻儿( )
jǐ
dūn
xiāng
jì
chǎng
kān
zhù
zǎo
chéng
jì
字词积累
⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。
⑵温晴：天气温暖、晴朗。
⑶出奇：特别、不寻常。
⑷安适：安静而舒适。
⑸慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
⑹贮蓄：储存积蓄。
⑺空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。
1.默读课文，学生边读边圈点，感受课文：作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的？
明确：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天。
2.通过济南的山与水呈现这一特点。文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
温 晴
整体感知
3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第2—5段：写济南冬天的山景。
1）写阳光朗照下的山景。
2）写雪后的山景。
3）城外远山。
第6段：写济南冬天的水色。
4.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？也就是说老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？
（1）----------
（2）----------
（3）----------
（4）----------
（1）小山摇篮图
（2）薄雪覆盖图
（3）城外远山图
（4）空灵水晶图
明确：
第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
异地之冬：
（多风）
（多雾）
（日光毒，响亮）
济南冬天：
↓↓
↓↓
对 比
北平 伦敦 热带
无风声
响晴
无毒日
宝地
温晴
特点
重点研读
运用对比手法写有什么好处?
通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹” “怪事” “害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
第三自然段济南的山有什么特点？
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
……面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
第五自然段，怎样写城外的远山？
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
思考：（1）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
学生回答，教师明确：
（1）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。
和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
卧着的村庄: 小水墨画
素淡雅致
阳光朗照下的山
城外远山
第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
（1）妙在雪光、雪色：用“日本看护妇”比喻雪光；
用“花衣”比喻雪色。
（2）妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣”
“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。
“最妙是下点小雪呀” ，“妙”在何处？
薄雪覆盖下的山
山上
山尖
山坡
山腰
—顶白花（像看护妇）
—全白（镶银）
—白雪黄草（穿花衣）
—薄雪露粉色（害羞）
城外远山
素淡雅致
城内——城外（卧　村庄、雪　小水墨画）
狭窄
宽敞
本文最后一个自然段，写济南冬天的水有什么特点 ？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
特点：（1）水的绿；（2）水的清、亮。
修辞手法：
（1）拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
（2）比喻，突出水的清亮的特征。
绿萍、绿水藻、绿柳
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
“清”——冬水清澈透明
“绿”——冬水温暖多情，
富于生机。
（衬托水的绿）
冬水
济南冬天的水
1.水的绿：
2.水的清、亮：
作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”
“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
用拟人突出水的绿的特征。
“整个的是块空灵的蓝水晶”
用比喻突出水的清亮的特征。
篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？
强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
课堂思考
写景抒情的特点
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖
（一）巩固复习：
1.《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2.济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对
比得出这个结论。
3.作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿
＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
明确：
1.老舍 舒庆春 舍予
2.温晴 北平 伦敦 热带
3. 阳光朗照的小山 薄
雪覆盖的小山 城外远山 澄清碧绿的水
课堂练习
（二）课堂过关训练
1．开头写了什么？是用什么手法写的？
2．抒了什么情？抒情方式是怎样的？
3．用对比有什么作用？
4．标题可否换为“冬天的济南”?
明确：
1．济南冬天的天气。对比写法。
2．赞美济南是个宝地。直抒胸臆。
3．突出济南冬天特点：温晴。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”。
4．标题不可以换。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；
“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂总结
通过学习这篇课文，我们感受到了文章字里行间流露出作者的喜爱和赞美之情。绘山景描水色，正所谓“一切景语皆情语”，济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。
济南的冬天
总写
分述
山
水
冬天的济南
温晴（宝地）
板书设计
济南的冬天是温晴的，祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天。我们的家乡的冬天有什么特点昵? 借鉴课文的某些写法，就家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
作业布置
谢谢
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