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《信客》名师教学设计、配套文字课堂教学实录
（全国课堂教学大赛一等奖）
曹 刚（上海）上海市江宁学校语文教师，上海市园丁奖获得者，2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《信客》教学设计
教学目标：
1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：
一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。（板书：信客）
2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？
2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：
（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
2、学生自由读。指名读。齐读。
3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？
（三） 品味描写信客为人的文句。
1、 师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：
（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？
（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？
边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：
（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）
（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）
三、探讨主题。
1、师：随着时代的发展，信客，作为一种职业其消失是必然的，但今天我们应该保留哪些信客身上表现出的传统美德呢？
2、师：我们一起读一下全文的最后一节，边读边思考：人们需要这些传统美德吗？你从哪些祠句感受到的？
《信客》课堂教学实录
曹 刚
一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景
师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农民离开家人去十里洋场旧上海谋生。在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业，叫“信客”。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句
（一）了解信客的职业特点。
师：下面请同学们默读文章的1-13小节，边默读边思考，圈画出有关描写信客工作与生活的文句，从中体会一下信客这种职业有什么特点。
生1：信客的收入不高。在第3段：“他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。”
生2：第6段有描写：“还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。”
师：很好。把两个同学的发言整合一下我们可以看出来，信客这个职业收入微簿。那么，这份工作容易吗？
生3：不容易。第1段说他“长途跋涉了二三十年”，说明他每年要走许多路给别人送信。
师：他说得非常好。对他的发言还有没有补充？
生4：从他老犯胃病和风湿病也可以看出他工作不容易。
师（对生4）：非常好，他从工作路程的长度说明不容易，你从工作的环境来说明他不容易。还有吗？
生5：第10段，“年轻信客上路后，一路上都遇到对老信客的询问。大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。流落在外的游子，年年月月都等着他的脚步声……”说明工作环境艰苦。
师：是啊，老信客、小信客一脉相承，他们的工作环境的确艰苦。信客这种职业的道德要求高吗？
生6：第7段的最后一句说“信客信客就在一个信字”，说明信客这个职业要讲信义，要坚守诚信的职业道德。
师（小结）：信客这个职业收入低，工作苦，道德要求高。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
师：信客面对的人和事又是怎样的呢？
（屏显。）（要求学生大声朗读，并强调读带点的词语要加强语气。）
（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
（师在生自由读之后，再指名读，组织齐读。）
师：下面我们默读文章的第17、20、21小节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？
（生静静地读。）
师：好，先回答这个问题：给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？
生1：被同乡狠狠打了两个耳光，并被扭送到了巡捕房。
师：你找得非常准确。透过这件事情，你觉得同乡是个怎样的人？
生1：他是个小人，只考虑到自己的前途，却冤枉了别人。
生2：同乡是个不要脸的人。（师更正为：厚颜无耻。）信客本来是为他好，却被发财的同乡诬蔑为小偷，简直是无理取闹。
师：非常好，我感觉你与余秋雨文字已经走近了。那么，城里是这样，村里的情况又是怎样的呢？
生3：“农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。”这些农妇不信任信客。
师：的确，信客的这条路有两端，一端是农村，另一端是城市。这条路不仅是实指信客走的路，而且包括他遭遇的事与人。在农村这一端经历的事充满危难，在城市这一端遭遇的事充满凶险。农妇不信任他，发了财的同乡竟然陷害他。信客这条路难走啊！
（师要求生再次默读带有“危难”、“凶险”的句子，体味信客的不易。）
（三）品味描写信客为人及社会变迁的文句。
师：第三次默读。请同学们默读第12-23小节，给7分钟时间。边默读边思考，把你的理解批注在书上。
（屏显问题。）
（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？
（2）将信客与周围人的为人相比较，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？
（生边读边思考，师巡视。然后师组织同桌间讨论，大组反馈。）
师：面对农村妇女射出的不信任的目光，信客是怎么做的？从中看出他是个怎样的人？
生1：他忍辱负重。他知道，农村妇女完全不知道上海社会，对他的不信任是可以理解的。
师：他具体做了什么？
生2：从“柔声地汇报”可以看出他交代得十分耐心，他理解农村妇女刚刚失去丈夫的痛苦，他体贴别人。
师：两个关键点抓得非常好。一是“柔声”，二是体贴。（模拟信客的心理和口吻说）人家家里刚死了人，死的又是丈夫，受点委屈也很正常，就忍了吧。
（生笑。）
师：面对妇女们一次又一次的不信任，他又是怎么想的？从中可看出他是个怎样的人？
生3：“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。”他尽了信客的责任。
师：这个职业是送信和送东西的，同乡死了料理后事是他的责任吗？
生4：不是。他尽的是义务。
生5：他重视乡情乡谊。
（师要生读“他能不干这档子事吗？不能。”要读出乡情乡谊，感受信客心里的斗争过程。师范读。生再读。生齐读。）
师：信客肩上的挑子挑起的是生死祸福，挑子的一头是城里谋食的同乡——他们的血汗和眼泪，再苦再累，为了这点乡情乡谊，我也得撑持下去；担子那头挑着的是农村妇女一颗颗破碎焦虑的心。那次他去看一个同乡，送给同乡结发妻子的信，结果却发现那男人已和上海一女人同居了。这一刻，信客是怎么做的？等那男子说他的时候他又是如何做的？
生1：他进退两难，他要给同乡留面子，但同乡假装不认识他，还质问他是什么人，他生气了，大喊着“是你老婆的信”，说明他十分有良知，能屈能伸。
师：第一层次提得非常好。虽然他看不惯那同乡，但他体贴别人，同时，他有良知。被污辱之后他是怎么说的？
生1：“这是你老婆的信！”（读得有点平。）
师（追问）：信里写的是什么？
生1：关心。
师：好久没回来了，只有关心吗？
生1：是期盼。
师：非常好。他这句话是忍得实在忍不住时喷发出来的。他的愤怒、正义感、良知，一起随这句话喷了出来。理解到这一层意思，这句话该怎么读呢？
（请生再读：“这一下把他惹火了，立即举信大叫：‘这是你老婆的信！’”）
师：被其他同乡保释之后，信客又是怎么做的？从中你又感到他是个怎样的人？
生2：委屈自己，宽容同乡。
师（小结）：信客是个有良知、讲情谊、宽容体贴别人、能够忍辱负重的人。他始终坚守着传统的美德。这种坚守是了不起的，这种坚守也像一面镜子照出了这个社会发生的一些问题。什么问题呢？大家一起来读：
（屏显。）
“历来坏事多于好事，城市人似乎有这样的感觉。”
师：“历来坏事多于好事”，从这句话中可以感受到社会风气越来越坏了。随着金钱、物欲的诱惑，城里人的道德在不断地受冲击。设想一下，如果年轻信客在跟老信客谈话，他会说当年哪些事情如今已发生了很大的变化？
生1：到城里的乡里人的淳朴消磨得差不多了。
生2：当年的大饼卖那么厚实，现在只能卖一点点了。当年出来的乡里人那么爱自己的老婆，现在在外面找女人了。
师：很好，他的发言是基于对文本的思考，而且能联系前后文，还补充了前一位同学的发言。前一位同学是从文本中抽象出了观点，这位同学又用具体的文本内容进行了诠释。城里是这样，农村也是这样吗？
生3：第14节。“看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”这“眼神”中充满着农民对城市生活的羡慕与向往，也流露出农民的朴实思想认识开始变得更加功利化。
生4：目光明显变得势利了，评价人的标准愈发与金钱挂钩。
师：也是啊，你们看这样的目光，里面有羡慕，有妒忌，有嘲笑，也有轻蔑。淳朴的人们被城里人的稀罕物吸引，无形中使他们看人的标准发生了变化。城市对乡村的影响，从物质的层面看，积极的因素多，在社会风气这一面，余秋雨似乎感到负面的成分多一些。面对城乡的这种变化，信客深为感慨与无奈。同学们，这一句大家一起读读看？
（屏显。）“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
师：两个信客在道德上是一脉相承的。老信客是由于自己一时的错误失去了“信”而放弃了这个职业；小信客是由于社会风气的变迁与他坚守的传统美德发生了极大的冲突，使他不得不放弃这个职业。小信客的放弃反映了社会的变迁，是城市的负面文化对整个社会的冲击。所以读这句话时读到“我”要作停顿，体会信客心中郁积的矛盾、痛苦和无奈，然后喷发式地一字一句地读出来。最后大家再试读一下这句话。
（生齐读。）
三、理解主旨
师：信客这种职业，随着时代的发展一定会消失，但今天我们应该保留哪些在信客身上表现出的传统美德呢？
生（杂说）：信任，信用，宽容，体贴，骨气……
师：信客身上表现的传统美德是应该传承下去的，余秋雨先生写作的用意也许就在这儿。课后建议大家把文章第四部分读一读，你会觉得人们需要信客，更需要信客背后那些传统美德。如果有兴趣的话，你还可以看看余秋雨先生另外一篇散文《笔墨祭》，看看余秋雨又在提醒我们发扬、保持哪些优秀的传统文化。
下课。
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《信客》教师教学用书
课文研讨
一、整体把握
1．社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。“这乡间不能没有信客”，老信客自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。
但是，社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。
2．特殊的职业造就特殊的品格和素质。
信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。
信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说任何坏话，他保护了一个家庭。
信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长，他赢得了社会普遍的赞誉。
二、问题研究
1．作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。
作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。
2．本文语言有什么特点
第一个特点，质朴而典雅。
学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。
第二个特点，警辟而又畅达。
