人教版数学一年级上册5.5 解决用大括号表示的实际问题（2）教案

第5课时 解决用大括号表示的实际问题（2）
教学目标 1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能掌握此类应用图的解答方法。
2.感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
3.培养学生的观察能力，提高解决问题的能力。
重点难点 重点：看懂图意，知道大括号和问号的含义。
难点：提高学生解决问题的能力。
教学内容 对应教材第47页内容、“做一做”和第48页“练习十”的第1题右半部分，第4题左半部分题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（8分钟） 1.回顾前面所学知识，计算下列各题。
（1）看谁算得又快又准确。
3+4= 7-3= 2+5=
7-5= 0+6 = 4-2=
3+3= 6-1= 7-7=
指名学生回答，集体订正。
教师对学生的回答给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了减法，本节课我们学习用减法解决问题。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示教材第47页内容及情境图。
（1）引导学生观察情境图，理解图意。
引导学生描述一下这幅图所要表达的意思。指名汇报。
①观察情境图可知，大括号的下面写着7只，表示荷叶上原来一共有7只青蛙，其中有2只跳走了。荷叶上面有“？只”，“？只”表示所求的问题，也就是求荷叶上还剩多少只青蛙。
教师对学生的回答给予肯定。
②整理图中信息。
图中的已知信息是荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只；所求问题是荷叶上还剩几只青蛙。
提问：同学们，你能列式计算一下吗？
引导学生独立完成，指名汇报，集体订正。
教师对学生的回答予以表扬。
（2）引导学生列式计算。
要求还剩几只青蛙，就是从总数7只青蛙里面去掉跳走的2只，用减法计算，列式为7-2。计算时，想7可以分成2和5，所以7-2=5（只）。
教师对计算正确的学生予以表扬。
（3）引导学生规范解答此题。
7-2=5（只）
还剩5只。
教师对规范解答的学生予以肯定。
（4）引导学生验证计算结果是否正确。
提问：你们能说说如何验证计算结果的正确性吗？
学生组内讨论，交流汇报，教师指出：
用还剩的5只加上跳走的2只，正好等于7只，和题中的已知条件相符，所以计算方法和计算结果是正确的。

课堂练习 巩固提高
（6分钟） 1.完成教材第47页“做一做”。
2.完成教材第48页“练习十”第1题右半部分。
3.完成教材第48页“练习十”第4题左半部分。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”的知识，教学中注重引导学生通过观察，在情境图中找出有用的信息，并会选择相应的数学信息，解决问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只需要向学生讲明大括号和问号的意义，学生才是学习的主体。