华师大版科学七年级上册助学稿

初中科学七年级（上）助学稿
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班级 学号 姓名
第三章 §3．1 地球的形状和大小
一、学习目标
1、通过铅笔在篮球和平直木板上移动的实验,认识地球是个球体。
2、通过人类对地球形状认识的过程，会用不同的方法证明地球是个球体；
3、通过地球形状和大小的描述，加深对地球面貌的认识，领悟认识新事物的态度和方法；
二、课前预习
1、我国古代有“天圆地方”的说法，现在我们知道这个说法是错误的。第一次论证大地是个球体的是亚里士多德，他在观察月食时发现，月面上的地影是个 ；而麦哲伦的船队首次完成了 ，使人们确信了地面是_________。
2、从宇宙飞船上看地球的全貌，地球是一个（ ）
A、红色的大球 B、黄色的大球 C、黑色的大球 D、蓝色的大球
3、随着科学技术的发展，人类对地球形状的测量越来越精密，查有关资料可知，地球的赤道半径为 km，两极半径为 km，平均半径为 km。
4、思考并完成课后练习1，填写表中的有关数据，比较月球、地球和太阳的大小；
直径 （Km） 倍数
月球 3476
地球 1
太阳 109.3
5、列举能证实地球是个大球体的现象和事实。
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地球的形状
1、地球的形状——三次飞跃
古代的人由于视野的局限，认为地球是“_________”；古希腊科学家亚里士多德经长期坚持不懈的观察，利用___ __现象论证大地是个球体；麦哲伦船队_____ ____，使人们确信大地是个球面，是人类对地球形状认识的第一次飞跃；而当人们跳出地球，在太空看地球时发现地球是一个不规则的球体，通过比较赤道半径和极半径发现地球是个________ ______，近年来发现地球是个不规则的椭球体，北半球稍微细长一点，南半球略为粗短一点，称之为“_________”。
注意：（1）麦哲伦环球航行其本人实质上没有完成，应该称作“麦哲伦船队的环球航行”。（2）所谓“梨形体”是一种夸张的说法。
（3）由于日地月三者位置关系的变化，只有___ ____现象才能证明地球是球体，而日食现象却不能。
（二）地球的大小
1、根据图3.1.6地球的赤道半径和极半径，结合表中公式完成表格内容；
地球平均半径R 6371 Km
地球表面大圆（赤道所在圆）周长2πR
地球表面积4πR2
地球的赤道半径a
地球的极半径b
地球的扁率（a-b）/a
2、表格分析：从表中数据可得地球赤道半径比极半径略_______，所以说地球不是一个_______,而是更接近于两极________，赤道_________的椭球体。
五、学后反思
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第三章 §3．2 地球仪（第一课时）
一、学习目标
1、通过对地球自转的认识，了解地球自转形成的地轴、两极和自转方向；
2、通过对地球仪的观察，了解经线与经度、纬线与纬度、东西半球划分和南北半球划分依据；
3、通过活动，学会用地球仪或地图上的经纬网确定方位；
4、体会人们为方便描述地球上每个角落的位置所作的努力；
二、课前预习
1、地球仪是仿照地球的________，按照一定比例________后制成的地球_________。
2、地球自转时，旋转围绕的轴称为________；它通过地心并与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一端称为_______，另一端称为________，合称_________；
3、地球运动特点：不仅在绕地轴__________（填方向）自转，还在绕太阳__________（填方向）公转，地轴与公转轨道平面夹角_________度。
4、地球仪上，我们称连接南、北两极的线为 ，也称子午线，与赤道平行的线为 。
5、国际上规定通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为 度经线，又称为
线。
6、我们把赤道定为 度纬线，赤道以北的纬线称为 纬(N)；以南的纬线称为 纬(S)。低纬度是指 度到 度之间的纬度。
7、习惯上划分东西半球的两条经线对应经度分别是______和_______；
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地球的模型
重点：1、怎样在地球仪上识别方向
（1）在地球仪上，顺着地球自转的是什么方向？
（2）在地球仪上，朝北极的是什么方向？朝南极的是什么方向？
*（3）一个人站在北极，他前后左右是什么方向？
2、为什么地球仪是倾斜的？
因为_______与地球绕日公转的轨道面之间有_______度的夹角，为了方便人们对地球结构以及运动情况的描述的理解，将地球仪中轴与水平面设置成倾斜。
（二）经纬网
1、经线的特点：
（1）经线都在________相交；
（2）经线的长度基本_________；
（3）每条经线是________，相对的两条经线组成一个圆；
（4）经线的指示方向为___________；
（5）经线有________条，除了0度和180度外，其他度数的经线都有_______条。
2、纬线的特点：
（1）纬线不相交；
（2）同一半球纬线的长度_________；
