第6课 动荡的春秋时期 教案

历史智慧课堂集体备课单-新授课
时间：_______
备课组：___初一历史______
主备人：________审核人：_________
课题
第6课动荡的春秋时期
课型
新授
版本
人教版
年级
初一
教学目标
知识与能力
使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力
过程与方法
学生通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力。
情感、态度、价值观
学生通过学习，理解生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
教学
重难点
重点：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
难点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其影响。
重难点突破措施
自主合作探究
环节一：新课导入，展示目标（时间：
）
师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。那春秋时期动荡，变革都体现在什么地方呢，现在就让我们一起来学习动荡的春秋时期。
环节二：自主预习（时间：
）
根据知识结构图，梳理课本知识
春秋时期的经济发展
学生自读课文，思考下列问题。
春秋时期，在农业生产上，哪些新的生产工具和生产技术出现？
在课本中找一个词，概括春秋时期手工业发展的特点？
概括说出春秋时期商业发展的表现？
师：总结：农业铁器牛耕的出现，手工业规模不断扩大，商业活动逐渐活跃。
师：展示图片，问，以上图片说明了什么？春秋时期经济得到了发展，但同时处于动荡时期，这又是怎么回事呢？
王室衰微
师：讲解分封制的瓦解，点一下铁器牛耕带来的生产力提高，生产关系既经济基础发生相应的变化，引起上层建筑变化，分封制瓦解。
展示相关史料，学生结合史料学生阅读教材，思考王室衰微的原因是什么？
教师总结：春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，诸侯加强对地方的控制，使分封制逐渐瓦解。
设计意图：培养学生自主学习和交流表达的能力，为下文诸侯争霸埋下伏笔。
诸侯争霸
(一)、争霸原因
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
师：总结：王室衰微；各诸侯国政治经济发展不平衡；各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上对别的国的支配。
(二)、齐桓公称霸
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、
任用管仲，改革内政。　
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
(三)、春秋争霸影响
学生小组讨论，从积极消极两方面思考
师：总结：积极：促进民族融合；局部统一促进整体统一
消极：给社会带来种种灾难。。
环节三：重难点突破
1、争霸战争带来哪些影响？
2、大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
环节四：有效训练，当堂达标
一、选择题
1、春秋时期最显著的政治特点是什么？
A.国家众多，分裂局势加剧
B.各霸主都襄王攘夷，互助弱小
C.周王室中兴，王权加强
D.周王室衰落，诸侯争霸
2、春秋五霸的先后顺序是
①宋襄公②秦穆公③齐桓公④晋文公⑤楚庄王
　
A．①②③④⑤　　B．③②①⑤④
C．③①④②⑤　
D．④③⑤①②
3、下列各项中，齐桓公最先称霸的原因是
A．多次召开诸侯会议，胁迫诸侯随从作战
B．齐国盛产渔盐，经济富庶
C．以管仲为相，改革内政发展生产，改革军事
D．讨伐楚国，迫使楚国暂时中止向中原扩张
环节五：归纳反馈，总结提升
个人复备
板书设计：
第六课
动荡的春秋时期
一、春秋之“变”——经济发展
铁制农具使用和牛耕的使用
二、春秋之“变”——王室衰微、诸侯争霸
动荡、发展、交融
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教后反思：
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