这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”
有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”
练习说明
一、熟读课文，思考下列问题，然后用几句话概括信客的为人。
1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
2．作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
本题从人物研究的角度整体把握课文内容。
概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
1．先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2．重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3．因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
二、《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点？
本题研究课文语言，让学生从比较中体会特点，并了解由题材不同、作者个性气质及语言习惯不同而决定的不同语言风格，同时增强语感。学生答题举例只要举一两个例子即可，不要求如“课文研讨”里那样一一列举。
三、试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
本题实际上是要概述信客生平事迹和品质，对碑文体例则不作要求。本题如此设计，意在置于特定情境，对人物产生亲切感。下面示例，仅供参考。
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
教学建议
一、要抓全文脉络把握课文内容。
全文脉络是：信客做信客的缘起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客为什么当教师、校长也是好样的。可以板书或投影，以提高阅读效率。
二、品味语言可从画出佳句入手。
把佳句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多数语句还是日常生活用语。由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。太花哨的文章吃力不讨好。画出了佳句，就可以揣摩这些佳句是怎么表达一个意思的，怎样措词，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。
有关资料
一、作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖──台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
二、秋雨人生（王国伟）
一
今秋少雨，初冬又始终被暖意覆盖。在这乍寒还暖的季节，人们的心头格外舒展。当我们拂去城市的浮躁，静下心来进入谈论状态，显然多了一份情趣。何况，谈论的主题是令人愉快的余秋雨教授。
余秋雨，他的名字就已告诉我们，他生在秋雨时节。余秋雨的经历也很简单，只要读过他的散文《乡关何处》，就能一目了然。他生在浙江余姚──这个不太富有却有着深厚文化传统的城市。响亮的名字可依次唤出王阳明、黄宗羲、严子陵、朱舜水等诸多大师。更为有趣的是，时至今日，也随处可遇乡邻。在一次上海中文组教授评审会上，评委竟然大多是余姚人。余秋雨每次听到夹杂着乡音的同乡，都会使他记起那个多雨多梦的地方。虽然家乡已经成为一种抽象存在装在他的记忆深处，但毕竟是给了他生命，给了他最初的灵感的地方。作为余姚人，他感到自豪。
他12岁离开家乡来到上海求学。投入都市，投入了无限。茫茫人海，芸芸众生，吞吐着日出日落的自然转换。在上海晋元中学读书，他的学业名列前茅。在今年该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等人一起列入该校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大学时，他偏偏选中了上海戏剧学院戏剧文学系，并以成绩优秀留校执教。谈起往事，余教授依然天真，说是跟着感觉走。当时只觉得戏剧学院似乎蒙着一层神秘的面纱，撩开面纱的简单冲动，竟成了他一生的选择。
说起余秋雨，不得不谈一个有趣的生活现象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引发一次生活状态的调整和学术结构的转移。他在每一个居所，都完成了两部著作。早先住在上海虹口，在简陋的环境中，他撰写了《戏剧理论史稿》，这部65万字的史论著作，使他第一次完整地贴近了无数的思想家和艺术大师。透过学问，逼近了大师们的生命，使他有了第一次心灵的震撼。这部书稿不但奠定了他在学术界的地位，更影响了他今后的人生走向。尔后，他从虹口搬到了静安寺，朝北的房间缺少阳光。每到冬夜，他把双脚裹在草堀里，坚持写作。在这里，他写下了《中国文化史述》和《艺术创造工程》。这两部书稿标志着他从戏剧理论研究开始向人类文化学研究的转移。到80年代中期，他第三次搬家至上海西南方向的龙华，由于他的名篇《家住龙华》写得情感备至，龙华已被他的笔赋予了特殊的意义。在这个特殊的环境里，他完成了《文化苦旅》和《山居笔记》的创作。《文化苦旅》和《山居笔记》显然成了他人生和文化到达新的境界的坐标。在他第四次搬家伊始，也是他散文创作搁笔之时。经过一段时间的休息和调整之后，说不准他又会在哪个领域以新的形式重新出现。他说听从感觉。我相信他的感觉。
二
写人，其实是很难的，尤其是一个很丰富、很熟悉的人。《文化苦旅》风靡海内外，余秋雨现象成了一个很大的公众话题。从读书到读人，合乎逻辑地成为人们正常的文化行为。为此，随之而来的是许多朋友的约稿请求，而我一直难于落笔，困惑也在于此。
作为《文化苦旅》最早的读者和责任编辑，我和余秋雨教授成了好朋友。无疑，书是沟通我们友谊的桥梁，但更重要的是我们之间真诚的交往，让我感受到在《文化苦旅》之外有一个生命的存在。在当今物质丰盈、生活富足的土地上，原来还有精神的向往。
余秋雨毫不讳言，创作除了坚持思想的意义之外，还必须追求轰动。如果思想不赋予其最好的表达形式，思想仍旧只是空中楼阁，难以作用于社会、人生，历史价值更无从谈起。思想和形式的完美结合，是造成轰动的前提。
历史证明，每一次社会文化的转型都将伴随着一些具有宏观意义的实验行为。社会大众往往是通过显而易见而又震撼人心的文化实绩来接受文化本身的。欧洲文艺复兴的大师们，把深邃、热烈的思想激情通过一系列让人眼睛一亮的艺术活动来体现。而我国五四时期，鲁迅写小说，胡适写新诗，还有《新青年》、白话文实验等等，这些具体的文化行为，其中就包涵着重大的思辨意义。
我们可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化实验。而这种带有对自我整体超越的实验，形成了余秋雨散文的文化特质。他认为，重复就是平庸。宁可放弃，也不平庸，这是他做人为文的原则。他的严谨而又认真的创作态度，恰好与现代人追求生活的质量是以灵魂的充实作为前提的基点相交。他的散文能引起轰动，再一次证明了人们内心的文化自觉和对文化所留有的尊敬依然如故。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命体验融合，创造出的篇章，才是真正打动人心的奥秘所在。而理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。
我们以文化的名义相聚，又携着人生的意义相交在这落叶纷纷的深秋，因为，我们都怀着一颗火热的心，我们都对文化依然钟情。但愿我们这次偶然的相逢能给人生创造一点快乐，给历史留下一个回忆。
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10 *信客①
余秋雨
信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。熟读课文，体察信客的语言、行动和心理，看看他具有什么样的品格和精神；同时看看周围，有没有这种类型的人 一
我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
他读过私塾，年长后外出闯码头②，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。他做信客还有一段来由。
（注释：①选自《秋雨散文》(浙江文艺出版社1994年版)，有删节。信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。②〔闯码头〕外出到城里谋生。）
本来村里还有一个老信客。一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。”
整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。
把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。
从头至尾，年轻人都没有答应过接班。可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再回绝。老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。
年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。老人说：“不。我去看坟场，能糊口。我臭了，你挨着我也会把你惹臭。”
老信客本来就单人一身，从此再也没有回村。
年轻信客上路后，一路上都遇到对老信客的询问。大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。流落在外的游子，年年月月都等着他的脚步声。现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
刮风下雨时，他会起身，手扶门框站一会，暗暗嘱咐年轻的信客一路小心。
二
年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病 顺便，关照家人抽空带点吃食到坟场去。他自己也去过几次，老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两人，刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。
信客不能常去看老人。他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存 我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗 不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊 老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
三
信客识文断字，还要经常代读、代写书信。没有要紧事带个口信就是了，要写信总是有了不祥的事。妇女们一把眼泪、一把鼻涕在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨着句子。他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子，看见发了财的收信人已与另一个女人同居。他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。发了财的同乡知道他一来就会坏事，故意装做不认识，厉声质问他是什么人。这一下把他惹火了，立即举信大叫：“这是你老婆的信!”
信是那位时髦女郎拆看的，看罢便大哭大嚷。那位同乡下不了台，便说他是私闯民宅的小偷，拿出一封假信来只是脱身伎俩。为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并将他扭送到了巡捕房。
他向警官解释了自己的身份，还拿出其他许多同乡的地址作为证明。传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。
这次回到家，他当即到老信客的坟头烧了香，这位老人已死去多年。他跪在坟头请老人原谅：从此不再做信客。他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
他向乡亲们推说自己腿脚有病，不能再出远门。有人在外的家属一时陷入恐慌，四处物色新信客，怎么也找不到。
只有这时，人们才想起他的全部好处，常常给失去了生活来源的他端来几碗食物点心，再请他费心想想通信的办法。
