3.2 歌曲《海鸟的家园》 教学设计

《海鸟的家园》教学设计
【教材版本】花城版《走进音乐世界》第三册第三课
【教学课型】唱歌综合课
【教学课时】25分钟片段教学
【教材分析】《海鸟的家园》是一首夏威夷民歌，C大调，2|4拍。是由1、2、3、4、5、6这六个音组成，表现了平静的大海上，海鸟自由飞翔的景象。歌曲运用了衬词的创作手法，并在衬词乐句加入了f、p的力度记号的变化，使海鸟的歌声此起彼伏，更加的生动优美。这首歌看起来比较长，但是旋律基本上以重复与变化重复为主，结构为：A+B+A+B’+A’，这节片段教学中，重点学习歌曲的b部分的呼唤乐句。
【教学理念】以音乐为本，从音响出发，以听为主，以兴趣为动力，引领学生通过反复的聆听和模唱，把感受、聆听、律动、听唱、感知力度变化、即兴创编、综合表现等各个环节融入到音乐审美体验中，让学生在歌唱学习中感受音乐力度变化、记忆b段旋律和累积音乐形象，从中享受学习音乐的快乐。
【学情分析】根据二年级学生活泼、好动、充满想像力的年龄特点，将学生对音乐形象的感受、聆听和音乐活动的参与放在首要的位置。引导学生参与律动、学唱歌曲、强弱力度表现、即兴创作鸟儿呼唤和表现歌曲等各项音乐活动，让学生更好地感受，更好地表现歌曲。
【教学目标】
1、学唱夏威夷民歌《海鸟的家园》的海鸟呼唤乐句，感受夏威夷风格音乐轻松愉快的音乐情绪，并能用自然、优美的歌声、简单的律动、即兴创编来综合表现歌曲。
2、在听、唱、创、演中学唱海鸟呼唤乐句，并从中感受音乐力度f、p的强弱变化。
3、能大胆的参加音乐表现创作活动，能从中获得合作表演的愉悦体验。
【教学重点和难点】
1、能用自然、优美的声音，准确演唱海鸟呼唤乐句；
2、能正确的演唱呼唤乐句的f、p力度记号的变化；
3、即兴创编鸟儿呼唤乐句，合作表现。
【教学准备】自制多媒体课件、夏威夷装饰、海鸟头饰、鼓。
【教学过程】
一、情景导入
1、学生听音乐进教室，随教师体态律动，初步感受音乐的情绪。
2、师情景表演唱。
3、导出课题。
【设计意图：在视觉、听觉、律动的音乐环节中，把学生带进美丽的夏威夷风光情景中，引导学生更立体的感受音乐风格与特点。】
二、唱一唱
1、听全曲，找出海鸟呼唤的乐句在歌曲中是怎么表现的？
2、学唱海鸟呼唤乐句，通过反复听辨、模唱、视唱、律动等方法学唱，并在学唱的过程中解决难点力度变化。
*学唱海鸟呼唤乐句；
*听辨乐句，加深旋律记忆。
*利用图谱教学手段，师以简笔画的形式表现全曲中海鸟“呼唤、飞翔、玩耍、家园”，并引导学生创作简单律动，为最后的综合表演做动作铺垫。
三、创一创。
1、听布谷鸟的叫声，引导学生创作布谷鸟的呼唤。
2、引导学生创作呼唤三乐句，表现海鸟与布谷鸟的呼与唤。
3、分组表现创编呼唤。
“海鸟组”
“布谷组”
四、综合表现（加入头饰道具，加入小乐器，烘托气氛。）
师：你们表现的真不错。接下来我要邀请所有的同学一起来表演这首好听的歌曲。
【设计意图：在综合表现环节中，通过演、唱、表演等多种表演形式，加强学生对歌曲衬词乐句的处理和表现。】
五、小结
师：谢谢大家的精彩表演，今天我们学唱的是美国夏威夷民歌《海鸟的家园》，在那里海鸟们快乐、幸福的生活歌唱着，因为他们的家园很美很美，让我们携起手来一起保护环境，让我们也能拥有像海鸟一样美丽的家园。