人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元 《☆一二三四歌》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元 《☆一二三四歌》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-09 20:57:45 | ||
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文档简介
《一二三四歌》教学设计
一、教学目标??
1、知识与技能：?能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，?愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力?
2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。??
3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。?
二、教学重点?
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。??
三、教学难点?
对这首歌曲进行编创活动。
?四、教具准备??
课件、多媒体、本课曲目的音响资料。
五、教学方法：
合作探究法 教唱法 聆听法 情感体验法
六、课时、课型
1课时 演唱
七、教材分析：?
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。?
《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。?
八、教学过程?
（一）导入新课?播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。?
师：看见这样的场面，同学们有什么感受??学生回答。?
师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。??
（板书课题）?
?（二）复习旧歌?
（三）学唱体验??
1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)?作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。?
2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边结合军训生活，说一说你心目中的“军人”是什么样子的。（完整播放歌曲录音。）?
听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。?
由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。
?3、下面我们再来听一遍歌曲，想想这首歌曲的音乐体裁是什么？歌唱家是怀着怎样的情绪来演唱这首歌的？?
歌曲情绪：慷慨激昂?、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。?调式、拍号、演唱形式。
?4、学唱歌曲?
（学生先说每段情绪，然后跟琴学唱）??
1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）??
2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）?
3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱??卡准节奏，唱高音时用假声）?
5、跟琴完整演唱。?
出现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）?
（四）、感情升华??
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（????）样的雄心？（????）样的胸怀？??
生回答后，师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。?
提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。?
（五）、拓展??
????歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲?队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？
（六）、编创体验??
???1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。?2、小组排练。?????3、小组表演。???4、其他小组互评。?5、教师评价
（六）、相信你一定行?
1、说一句赞美“解放军”的话，要求不少于四字，不多于六字。
?2、军旅战士的“颂歌”很多，你还知道哪些军旅歌曲？?
（七）、课堂小结??
通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）?
九、板书
《一二三四歌》
臧云飞及阎维文的简介
歌曲的情绪
课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表
演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。?
????不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。
一、教学目标??
1、知识与技能：?能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，?愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力?
2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。??
3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。?
二、教学重点?
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。??
三、教学难点?
对这首歌曲进行编创活动。
?四、教具准备??
课件、多媒体、本课曲目的音响资料。
五、教学方法：
合作探究法 教唱法 聆听法 情感体验法
六、课时、课型
1课时 演唱
七、教材分析：?
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。?
《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。?
八、教学过程?
（一）导入新课?播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。?
师：看见这样的场面，同学们有什么感受??学生回答。?
师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。??
（板书课题）?
?（二）复习旧歌?
（三）学唱体验??
1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)?作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。?
2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边结合军训生活，说一说你心目中的“军人”是什么样子的。（完整播放歌曲录音。）?
听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。?
由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。
?3、下面我们再来听一遍歌曲，想想这首歌曲的音乐体裁是什么？歌唱家是怀着怎样的情绪来演唱这首歌的？?
歌曲情绪：慷慨激昂?、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。?调式、拍号、演唱形式。
?4、学唱歌曲?
（学生先说每段情绪，然后跟琴学唱）??
1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）??
2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）?
3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱??卡准节奏，唱高音时用假声）?
5、跟琴完整演唱。?
出现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）?
（四）、感情升华??
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（????）样的雄心？（????）样的胸怀？??
生回答后，师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。?
提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。?
（五）、拓展??
????歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲?队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？
（六）、编创体验??
???1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。?2、小组排练。?????3、小组表演。???4、其他小组互评。?5、教师评价
（六）、相信你一定行?
1、说一句赞美“解放军”的话，要求不少于四字，不多于六字。
?2、军旅战士的“颂歌”很多，你还知道哪些军旅歌曲？?
（七）、课堂小结??
通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）?
九、板书
《一二三四歌》
臧云飞及阎维文的简介
歌曲的情绪
课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表
演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。?
????不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。