也算这些乡村运气还好，那位在都市里打了信客耳光的同乡突然发了善心。此公后来更发了一笔大财，那位时髦女郎读信后已立即离他而去，他又在其他同乡处得知信客没有说他任何坏话，还听说从此信客已赋闲在家，如此种种，使他深受感动。他回乡来了一次，先到县城邮局塞钱说情，请他们在此乡小南货店里附设一个代办处，并提议由信客承担此事。
办妥了这一切，他回到家里慰问邻里，还亲自到信客家里悄悄道歉，请他接受代办邮政的事务。信客对他非常恭敬，请他不必把过去了的事情记在心上。至于代办邮政，小南货店有人可干，自己身体不济，恕难从命。同乡送给他的钱，他也没拿，只把一些礼物收下。
此后，小南货店门口挂出了一只绿色的邮箱，也办包裹邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。
信客开始以代写书信为生，央他写信的实在不少，他的生活在乡村属于中等。
四
两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。
信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。
在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。
他死时，前来吊唁（注释：〔吊唁(ｙàｎ)〕祭奠死者并慰问家属。）的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。
研讨与练习
一 熟读课文，思考下列问题，然后用几句话概括信客的为人。
1?作者在写信客之前，为什么先写一个老信客
2?作者重点写了信客什么事迹 为什么重点写
3?信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起
二 《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点
三 试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
读一读，写一写
克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼
伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒
风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
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10 信 客
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉
穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当佬都同样受到赞誉
第 二 课 时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信 客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
《让世界充满爱》教学设计
● 指导思想
1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
● 课前准备
1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。
2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。
3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。
● 推荐资料
1．歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。
2．书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。
●教学时间 5课时
●教学步骤
一、导入
（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。
二、方法指导(投影显示)
讲故事的方法与技巧：
1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；
2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；
3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。
三、讲爱心故事
要求：
1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；
2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；
3．灵活运用讲故事的方法与技巧。
四、谈爱的感受
人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。
五、小结
1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样 )
2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）
3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)
4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事 不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)
六、拓展
1．让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。
2．写作：
（1）命题：《这就是爱》或《这也是爱》
（2）话题：博大的爱
第二单元复习要点
教学时间：5课时
1、《阿长和山海经》
2、《背影》
3、《台阶》
4、《老王》
5、《信客》
兴趣情境导引
相关知识链接：感受真情
具体步骤 1.理清脉落；2.品析佳句；3.分析形象
范例1作者对阿长怀有怎样的感情？
分析：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。
阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。”鲁迅对他怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。
《阿长与<山海经>》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢 这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。
解答：
鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。
解题方法链接
这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。
范例2 《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？
分析：
《背影》是在什么情况下写的？
篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢 回答这个问题，应该从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗 在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的知识分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点情况，文章凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，《背影》中的父子之情可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。文中的父亲在重重悲痛困苦之前，对儿子说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚强！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈祥，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华大学讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读者都联想起父爱。这一些，都要深入体会。
解答：
《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
解题方法链接
我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。
范例3 《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？
分析：
《台阶》与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。
所以，我们阅读小说要注意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。
对这篇小说，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 新屋造好了，父亲怎么样 引导学生通过探究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。
解答：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
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探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。
范例4 怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？
分析：
杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴素中有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较容易把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质——善良。从具体事例上看，作者的善良有许多表现：照顾老王的生意从经济上给予帮助，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药治病等等。要注意的是：作者为什么能够那么关心老王 杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。
解答：
作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。
解题方法链接
“善良”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对善良的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。
范例5 信客的身上有哪些精神品质中能打动人心？
分析：
信客是一种不能被称为职业的特殊职业。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，信客便应运而生。他们终年跋涉，非常劳苦；他们收入微薄，生活贫困；他们常蒙受怀疑、欺凌和憎恨，那作者为什么有如此热情为他们树碑立传？正是因为他们身上种种可贵的品质。首先，信客任劳任怨，事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑和羞辱；他们诚信无私。洁身自好，从不雁过拔毛，因此不怕别人怀疑；信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，保护了一个家庭。正是这些难能可贵的品质深深地震撼了作者。
解答：
信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、善良厚道等优秀品质。
解题方法链接
文章按照时间顺序从信客的一生中截取了几个片段来表现他的可贵品质，要从这些事例中抽象出信客的品质来，就要深入理解人物的内心世界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。
难点问题2 揣摩效果
生：本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？
