潍坊文昌中学
人教版七年级历史
第6课
北宋的建立
【课程标准】
知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
【课标解读】
知道北宋建立的时代、开国皇帝、都城，北宋结束了五代十国的混乱局面实现了中原地区的局部统一。通过北宋“重文轻武”的基本国策及表现，了解宋朝重文轻武的特点，初步认识其对北宋政治、军事和社会发展产生的影响。
【学习目标】
通过课本阅读自主学习北宋的建立，记住北宋建立的基本史实。
通过史料分析，学生分析资料并结合课本学习宋太祖强化中央集权，熟记加强中央集权采取的政治、经济、军事措施。
通过PPT展示图片，学生根据图片自主阅读课本学习重文轻武政策，记住重文轻武的目的、影响。
通过材料展示，学生分析科举制的影响，并认识到科举制给宋朝带来的积极影响。
【重难点】
重点：北宋的建立和统一；宋太祖强化中央集权的措施
难点：宋朝的重文轻武的政策
个人复备
一、导入新课
播放黄袍加身的视频，教师解说：这个视频讲的赵匡胤，北宋的建立者，那北宋怎么统一的国家，统一后又采取了什么样的措施来巩固统治，让我们带着这些问题来展开学习。
讲授新课
目标导学一：北宋的建立
1.（多媒体展示宋朝建立的框架）阅读课本，自主学习
学生自主阅读课本，根据多媒体中展示的框架，在课本中找出宋朝的建立者、建立时间、都城等基本史实。
教师强调北宋的统一只是局部统一，并没有完成全国统一。
目标导学二：宋太祖强化中央集权
2.（多媒体展示以下史料）史料解读
（1）军事措施
材料一：
此非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今欲治之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
学生分析资料，结合课本知识找出加强中央集权的军事措施。
教师总结：夺其权
制其钱
收其兵。根据多媒体展示的图片解释其含义。
出示材料，教师引导学生分析采取的军事措施带来的影响。
（2）政治措施
多媒体展示流程图，教师根据流程图向学生解释政治方面采取的措施。
教师总结在政治方面：分化事权，削弱相权。
（3）地方措施
学生自主阅读教材，找出地方上面采取的措施。
教师总结：1.文臣任地方官
。.防止知州权力过大、频繁调动。3.设通判，分知州的权力。4.取消节度使收税的权力，中央控制税收。5.设转运使，把地方财赋收归中央。
展示材料：《宋史·职官志》记载，宋初“始置诸州通判”，“凡兵钱、钱谷、户口、赋役、狱讼听段之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。
教师解释通判的含义及作用。
目标导学三
重文轻武的政策
（多媒体展示图片史料）阅读课本，小组合作学习
（1）国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
”“做人莫做军，做铁莫坐针。”
学生根据史料及图片，结合课本找出重文轻武政策的目的。
（2）重文轻武的措施——科举制
材料一：陈寅恪先生说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。
材料二：”中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。
教师引导学生分析资料总结科举制产生的影响。
（3）重文轻武的影响
学生小组讨论，结合课本内容，从积极消极两个方面来讨论重文轻武的影响。
教师总结。
积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。
消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军队的战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。
当堂检测
判断对错
1.机构的要职由文人出任。
2.文臣掌握国家的军事大权。
3.派文人担任地方的知州。
4.知州的权力很大，不受牵制。
5.扩大科举制考试的名额。
6.武将直有调动军队的权力。
材料一 烽火燃,五十年,陈桥驿站披旒冕。披旒冕,定江山,杯酒之间销兵权。
材料二 宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度,但宰相不再由三省长官担任,而是另以同中书门下平章事为宰相。宋朝的相权大幅萎缩,仅负责行政职能,因此削弱了相权,加强了皇权。
(1)材料一中的“陈桥驿站披旒冕”“杯酒之间销兵权”分别指什么事件?
(2)“杯酒之间销兵权”之后,在军事上,宋太祖为加强中央集权又采取了哪些措施?
(3)为加强中央集权,宋太祖在政治上采取了哪些措施?