（3）地球仪上最长的纬线是_______；
（4）纬线是整圆，与赤道________；
（5）纬线的指示方向是________方向；
（6）除0°纬线外，其他度数的纬线都有两条。
（三）东西半球和南北半球
①东西半球
1、人们为什么要将地球分成东西半球，你猜想的依据是什么？
2、习惯上以_______和_______这两条经线来划分东西半球。如果以0°和180°经线来划分东西半球地图，会产生什么问题？
难点：西经_______度～0度经线虽是西经范围，但却是在_____半球；东经______度～180度经线虽是东经范围，但却是在_____半球。
②南北半球
对照图，划分南北半球的纬线是___________。
低、中、高纬度的范围。
低纬度：__________________________；
中纬度：__________________________；
高纬度：__________________________；
五、学后反思
知识结构：
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第三章 §3．2 地球仪（第二课时）
一、学习目标
1、根据五带的划分依据会区分“五带”。
2、认识“五带”不同的气候特点。
3、通过观察，认识地球表面形成“五带”的原因；
二、课前预习
1、地球上的五带是指 、 、热带、 、 。
2、地球公转的过程中，太阳光在地球上的直射点在北纬 和南纬 之间来回移动。
3、一年之中，太阳垂直照射的最北界线称 ，太阳垂直照射的最南界线称 。
4、划分寒带和温带的界线是 、 。
5、在五带中有阳光直射机会的是________，有极昼极夜现象的是_________、__________。
6、热带气候特点：________________________________________________；温带气候特点：_________________________________；寒带气候特点：_______________________
___________。
7、想一想：低纬度范围和热带是什么关系，那么中纬度范围和温带又是什么关系？
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
地球上的“五带”
1、五带的划分依据
地球上各地得到太阳热量的多少与纬度的高低有什么关系？
不难发现五带是根据地球表面获得___ ______多少来划分的。
2、几条重要分界线
太阳有无直射机会的分界线是____________和_____________。
有无极昼极夜现象的分界线是____________和_____________。
3、需要突破的几个难点
（1）理解不同纬度带获得太阳光热多少不同的原因
同样宽度的两束光，照射在赤道附近和北极圈内的面积大小________，________地区的照射面积小而热量集中，_________地区的照射面积大而热量分散，因而热量集中，气候也就炎热，反之分散就相对寒冷。
（2）太阳直射点在一年中移动的规律
春分日太阳直射点在________，之后，直射点向______移动，到________移动到北回归线，接下来直射点将向_______移动，到秋分日到达________，冬至日到达________，最后向北移动回到赤道。
因此，一年中在南、北回归线之间有______次太阳直射机会，在_______________上只有一次直射机会，地球上的其他区域______太阳直射机会。
五、学后反思
1、知识结构：
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第三章 §3．2 地球仪（第三课时）
一、学习目标
1、通过活动直观体验球面坐标的立体空间，地球自转、公转的运动特点；
2、利用地球仪的制作过程，回顾地轴、两极位置；昼夜交替现象；经纬网和地球上五带的范围；东西半球、南北半球的划分。
二、课前预习
1、在地球仪上， 的线叫做经线。经线的形状为 ，所有经线的长度 ，经线指示 。 的两条经线（即经度相隔
°）构成闭合经线圈。
2、在地球仪上，与 垂直并且环绕地球一周的圆圈叫纬线，从长度看, _______是最大的纬线圈，向 逐渐缩短，最后形成一点。地球仪上除了 ________外所有纬线都是圆。
3、为了区别每一条经线与纬线，人们给其标定了不同的度数。经度标定以本初子午线为起点以东以西各_____度；纬度以赤道为起点，以北以南各_____度；区分五带的四条特殊纬线（填度数）______、______、_______和________。
4、地轴是人们假想通过_______的旋转轴，与地球表面相交于两点，分别是_____和_______。
5、地轴与公转轨道平面的夹角___________。
三、课内导学
（1）制作经纬网地球仪
①确定两极和赤道的位置
②画出经线
根据经线的定义画经线。
③画出纬线
同一纬线上的点，离两极的距离相等。
④成品阶段
标出经度与纬度；做支架；组装成品，将地轴穿过两极点；调整支架的倾斜角度。
1、利用地球仪演示地球自转；
2、同桌合作利用地球仪演示地球公转；
3、同桌合作利用地球仪与聚光灯演示昼夜交替；
4、同桌合作利用地球仪与聚光灯演示昼夜长短变化、直射点移动和极昼极夜。
五、学后反思
同学之间互相合作指出各自模型的优缺点。以下几点可供参考：
1、是否稳定牢固；
2、转动是否灵活；