师：这倒是一个很现实、很有价值的问题。我相信很多同学都有同感，那就让我们来共同探讨一下这个问题：为什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的笔下，就具有了感人至深的力量呢？
生1：我觉得作者对笔下的人物有全面深刻的了解。
师：对，先要明确写什么，然后才能决定怎么写。
生2：作者记叙的时候，六要素，就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果交待得很清楚，有条不紊。
师：没错，但在阅读的时候，我们要注意这些写人的记叙文，选材一般都很丰富，往往要通过若干件事情从不同角度来表现人物的思想感情，六要素也很灵活，不机械呆板。
生3：还有记叙的顺序，有的用顺叙，有的用倒叙、插叙等等；
师：嗯，确实是灵活多变，各有特色，《背影》开头先点背影，用的就是倒叙，这要根据表达的需要，合理巧妙地安排记叙顺序，往往会收到出乎意料的效果。
生4、还有材料安排的详略得当；
师：这一点非常关键，就如同做一件衣服，再好的衣料，如果剪裁不当，也做不成漂亮的衣服。有些同学收集了很好的素材，但是不能好好安排详略，结果偏离了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原则就是：与中心有关的就写、无关的坚决不写，关系越密切写得越要详细生动。
师：还有一个很重要的方面要提醒大家的是：作者在写人记事的时候都综合运用了多种表达方式，以增强表达的效果。
生：哪些表达方式？
师：通常说的表达方式指的是：记叙、议论、抒情、描写、说明。记叙文中特别强调的是处理好前四种表达方式的关系。首先，记叙文当然以记叙为主，但单一的记叙只能使文章成为“流水帐”，干瘪无味。所以，要适当的辅之以描写、议论、抒情。议论、抒情也只能点到为止，画龙点睛。因为在记叙文中，作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生动、典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论。抒情，可以直接抒发，以引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最关键的是要处理好记叙与描写的关系。可以说，记叙文中，记叙与描写形影不离。先让我们来认识一下描写，描写可以分为两大类。
生：老师，我知道是环境描写和人物描写。
师：对，环境描写又可以分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用通常是以景衬情。社会环境则交代事情发生的时代背景。
生：人物描写呢？
师：对人物的描写通常是从外貌（肖像）、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有这样，文中的人物形象才能血肉丰满、栩栩如生。
这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，所以必须把握描写、叙述等表达方式，重点了解叙述、描写的功能和特点。
当然，记叙文的篇章结构特点也不可忽视，需要注意的方方面面非常多。光从理论上探讨是远远不够的，一定要多读，细心体会，才能运用自如。
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表达方式 功能特点 方法分类
记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
议论 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。 摆事实、讲道理
说明 对事物或事理解说，使人有所知。 下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等
描写 细致刻画，使对象具体化、生动化。 环境描写、人物描写
抒情 表达内心感受、情感。 直接抒情、间接抒情
范例1课文围绕阿长写了哪些事？详略怎样安排？从中可以看出阿长是怎样的人？
分析：
本着“不虚美”、“不隐恶”的原则，鲁迅在他的作品中记叙了儿时印象中的长妈妈。长妈妈的形象栩栩如生，鲁迅写她，即没有采用“杂取种种人，合成一个”的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿”，去塑造一个劳动妇女的典型。阿长是生活中真实的阿长，所写的全部事实，都是“从记忆中抄出来的”；尽管“与实际内容或有些不同”（《朝花夕拾 小引》），但绝无虚构。她的各种毛病和好处，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历的，一一写来，具有十分亲切自然的情致。人们通过这种情致所得到的艺术感受，是充满幽默的纯真美。但鲁迅写阿长，不仅局限在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相参杂，沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光辉。文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位，甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第3～5段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜欢“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第6～12段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得许多规矩，如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了房子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至”的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第13～18段：随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从面揭示了她愚昧的一面。第19～29段：文笔一转，写了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋”式的描写里，在由表及里、由浅而深的认识过程中得以完整而清晰的展现：她是沾染封建迷信而又质朴、善良、慈爱的劳动妇女。所以，她的切切察察，“大”字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”所表现出来的愚妄，并不令人生厌，反而能够同买《山海经》的举动和谐一致，形成统一的风貌，使我们从她的愚鲁中看到真率，从粗犷里看到细心，而这种真率和细心所体现的实质，是对孩子的关心和爱护，所以，作者的选材，不仅严格地按照生活本来的面目如实地记叙长妈妈，而且在记叙中始终着意表现她身上最本质的东西。
解答：
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
解题方法链接
作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。解题时，一定要理清思路，看清作者记叙的真正目的，从作者的详略安排等方面找出解答的钥匙。
范例2 朱自清为什么选择“背影”作为表现父爱的角度？这对我们写作有什么启示？
分析：
《背影》是一篇感人至深的文章，读着它，你会被父子间那真挚深厚的感情所激动。本文四次提到“背影”,每次情况有所不同，思想感情却一脉相承。开头设疑——点出“背影”；望父买橘——刻画“背影”；父子分手——惜别“背影”；结尾思念——照应“背影”。四次“背影”的出现，第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
一般写人物，较多地从正面入手，但只从一个角度写多了，就会让人感到呆板乏味。作者选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力书写父亲的背影，令人拍案叫绝。作为儿子，对父亲的音容笑貌，无不了如指掌。然而父亲临别送行，为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影，却深深地打动了儿子的心灵，使“我”获得了特殊的感受。这正是作者不随人后、敢于创新的艺术才华。再则，父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示了出来。背影，犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，照见了他的灵魂。背影更能给人无限的想象空间。
解答：
背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
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散文的表现角度，可以多种多样，不拘一格，给散文带来摇曳多姿、群芳争艳的风采；散文的表现角度也需巧于运思，独具一格，散文具有作家鲜明的艺术个性和独特的风格。所以我们在阅读散文时，要善于把握作者观察和认识生活的角度，学习作者独特的审美眼光。
范例3 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料的？这样写好在哪里？
分析：
台阶本来只是用以登上高处的，但在落后的农村、在“父亲们”的眼中，台阶用了不同寻常的意义，那是地位，是一种荣耀。作者不惜笔墨地写台阶，前后形成了鲜明的对比，如写老屋前的三级台阶：1、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。2、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年，了一生的心血。而写新房前的九级台阶：1、对父亲踏黄泥情景的描写，几近神圣，让人觉得那不是在劳动，而是在进行一项庄严的仪式；2、写父亲坐在新台阶上抽烟，又表现出中国传统农民的谦卑。3、写父亲挑水上台阶闪着腰，即使写父亲的老态，也写出了的失落和悲哀。
解答：
台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲艰难而又自强的一生，这样就使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
解题方法链接
小说不同于散文，它的情节根据可以作者的需要虚构，但是虚构也不是胡编乱造，而是立足生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。
范例4 《老王》中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？
分析：
老王是一个极其普通的人物，在他的一生中，除了琐碎，再无大波大澜。要通过这些琐碎的材料，写出他的精神世界，殊非易事。所以，如何把这些小事组织成一个有机的整体，尤其重要。作者着力表现的是老王的“苦”和“善”，开头四段先写老王的三点基本情况。一是职业，二是生理缺陷，三是居住条件，这三者之间，存在因果的逻辑关系，因职业的卑微、生理的缺陷造成了生活的困苦；下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，表现他的“善”。再则，可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾，等等。一切娓娓道来，亲切平淡，有条不紊。
解答：
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。对老王基本情况的介绍，以逻辑顺序为主，写作者一家与老王交往，以时间顺序为主。全文一脉相承，成为一个有机的整体。
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研究这类问题，最好首先列出或在脑海中梳理出提纲，把有关的材料都概括、罗列出来，再探究为什么这样安排。其次，还应该探究贯穿全文的线索。一般叙事类的文章都有一根贯穿全文始末的线索，或情或物等。
范例5作者是如何描写阿长的？这些描写具有什么特色？
分析：
描写，是对事物作具体的刻画和描绘。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
直接描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除概括地简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了一些生动的细节，如：动作细节，她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；语言描写，写除夕阿长的叮嘱，反复运用语言描写，“你牢牢记住”、“记得么？你要记着。”、“不许说别的话！”；特别传神的是元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，第二天清早始而惶急继而喜欢的语言、动作、神态描写，“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面，此时无声胜有声，有极其丰富的潜台词。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章主旨。
