9 歌曲《顽皮的杜鹃》 教学设计

《顽皮的杜鹃》教学设计
教学内容：
《顽皮的杜鹃》第一课时。
教学目标：
1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“小杜鹃”可爱的音乐形象。
2、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声咕咕时，声音要短促、跳跃，并能随歌曲表演。
3、欣赏《森林深处的杜鹃》感受作品音乐形象，以表达我们对动物的一片爱心。
教学重点：学习用欢快活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲中的音准及顿音的唱法。
教学方法：听唱法 情境法 游戏法等
教学准备：电钢琴
多媒体课件
教学过程:?
在这一部分，我设计了以下四个教学环节，情境导入—寓教于乐---创造表现---完美结课
师生问好
一、情境导入
1、猜杜鹃
师：同学们，能告诉老师你最喜欢哪些小动物吗？（请举手告诉老师）看来同学们都是有爱心的孩子，今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。它邀请大家一起来跳舞呢！随老师一起做律动，（播放《布谷鸟》课件）
师：猜出它是谁了吗？
生：杜鹃鸟，布谷鸟
师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片）
（设计意图：1、以娱乐的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。）
2．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象．
师：可爱的杜鹃给我们带来了春的呼唤，你听，它在森林深处召唤我们呢，请你们听到杜鹃的叫声时举手表示。（播放课件）
生：聆听音乐，举手表示，感受音乐形象。
师：看来，同学们都听到了杜鹃的叫声，那杜鹃的声音是由什么乐器来演奏的？请复听一遍后回答。请选择，出示课件（小提琴
单簧管）
生：单簧管
师：作曲家用单簧管描绘了杜鹃的音色，那这么位作曲家是谁呢？（出示课件，简介）
师：单簧管可以模仿杜鹃的叫声，那同学们可不可以用自己的声音来模仿？谁来试试看？
生：模仿。
师：好，让我们一起来试一下，师弹琴请跟随老师的旋律。（你们模仿的真生动）
（设计意图：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）
二、寓教于乐
（一）自主学习
感受音乐
师：鸟语花香的春天来了，小杜鹃从南方飞回来，遇见了小鸭子，很有礼貌的问好，你听,师唱5?3?小鸭子也很热情地回答低音5?6?7?1。
师：下面，我们来接龙模仿他们的问好，你们来唱小杜鹃我来演唱小鸭子部分
生：练习。
师：哎，小杜鹃音符上方戴了顶小帽子，这是什么记号？讲解顿音记号。
小鸭子唱的是什么音？原来音符脚下都踩了一个小轮子，这样就变成了低音，那请你们再来唱一唱，加上动作来表演吧。
生：分两组加动作来练习。（你们的声音可真好听）
(设计意图:让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。学生以参与的形式学习音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻，在情境中玩玩，动动，唱唱，解决了歌曲中的难点。）
（二）合作交流
学习新歌
师：这么多的小杜鹃让我们感觉很热闹，可是我发现好像少了一只啊，这只小杜鹃飞到哪里了呢？当你听到它的歌声时，请你和它一起唱。（播放歌曲课件，师指挥，生跟音乐左右摆动）
师：从你的歌声中我知道你们找到了小杜鹃了，他在哪？谁来告诉我？
生：举手回答。
师：（你找的可真仔细）原来它和小朋友在捉迷藏，真是一只顽皮的小杜鹃。好，现在我来做小朋友，和你们捉迷藏，你们来扮演顽皮的杜鹃。（师弹琴唱歌谱，生模仿咕咕部分。）
师：真不错，请注意顿音的唱法，有弹性，像拍皮球一样
师：请同学们随着音乐，跟老师一起来拍拍手，注意看老师是怎拍的(弱起拍拍肩膀表示，小杜鹃的叫声时用振动翅膀表示)? 师：同学们和小杜鹃都已经成为好朋友了，小杜鹃邀请大家一起来填唱歌词，我唱小杜鹃部分，你们来唱小朋友部分。（师弹琴练习2遍，男女生交换练习1?遍）
师：这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）
生：很快乐，轻松
活泼……
（设计意图：学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）
（三）歌曲处理
1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别的？你能用歌声表现吗？
师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。
2、处理歌曲的结尾
师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利
师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
（设计意图：1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）
（四）分小组游戏表演
找杜鹃
1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b?找第二只、第三只……杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
（设计意图：训练学生对声音方位的敏感，即听力，教育学生遵守游戏规则，让学生用轻声歌唱，并注意聆听，培养学生的注意力。符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）
4、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
四、完美结课
师：今天，同学们表现的非常好，老师要送给每个学生一个光荣的称号“爱鸟小使者”，那么作为一名爱鸟小使者，我们该怎么对待小动物呢？
生：自由回答
师：我相信，有了你们这些爱鸟小使者，我们的大自然会更美！然后我们和快乐的杜鹃一起去室外感受春天吧！（播放音乐走出教室）