3、地轴倾斜角度是否标准；
4、经纬线绘制及经纬度标注是否正确；
5、外形是否美观；
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第三章 §3.3 时区和日界线（第一课时）
一、学习目标
1. 通过大堂时钟的讨论，了解世界上不同时区的区时。
2. 通过各地太阳位置的讨论，了解地方时不同的原因。
3. 了解北京时间与北京的时间的区别。
4. 学会不同时区的区时的换算
二、课前预习
1.以当地太阳的位置来确定的时刻就称为 ，只适用于 的各个地方。
2.同一经线上地方时 ，不同经度的两地， 的地方时比 的地方时来得早。两地经度相差15°，地方时相差 小时，经度相差1°，地方时相差 分钟。
3.为了消除千差万别的地方时在实际使用中的不方便，把全球按经度划分为 个时区。每个时区跨经度 度。
4.我国幅员辽阔，东西跨 个时区，我国采用的“北京时间”是 的区时。
5.各个时区采用各自的统一时刻，叫做 ，也叫________。每相隔一个时区，区时就相差 个小时。东时区比西时区的时刻要 (填“早”或“晚”)。
6.当地曙光初照的时候，在西面的地方太阳是否已露出地平线？当地夜幕降临的时候，在东面的地方是否能见到将要落山的太阳？
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地方时
（1）“东早西晚”
“东早西晚”是指不同经度上的________不同，由于地球是__________自转的，较东的地方比较西的地方早见到太阳，所以较东的地方时比较西的地方时来得早。
（2）具体相差多少能算吗？
地球自转一周360度，需要24小时，则两地经度相差 ，地方时相差1小时；两地经度相差1°，地方时相差 分钟。三、想一想：怎样消除千差万别的地方时呢？
（二）时区
时区指地球表面按经线划分的24区。以本初子午线为基准，东西经度各_______度的范围为一个时区，然后每隔15°为1个时区，东十二区与 区共用一个时区，所以它们的_______相同。
经度→时区：经度数÷ 15°=A
时区→中央经线经度：时区×15°
（三）区时：每个时区所采用的时间标准
在每一时区内一律使用其_________上的地方时，即为该区的“标准时”。每越过一区的界限，时间便差 小时。四、议一议（图片：0时区）
如图同一时区内（跨15°）A、B两处以哪里的地方时作为区时呢
五、考一考
（四）法定时：有些国家根据本国的实际情况，使用对区时进行调整后的时刻。
例：北京时间
采用北京所在 的区时，作为全国的统一时刻
思考：北京时间是北京的时间吗？试解释。
（五）①算时差---同区相减，异区相加
例如：1、计算东八区和东二区的时差
由于是同区：8 - 2＝6 即两地时差为6小时，东二区比东八区____6小时。(填“早”或“晚”，下同)
2、计算西五区与东二区的时差
由于是异区：2 + 5＝7 即两地时差为7小时，东二区比西五区_____7小时。
②算具体时刻-----“东加西减”
（已知一个时区的区时，求另一个时区的区时）
（1）计算两个时区的时差
（2）根据东早西晚，东加西减时差
例：当美国纽约（西五区）是10月27日19:15时，北京所在东八区的区时是多少？
时差：8 + 5＝13
区时：∵北京在纽约的东面（东加）
∴19时15分＋13时＝（32时15分－24时）＋1天
所以，北京时间为10月28日8:15。
五、学后反思
1、地方时：以___________的位置来确定的时刻；
2、时区：是指地球表面按_______划分的24区；
3、区时：各个时区采用的__________；
4、北京时间：以北京所在________的区时，作为全国除新疆外的统一时间；
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第三章 §3.3 时区和日界线（第二课时）
一、学习目标
1. 通过对事例的分析，知道日界线的位置。
2. 通过对时区和区时的分析，知道日界线两侧的日期相差一天，而钟点相同。
3、通过日界线与方位的联系，会解决实际的问题。
二、课前预习
1、人们把 经线作为国际日期变更线，简称 。
2、东十二区和西十二区的时刻 ，日期________，两者相差 小时。
3、日界线的 是地球新的一天的起点，当飞机由西向东越过日界线时，日期要
(填"进"或"退")一日。
4、为什么规定日界线？
5、在地球仪或“时区和日界线”图上，日界线是否全部沿着180°经线？为什么要在那里偏离180°经线？
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）日界线
横跨日界线时日期变化规律：“西进东退”
向西越过日界线______一天，向东越过日界线_______一天。（填“加”或“减”）
例如：由于船队向西作环球航行，每向西越过经度 ，时间要推迟1小时，当完成环球一周（360°）后，时间要推迟 小时。
如果你乘飞机向东作环球航行，当回到原地时，日期是缺少一天还是多出一天？为什么？
会 一天，因为向东航行时，每向东越过经度15°，时间要提早1小时，当完成环球航行一周后，时间要提早24小时（一天）。
三、活动：做一个区时换算带