间接对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
解答：
作者运用了外貌、动作、语言、神态等人物描写方法刻画人物，把阿长的形象写的栩栩如生、活灵活现，极其真切感人。
解题方法链接
在人物形象刻画方面，鲁迅善用白描手法，寥寥数笔勾画人物以求传神。解答这类题目，一定要把握那些看似平常但却最能表现人物特点的外貌、动作、语言等方面的描写，细心揣摩。
范例6朱自清是如何描写父亲的背影的。
分析：
《背影》之所以感人至深，固然是因为父亲的“背影”本身具有打动人心的情感力量，但不可否认的是，这与作者情真意切、朴实无华的描写有很大关系，所以，认真研读文中的描写，对我们的写作会有很大启示。试举两例：
①动作描写。作者对父亲“背影”的描写，没有过多夸张修饰的词语，“攀”、“缩”、“微倾”、“努力”这几个普通的词语却饱含着父亲对儿子的感情和儿子对父亲的感激。平凡中见真情使这篇文章具有震撼人心的力量。这一连串的动作描写使那为“我”熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在“我”的心中。
②语言描写。文中父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
当祖母去世、父亲失业、“我”不楚簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
这些话含蓄着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思。这些虽然不是直接写背影，去也是为背影造势，使得背影的形象更为丰满。
解答：
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言，先作外貌描写，写衣貌，然后做动作描写。用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，作者自己的感情变化有力地烘托出背影，可以看作是间接描写。
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解题时一定要把握文中描写最精彩的的片段，细细品味，只要情真，语言越是平淡，往往越有隽永蕴含。另外，要结合父亲的具体情境欣赏描写。
范例7 小说《台阶》是如何刻画“父亲”这一人物形象的？
分析：
小说中人物形象的刻画，既可从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格，也可以从侧面烘托、反面衬托；即可以概括介绍，也可以细节描绘。如《台阶》中的对父亲的一段描写：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情，非常个性化。
解答：
作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态。
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人物形象刻画成功与否直接决定小说的优劣。成功的人物形象的刻画必然是个性化的。所以解答这道题，首先要能从小说中找出对父亲的记叙和描写，然后筛选出最能表现人物个性的相关描写，才能作出正确的判断。
范例8 《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言接近口语，《信客》的语言有什么特点？
分析：
题材不同、作者个性气质及语言习惯不同等因素共同决定了作品不同的语言风格。作为学者，余秋雨的散文风格比较典雅。本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句就兼有质朴与典雅的特点。其次，警辟而又畅达。这特别表现在比喻句上：“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。
解答：
本文的语言典雅而不失质朴，警辟又畅达。
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品味语言可以从画出佳句入手。能把佳句画出来，就可以看出自己心中的“佳句”有多少。我们的词汇积累，多数还是日常用语。有点文采，是需要的。画出了佳句，就可以揣摩这些句子是怎么表达一个意思的，怎样措辞，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。
综合开放课堂
【随堂热身】
一、区别下列各组字形，注音组词。（8分）
骇（） 煌（）
垓（） 惶（）
慕（） 惮（）
幕（） 禅（）
二．解释下列词语带点的字。（4分）
①惧惮： ②震悚： ③孤孀： ④莫名其妙：
三、写出下列词语的同义词或近义词（4分）
A．忘却——（ ） B．惊异——（ ）
C．渴慕——（ ） D．淡薄——（ ）
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新人教版语文八年级上册 系列精品教学课件
10.信客
余秋雨
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
整体感知
字词
练习
背景简介
走进
作者
合作探究
拓展
延伸
知识
积累
巩固练习
课文总结
信客的由来
社会有某种需要，就有某种职业，作者故乡浙江余姚，离上海比较近，当初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信需要专人担当，于是便有了信客这种特殊职业。
“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。”
余秋雨的主要
作品
走近作者
余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。97年被授予“国家级突出贡献专家”称号。曾以散文集《文化苦旅》震动文坛，其作品沉静而具有文化底蕴，倍受读者喜爱。其主要作品可串成一段话:
《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 。
《文化苦旅》简介
《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生真谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。
克扣：非法扣减应该发给别人的财物而据为己有。
接济(jì)：在物质上援助。
唏嘘(xīxū)：哭泣之后不自主地急促呼吸、抽泣。
稀罕（xīhǎn）：稀奇,少有，少见。
噩耗(èhào)：指亲近的人死亡的消息。
呵斥(hē chì)：大声或粗暴地责骂。
焦灼(zhuó)：非常着急和忧虑，指心情急切。
伎俩(jìliǎng)：不正当的手段。
颠沛(diānpèi)：无家可归，不断漂流，居无定所。形容生活艰难，带有可怜、怜悯之意。
吊唁(diào yàn)：祭奠死者并慰问家属。
积累下列词语的音形义1
文绉绉(zhōu) ：形容人的谈吐、举止文雅的样子。
长途跋涉(bá shè)：长距离地翻山越岭，趟水过河，形容工作辛苦。
穷愁潦倒(liáo)：潦倒失意。生活贫困，颓唐消沉。也作：穷困潦倒。
风尘苦旅：比喻旅途劳累，非常辛苦。
鸡零狗碎：形容事物零碎，不完整。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。
连声诺诺(nuò nuò)：接连表示赞同。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料！
积累下列词语的音形义2
你一定能填好下列成语 ！
长途（ ）涉 贫困（ ）倒
鸡零狗（ ） 低（ ）顺（ )
生死（ ）福 咬牙（ ）齿
跋
潦
碎
祸
眉
眼
切
听读课文 整体感知——走进课文
走进信客
1、信客的生活是怎样的？能用一个字来概括吗？
2、这种“苦”从哪里体现出来？
从文中找出体现信客“苦”的事件和
句子。
做信客很“ ”
工作劳苦
生活贫苦
身心痛苦
3、信客这职业最看重一个什么字？
4、文中哪里可以看出信客这种职业道德的重要？
认识信客
“信客信客，就在一个信字”
老信客的惨痛教训
感悟信客
5、通过以上对课文的分析，你认为作为一名优秀的信客必须具备哪些品质 （请用四字短语概括）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、
默默无闻、 无私奉献
……
合作与探究
1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2、作者重点写了信客哪两个事迹？为什么重点写？
3．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他，老信客是他最敬重的人。
请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
作者倾注如此大的热情，为信客树碑立传，除赞扬信客的优秀品质外，更重要的是要呼唤诚信。
随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活或自己的经历谈谈你对诚信的理解。
拓展延伸----我也说两句……
请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
自己看到的或者了解到的现实生活中具有“信客”品质的人。
不是人民需要我，哪个喜欢天天走。
为人民服务不算苦，再苦再累却幸福。
——全国邮政劳模王顺友
通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，
21世纪是个讲求诚信的时代，为推广诚信教育，2002年高考就出了以“诚信”为话题的高考作文，作为中学生，我们应该积极学习胡锦涛总书记的《八荣八耻》，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
课文总结
成语：
格言：
名言：
一言九鼎 一诺千金
君子一言，驷马难追
祸莫大于无信
信言不美，美言不信
人而无信，不知其可也。《论语》
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（海涅）
知识积累—你记住了吗？
课后练习1
姓名
职业
身体状况
收入情况
最敬重的人
座右铭
主要事迹
品质
孙默献/程信……
信客
老犯胃病和风湿病
他的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有。
老信客
信客信客就在一个信字。
遇到谋生者客死他乡，充当代理人；
遭人诬陷。
任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，
洁身自好，待人宽容，善良厚道。
2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
课后练习2
自君长眠此，与君赠一铭：年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，长风似君心，细水如君行。
思君劳苦，不辞凶险路；
思君宽仁，不计猜度心。
感君淳朴，不昧身外物；
感君坚毅，滴水穿石心。
墓志铭一
墓志铭二
墓志铭三
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。(共28张PPT)
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10.信客
信 客
余秋雨
浙江余姚人
我国当代著名艺术
理论家、文化史学
者、散文家。
在家乡读完小学后到上海读中学和大学，1970年上海戏剧学院毕业后留校任教，曾任院长、教授。现为上海写作学会会长。曾被授予国家级突出贡献专家、上海市十大高教精英等荣誉称号。
余秋雨主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居笔记》等。
影响最大的是散文集《文化苦旅》，曾获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳奖，金石堂最具影响力的书奖。
余秋雨还娶了个非常漂亮而有才华的妻子：著名黄梅戏演员
马兰
——典型的男才女貌
自读课文的
三步读书法
1.预习见疑
2.质询研讨
3.归纳迁移
1.预习见疑
（1）朗读课文，边读边划：
生字词、精彩词句、不懂的地方。
（2）提出问题，特别是“无疑之疑”。
广21世纪数痘
27世纪数育
www.