本课反思
1、学习目标是否全部达成（如果没达成请写出具体哪个知识点没有掌握）
2、如果再做一遍评测习题是否能保证全对
3、在本课中你学到了哪些历史学习方法
其他：
(
1
)文润质方
昌德笃学(共22张PPT)
部编版第二单元
辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第六课
北宋的政治
北宋的建立
时间：
建立者：
国号：
都城：
960年
赵匡胤（宋太祖）
北宋
开封
宋太祖像
政权林立，
分裂割据。
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
中央集权的加强
此非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今欲治之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
天下自唐季以来，兵戈不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道如何？
加强中央集权
夺其权
制其钱
收其兵
中央集权的加强—收其兵
“杯酒释兵权”
解除禁军将领的兵权
控制对军队的调动
设置枢密使，拥有发兵权，使将领有握兵权而无发兵权
兵
握兵权
发兵权
枢密使
调换军队将领
定期换防
更戍法
兵不识将
将不识兵
祖宗制兵之法,天下之兵本于枢密,有发兵之权而无握兵之重；京师之兵总于三
帅，有握兵之重而无发兵之权。上下相维
，不得专制，此所以百三十余年无兵变也。
——范祖禹《范太史集》
三司使
参知政事（副相）
行政权
军权
财权
盐铁度支户部
事无不统
皇帝
宰相
枢密使
宰相
皇帝
改革后
中央集权的加强—夺其权（中央）
分化事权削弱相权
中央集权的加强—夺其权
《宋史·职官志》记载，宋初“始置诸州通判”，“凡兵钱、钱谷、户口、赋役、狱讼听段之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。
职能：地方一切行政和司法事务，知州发布的各项官文需要通判一起署名才能生效。
作用：分散知州的权力并对其有效的监督。
中央集权的加强—夺其权（地方）
加强控制
防止知州的权力过大难以控制。
1.文臣任地方官
2.防止知州权力过大、频繁调动。
3.设通判，分知州的权力。
4.取消节度使收税的权力，中央控制税收。
5.设转运使，把地方财赋收归中央。
知州
改
革
后
地方最高长官
知州
通判
转运使
中央集权的加强
军事方面
加强了对军队的控制
削弱相权
加强了皇权
控制地方
加强了中央对
地方的控制
中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
“曾因国难披金甲，
不为家贫卖宝刀。”
“做人莫做军，
做铁莫坐针。”
措施？？
目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现
宋太祖重用文臣掌握军政大权
宋太宗抑制武将，提升文官地位
文官担任要职，主持军务，地位和待遇高于武将
武将受牵制，统军的指挥权被严重束缚
文臣统兵格局逐渐形成
重文轻武的政策
重文轻武的措施—文教事业
材料一：据统计，北宋通过科举取士60035人，平均每年取士360人，唐代平均每年71人，元代平均每年不到12人，明代平均每年89人，清代平均每年103人……北宋每年的取士人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的4倍，约为清代的3.4倍。
——张希清：《论宋代科举取士之多与冗官问题》
材料二：富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，五经勤向窗。
——赵恒《劝学诗》
思考：这个现象出现的原因是什么？
1、宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
2、宋初大幅度增加了科举取士名额，提高进士地位。
3、进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
材料一
：
南剑州“家乐教子，五步一塾，十步一庠，
朝诵暮弦，洋洋盈耳”。邵武军“所至村落，皆聚徒教授”。兴化军莆田县的乡校私塾分布密度更大，甚至有
“十室九书堂”之说。
——王象之《舆地纪胜》
材料二：其中江南东部的两浙路、江南东路、江南东路、江南西路和福建路人才最盛，占全国的53%。经济繁荣为教育发展提供了基础，而教育发展的直接结果则是人才的勃兴。如江南地区，逐步成为全国的经济和文化重心。
材料三：陈寅恪先生说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于
赵宋之世。
材料四：”中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰状态。
——英国学者李约瑟《中国科学技术史》
思考：科举制带来了什么影响？
在全国范围内营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素质的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
重文轻武的影响？
讨
论
重文轻武影响
积极
扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定
消极
文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军队的战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。
课堂小结——北宋政治的特点
分化事权
材料一 烽火燃,五十年,陈桥驿站披旒冕。披旒冕,定江山,杯酒之间销兵权。
材料二 宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度,但宰相不再由三省长官担任,而是另以同中书门下平章事为宰相。宋朝的相权大幅萎缩,仅负责行政职能,因此削弱了相权,加强了皇权。
(1)材料一中的“陈桥驿站披旒冕”“杯酒之间销兵权”分别指什么事件?
(2)“杯酒之间销兵权”之后,在军事上,宋太祖为加强中央集权又采取了哪些措施?
(3)为加强中央集权,宋太祖在政治上采取了哪些措施?