作者
余秋雨
余秋而
各种版本的
《文化苦旅》
余秋雨著
文化百族
文化苦旅
文化大散文系列
文化苦旅
文北苦旅
111
文化苦旅
余秋雨
发1：n中“
余秋雨的著作
·《信客》选自《秋雨散文》。
·其实其他几部书中也有此文。
唐僧之母
马兰饰
1I
解题8什么叫“信客
·送信的人—邮递员吗？
作者故乡浙江余姚，离上海比较近，
20世纪初就有不少人去上海谋生，当
时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之
间通讯需要专人担当，于是有了信客
这种持殊职业。
作者写了几个信客？
其中哪个是主要的？
·两个：“信客”和“老信客”。
·“信客”是主要的。
作者为什么倾注那么大热情，为信
客树碑立传？
(或：作者欣赏信客什么品质？本
文主题是什么？)
1.倡导诚信。
2.褒扬忠实厚道、兢兢业业、任劳任怨、宽
容待人等品质。
这是现实生话中欠缺并需要大力提倡的。
2质询研封
1.老师质询学生
2.学生质询老师
3.学生质询学生
先研讨课本和老师布置的下列问题：
作者在写信客之前，为什么
先写一个老信客？
说明信客这一职业的两个特点：一是艰
苦；二是讲究一个“信”字，而且这个“信”
字要做到一丝不芍的地步。
老信容以自己的丰富经历，给年轻信客以
具体七切实的指点，他的惨痛的教训，又时
时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信
客迅速成为可以信赖的信客。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《信客》教学设计
广州市第二中学 ……
一、课程目标
知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。
情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。
二、课时安排
一课时。
三、课前准备
布置学生阅读文章，思考下面问题：
1．文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。
2．年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？
四、教学流程
（一）导入新课
提问：
1．同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。）
2．王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？
（二）筛选归纳
1．师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。
尊敬的老信客：
您好！我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。
此致
敬礼
惭愧的年轻信客敬上
××年×月×日
提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。
2．在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
3．随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。
根据学生发言，先确定信件中“实在太 ”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。
学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
4．教师根据板书小结要点。
明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。
（三）品味感悟
1．师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？
年轻信客：
你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。
你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消失的。
虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。
但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住
是可以 。
此致
敬礼
老信客
××年×月×日
2．第一段可能答案：随着经济的发展，信客这种职业是会消失的。
第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。
第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又怀疑你；
势利；不宽容……
第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信的……
（四）总结提升
总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。
附板书：
任劳任怨
待人宽容 品格
诚实守信
跋涉 之苦 委屈 之苦
病痛 之苦 身 诬陷 之苦 心
贫困 之苦 孤独 之苦
信
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《信客》公开课教案
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）理解、积累生字词语。
（2）了解余秋雨及其作品。
（3）了解信客职业及其特点。
2、过程与方法目标：
（1）学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
（2）通过摹写颁奖词，提高学生自身素质与实际操作能力。
3、情感态度与价值观目标：
把握信客形象，学习信客诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养学生奉献精神。
重点、难点：
1、 理清文章思路，把握信客形象。
2、 摹写颁奖词，体味人物的品格。
教学方法：
1、自学点拨法
2、拓展延伸法
3、仿写训练法
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导语设计：
课前调查： 你想联络一位朋友或亲人时你会采用什么方法？
（学生回答：打电话、发电子邮件、写信等等）
师：提到写信，我们就会想起邮递员。大家觉得邮递员的工作怎么样？生答：（辛苦）。邮递员的工作的确非常辛苦。今天我们课文中的主人公其实也是一名邮递员，只不过他是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。当时人们称他们为信客。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，又苦又累且充满了血泪艰辛，可我们的主人公却咬着牙坚持了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
二、作者简介
作者简介：余秋雨 （投影出示）
三、整体感知
1、检查生字词预习情况。
2、师：信客是我们这篇课文的主人公，那么他有哪些遭遇，他又是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。
（ 多媒体展示：“信客档案” ）
师：好，“信客档案”我们完成了。通过这个档案，我们对主人公也肯定有了初步的了解，下面请大家用一句话来概括一下你心目中的信客他到底是怎样的一个人。
3、七嘴八舌
“他是一个_________的人”
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
（信客的品格与素质）
四、迁移拓展，寻找现实生活中的“信客”（多媒体展示）
1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法
生答：（交通协管员、清洁工等等）
师：老师也想讲一个人的故事。他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。
二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。也因此，他当选了感动中国2005年度十大人物之一。我们一起来看看组委会授予他的颁奖词。
2、写作训练
（教师巡视指导，同学合作交流，选读优秀作品）
3、师：同学们，我们中的大多数人将来也会从事像信客、邮递员一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，就算是一名清洁工，你也应该像贝多芬谱曲，达 芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌是这样唱的……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课）。
五、布置作业
余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。
六、板书设计
信 客
余秋雨（当代散文家）
信客： “他是一个_________的人”
（诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等）
七、课后反思：
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新人教版语文八年级上册 系列公开课精品教学课件
10.信客
信 客
余秋雨
合 肥 颐和中学 韩祁丽
你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？
余秋雨
余秋雨的主要
作品
走近作者
余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。
噩 耗
伎 俩
连声诺诺
颠 沛
焦 灼
时 髦
呵 斥
请注意下列字音字型：
嫉 妒
猝 然
昏 厥
文绉绉
吊 唁
诘 问
唏 嘘
jí dù
cù
jué
Zhòu
yàn
jié
è
jì
nuò
pèi
zhuó
máo
xī xū
hē chì
这些字，你都会读了吗
信客档案
姓名：
职业： 身体状况：
收入情况： 工作内容： 最高兴的事： 最痛苦的事： 最敬重的人： 座右铭：
七嘴八舌
他是一个_____的人。
诚信无私、
任劳任怨、
待人宽容等
（阅历丰富、眼界开阔）
信客的品格与素质
在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
（寻找生活中的“信客”）
王顺友——深山信使，世上最亲的邮递员
【颁奖辞】 他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山。近邻尚隔百里远，世上最亲邮递员。
要求：仿写或者给文中的信客拟一段颁奖词，展示你的写作才华.
<好大一棵树>歌词
头顶一个天\脚踏一方土\风雨中你昂起头\冰雪压不服\好大一棵树\任你狂风呼\绿叶中留下多少故事\有乐也有苦\欢乐你不笑\痛苦你不哭\撒给大地多少绿荫\那是爱的音符\ 风是你的歌\云是你脚步\无论白天和黑夜\都为人类造福\好大一棵树\绿色的祝福\你的胸怀在蓝天\深情藏沃土
余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。《信客》精品教学课件详细配套教案
教学目标
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感态度与价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备
1、多媒体课件一个。
课时安排
一课时
教学设计
导入新课
1、预备铃响播放歌曲《为了谁》导入新课。
2、导语设计：这首歌曲是用来赞颂在98年抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，（出示课题）因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。（明确本课教学内容）
信 客
余秋雨
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
一、背景简介
信客是怎样出现的呢？（请大家齐读）
社会有某种需要，就有某种职业，作者故乡浙江余姚，离上海比较近，当初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信需要专人担当，于是便有了信客这种特殊职业。
“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。”
二、作者介绍
（请一学生朗读）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品可连成一句有趣的话,便于学生记忆：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
三、字词练习（请一同学上台点鼠标）
1、积累下列词语的音形义1
克扣：非法扣减应该发给别人的财物而据为己有。
接济(jì)：在物质上援助。
唏嘘(xīxū)：哭泣之后不自主地急促呼吸、抽泣。
稀罕（xīhǎn）：稀奇,少有，少见。
噩耗(èhào)：指亲近的人死亡的消息。
呵斥(hē chì)：大声或粗暴地责骂。
焦灼(zhuó)：非常着急和忧虑，指心情急切。
伎俩(jìliǎng)：不正当的手段。
颠沛(diānpèi)：无家可归，不断漂流，居无定所。形容生活艰难，带有可怜、怜悯之意。
吊唁(diào yàn)：祭奠死者并慰问家属。
2、积累下列词语的音形义2
文绉绉(zhōu) ：形容人的谈吐、举止文雅的样子。
长途跋涉(bá shè)：长距离地翻山越岭，趟水过河，形容工作辛苦。
穷愁潦倒(liáo)：潦倒失意。生活贫困，颓唐消沉。也作：穷困潦倒。
风尘苦旅：比喻旅途劳累，非常辛苦。
鸡零狗碎：形容事物零碎，不完整。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。
连声诺诺(nuò nuò)：接连表示赞同。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料！
3、填成语
长途（跋）涉 贫困（潦）倒 鸡零狗（碎）
低（眉）顺（眼) 生死（祸）福 咬牙（切）齿
四、整体感知
掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答以下问题：
1、信客的生活是怎样的？能用一个字来概括吗？“苦”
2、这种“苦”从哪里体现出来？从文中找出体现信客“苦”的事件和句子。
工作劳苦：终年跋涉
生活贫苦：收入微薄
心灵痛苦：蒙受怀疑、诬陷、憎恨
3、信客这职业最看重一个什么字？“信”
4、文中哪里可以看出信客的这种职业道德的重要？
“信客信客就在一个信字，千万别学我” 老信客的惨痛教训
5、通过以上对课文的分析，你认为作为一名优秀的信客必须具备哪些品质？（请用四字短语概括）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、默默无闻、无私奉献
五、合作探究
1、 “作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（用“老信客的经历”来引导）
明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2、作者重点写了信客哪两个事迹？为什么重点写？
重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他，老信客是他最敬重的人。
六、拓展延伸
作者倾注如此大的热情，为信客树碑立传，除赞扬信客的难能可贵品质之外，更重要的是要呼唤诚信。随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历谈谈你对诚信的理解。
（三鹿奶粉孱三聚氰胺、奥运会服兴奋剂、考试作弊）
（英国绅士与卖烟小男孩的故事）
寻找信客
自己看到的或者了解到的现实生活中具有“信客”品质的人。
1、教师过渡：今天，信客这个古老的职业已经消失了，但信客的精神还在许多行业、许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。下面就请同学们说说你们身边有没有像信客这样的人。
2、学生交流：现实生活中的信客
例如：清洁工、老师、交警、守卫边防的军人等。
3、教师总结：展示一组相关职业的照片（多媒体展示）。
七、课文总结
通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，
21世纪是个讲求诚信的时代，为推广诚信教育，2002年高考就出了以“诚信”为话题的高考作文，作为中学生，我们应该积极学习胡锦涛总书记的《八荣八耻》，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
八、知识积累
朗读并摘录以下有关诚信的成语名言。
一言九鼎 一诺千金 君子一言，驷马难追
祸莫大于无信 信言不美，美言不信
人而无信，不知其可也。《论语》
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（海涅）
九、练习巩固
1、完成下列信客档案。
姓名 孙默献/程信……
职业 信客
身体状况 老犯胃病和风湿病
收入情况 他的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有。
最敬重的人 老信客
座右铭 信客信客就在一个信字。
主要事迹 遇到谋生者客死他乡，充当代理人；遭人诬陷。
品质 任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
2、为这名优秀的信客写段墓志铭。
（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）
墓志铭一
自君长眠此，与君赠一铭：
年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，
长风似君心，细水如君行。
墓志铭二
思君劳苦，不辞凶险路；
思君宽仁，不计猜度心。
感君淳朴，不昧身外物；
感君坚毅，滴水穿石心。
墓志铭三
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
板书设计
信 客
——余秋雨
信登陆21世纪教育 助您教考全无忧
10、信 客
◎基础训练
1、下列加点字注音正确的一组是 （ ）
A、嫉妒（jì） 晦气（huì） 诘问（jié） 糟蹋（tà）
B、灰黯（àn） 猝然（cù） 诺诺（nuò） 文绉绉（zhōu）
C、吊唁（yàn） 焦灼（zhuó） 克扣（kè） 憎恨（zèng）
D、伎俩（liǎ） 唏嘘（xù） 呵斥（hē） 昏厥（jué）
2、下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A、克扣 接济 噩耗 低媚顺眼 （ ）
B、唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ）
C、诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒 （ ）
D、焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉 （ ）
3、根据解释写出相应的词语。
（1）形容人的谈吐、举止文雅的样子。___________ （2）穷困，受挫折。___________
（3）突然，出乎意料。 ___________ （4）比喻事物零零碎碎，不成片段。 ________
（5）路途遥远，爬山趟水，旅途艰苦。___________ （6）穷困受苦，非常失意。__________
4、选出加点词运用不正确的一项 ( )
A、噩耗传来，女人大放悲声。
B、信客说自己赚了钱要接济他。
C、半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。
D、大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。
5、对作者的介绍不正确的一项是 （ ）
A、作者余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
B、余秋雨的主要著作有《山居笔记》和《文化苦旅》。
C、余秋雨的散文集《山居笔记》获上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖。
D、余秋雨的艺术理论著作是《戏剧理论史稿》。
6、《台阶》一文中写到乡邻们在一起戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。《信客》一文中信客举着信对着那个发了财的同乡大叫：“这是你老婆的信！”这句话的言外之意是什么？
◎课内欣赏
阅读下面的文段，回答后面的问题。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
7、人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？
8、你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？
9、你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？
10、选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？
11、信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？
12、指出选文中画“ ”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？
13、你认为信客具有怎样的品格和精神？
课外拓展
阅读下文，完成后面的题目。
鼓神
王雁
那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。
春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲苦，孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”，这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的项天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，(B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡声！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地项天！我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》)
14、从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？
15、本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。
(1)
(2)
16、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。
( )句点评：
17、结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。
表达实践
18、课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”，“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像，写一个300字左右的片段，具体描述信客在课堂上授课的情景。
中考链接
19、阅读下列文字，按要求作答。
对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的比赛，可能为他赢得数百万元的收入。不久前，姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他：“现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是只作为一个形象代言人？姚明：“当然我们已经签过意向书了，一旦匹配成功的话，马上就捐。”记者又问：“如果是正在举行一个重要的比赛呢？”姚明说：“我依然捐献，因为 。”请你设想姚明回答的内容，把它填在横线上。
关于诚信的名言
1、内不欺己，外不欺人。 ———孔子
2、人而无信，不知其可也。 ———孔子
3、言必信，行必果。 ——子路
4、民无信不立。——孔子
5、一言既出，驷马难追。——中国俗语
6、养心莫善于诚。——荀子
7、人背信则名不达－－刘向
8、精诚所至，金石为开－－王充
9、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林
10、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
11、诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。 ———·富兰克林
12、难听的实话胜过动听的谎言。 ———郁达列夫
13、诚实是人生永远最美好的品格。 ———高尔基
14、真话说一半常是弥天大谎。 ——富兰克林
15、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——阿米尔
16、 忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ———裴多菲
17、 我们应该老老实实地办事。 ———毛泽东
18、 做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。 ———邓小平
10、信客
1、B 2、眉 稀 潦 碎 3、（1）文绉绉 （2）颠沛 （3）猝然 （4）鸡零狗碎 （5）长途跋涉 （6）穷愁潦倒 4、C（“焦急”或“焦灼”） 5、C（获奖作品是《文化苦旅》） 6、你不会发了财连老婆都不认了吧！ 7、使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。 8、表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。 9、因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。 10、重点写了信客报丧送遗物等活动。 因为，这类事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地体现信客忠厚、诚实，待人谦和的品格，以及宽容、忍辱负重的精神境界。 11、突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。 12、设问 反问 反映信客对他人的理解，体谅与宽容。 13、这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。14、 参考示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。15、 参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。(2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。16、参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。17、一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。18、略。19、示例：没有什么东西比生命更重要；生命高于一切；奉献爱心是至高无上的；等等。（意思对即可）
《信客》同频精品练习
班级：________ 姓名：________ 得分：________
积累运用。
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．克扣(kē) 接济(jì) 稀罕(hǎn) 穷愁游倒(liáo)
B．诘问(jié) 呵斥(hè) 吊唁(yàn) 连声诺带(nuò)
C．伎俩(zhī) 唏嘘(xū) 焦灼(zhuó) 长途跋涉(shè)
D．憎恨(zēng) 昏厥(jué) 捆扎(zā) 颦难从命(shù)
2．给下列加点的字注音。
跋涉( ) 灰黯( ) 昏厥( ) 唏嘘( )
晦气( ) 嫉妒( ) 伎俩( ) 吊唁( )
3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ）
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅（ ）
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ）
4．根据意思写出相应的词语。
(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。( )
(2)处世经验和人之常情。( )
(3)非常镇静、不慌不忙的样子。( )
(4)叙述、描写生动逼真。( )
5．分析下列句子所用的描写方法。
(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。( )
(2)他能不干这档子事吗 不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊 ( )
(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。( )
6．指出下列各句所使用的修辞方法。
(1)红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。( )
(2)小南货店门口挂出一只绿色邮箱，也办包裹邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。( )
(3)都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。( )
(4)现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。( )
7．结合语境解释下列句中加点的词。
(1)他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。
颠沛：__________________________________________。
(2)听说从此信客已赋闲在家……使他深受感动。
赋闲： __________________________________________。
(3)他死时，前来吊唁的人非常多。
吊唁： __________________________________________。
(4)有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
长途跋涉：__________________________________________。
(5)历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
唏嘘：__________________________________________。
8．你认为文中的信客是个什么样的人 归纳出来。
二、课内精读
只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
9．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？
10．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？
11．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？
12．选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？
13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？
14．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？
15．你认为信客具有怎样的品格和精神？
三、中考链接。（2009·浙江省金华市）
阅读下面一篇文章，完成15—19题。（14分）
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
（选自2009年第6期《小小说月刊》 作者：杨聪 有删改）
16．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。（4分）
→ → → →
17．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）
18．下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。（2分）
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
19．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分）
20．许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如《孔乙己》、《斑羚飞度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。（2分）
参考答案：
一、积累运用
1．D(“克扣”中“克”读kè，“稀罕”中“罕”读hǎn“；B“呵斥”中“呵”读hē；C“伎俩”中“伎”读jì)
2．眉 稀 潦 碎
3．bá àn jué xū huì jí iì yàn
4．(1)难能可贵(2)世故人情(3)从容不迫(4)绘声绘色
5．(1)神态描写(2)心理描写(3)动作描写
6．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比
7．(1) 无家可归，不断漂流，居无定所。形容生活艰难，带有可怜、怜悯之意。 (2)失业。 (3)祭奠死者并慰问家属。 (4)长距离地翻山越岭，趟水过河，形容工作辛苦。 (5)哭泣之后不自主地急促呼吸、抽泣。
8．诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道。
二、课内精读
9．使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。
10．表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。
11．因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。
12．重点写了信客报丧送遗物等活动 因为，这类事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地体现信客忠厚、诚实，待人谦和的品格，以及宽容、忍辱负重的精神境界。
13．突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。
14．设问 反问
反映信客对他人的理解，体谅与宽容。
15．这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。
三、中考链接。
16.老头送水仙 老头救人牺牲
17.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）
18.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。（以上二选一，言之成理即可）
19.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
20.（1）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。
同学帮老头
“我”善待老头
老头闯课堂
老头
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新人教版语文八年级上册 系列公开课精品教学课件
10.信客
余秋雨
信 客
广东省广州市第二中学 黄穗远
王顺友，他是四川省凉山彝（yí）族自治州木里藏族自治县邮政局投递员，2001年全国五一劳动奖章，2005年全国劳动模范获得者。
王顺友从1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作，邮路往返里程360公里，20多年来，他送邮行程达26万多公里。
王顺友常年奔波在漫漫邮路上，他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%，受到群众的交口称赞。
“感动中国”2005年度人物获奖者
——王顺友
颁奖词：
他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
请代年轻信客写一封信给老信客，说明自己不想再做信客的原因。
尊敬的老信客：
您好！我从此不再做信客了，因为我要承受
，实在太 了。
此致
敬礼
惭愧的年轻信客敬上
××年×月×日
提示：
①先细读文章，再将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；
②将所找的原因概括整合，逐条列出。
年轻信客：
你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。
你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消失的，
虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。
但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住
是可以 。
此致
敬礼
老信客
××年×月×日
良知
点燃良知的