在1884年召开的一次国际经度会议上除了创立了标准的制度外，还规定了原则上以 180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。日界线的西边是 ，是新的一天最先开始的地区，日界线东边的 则最后进入新的一天。在任何时刻， 区总比 区早24小时，即一天。所以由西向东航行过日界线时须 一天；由东向西航行过此线须 一天。
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第三章 §3．4 地图（第一课时）
一、学习目标
1、通过具体事例，知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；
2、通过事例和活动，了解地图的三要素中的图例和方向；
3、初步学会使用常用的地图。
二、课前预习
1、地图是提供地理信息的重要媒介，在 、 、 、 等方面有着广泛的用途。
2、在地图中用_________说明各种符号所代表的地理事物。
3、根据教科书图3.4.4，画出下列各地理事物的图例。
(1)国界: ；(2)铁路: ；
(3)山峰: ；(4)运河: 。
4、地图符号是传输地理信息的特殊语言，从外形看有________、________、_______之分。
5、地图上的注记，有的表示 （如洞庭湖），有的表示地理事物的 （如8844表示海拔，单位：m）
6、地图上常用的表示方向的方法有：
①一般定向法，即上 下 ，左 右 ；②_____________；③_____________。
7、目前世界上最早的实测地形图是____________________。
8、根据你了解的地图类型，说出三种以上不同功能的地图。
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）常见的几种不同类型地图的作用：
地图可用于交通、旅游、气象、农业、军事、历史研究、疾病分布以及矿产分布等领域。
（二）地图上的符号和注记
地图上的 ，就是地图符号和注记的简要说明。它通常配置在地图的边缘或拐角处。
地图符号通常表示为图片，而注记通常是地名（文字）或数字。
（三）地图上的方位
地图的方向常用三种方法表示:
a.根据___________，一般用于表示范围较大的地图，如洲际地图、世界地图等。
特别要注意，经纬网用于_________，而_________才是用来判定方向的。
b.根据指向标，也叫_________。一般只标示“北”。
c.根据“上北下南，左西右东”，也叫__________，一般用于范围较小的地图，如学校平面图，在地图中既不标明方向标，也不用经纬线，默认为一般定向法。
五、学后反思
定义：地图是提供__________的重要媒介，是地理事物缩小在平面上的图形；
作用：地图在国家建设、________、________以及学习、旅游等方面有广泛用途。
地图符号
图例
_______
方向标
方向 一般定向法
____________
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第三章 §3．4 地图（第二课时）
一、学习目标
1．通过绘制地图的活动，加深对地图三要素的理解和掌握
2．通过确定地图三要素活动，学会使用指南针来确定方向和卷尺测量距离。
3．初步学会绘制简单的平面图。
二、课前预习
1.在绘制地图时，为了能在较小的纸面上绘制面积很大的地理事物，我们只有将地理事物按一定的比率 ，这就是地图上的 。
2.比例尺又叫_________，表示_________在地图上的缩小程度。
3.某地图的比例尺为1:1000000，则地图上lcm表示实地距离为 m。
4.在同样的图幅上，比例尺越______，地图上所表示的实际范围越_______，但表示的内容越详细。
5.地图的三要素有 、 、 ，我们绘制的平面图也应该具有这些要素。
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地图上的比例尺
（1）概念：表示实地距离在地图上的缩小程度。比例尺＝（ ）/( )
（2）种类： 1:10000
________式：
或一万分之一
比例尺 线段式：
________式：一般表示为图上距离1厘米表示实地距离……
数字式地图比例尺其分子分母的单位都是厘米,计算实际距离时应转化成米或千米。
分类：按比例尺的大小分为大、中、小比例尺
比例尺的分子为1，所以________越大，比例尺越小。
大比例尺：大于或等于1：100000，即1厘米表示1千米以下；
小比例尺：小于或等于1：1000000，即1厘米表示10千米以上；
中间的称为中比例尺。
在同样的图幅上，比例尺越大，地图上所表示的实际范围越_______，但表示的内容越___
________，精确度越高。比例尺越小，则表示的范围越_______，内容越________，精确度越低。
（二）活动指导：
1．确定小组分工。（每组4人，2人量距离，1人用指南针定方向，1人绘草图兼记录）
2．确定方向和测量距离。
（1）用指南针确定教室的方向，然后在草图上画出方向标。
（2）确定测量项目，用卷尺测量距离，同时在草图上写上测得的数据。
3．确定比例尺。
比例尺大小的确定要视图纸的大小而定。可以将图纸的长度、宽度扣除适当的边框宽度后，分别除以实地的长度和宽度确定。
4．完成简单平面图的绘制。
根据实际测量数据和已确定的比例尺，即可绘制教室的简易平面图。
（1）首先把教室的长方形边框画好。
（2）在画好的教室边框内，根据讲台的尺寸和讲台距黑板、课桌的距离，课桌的尺寸和课桌与课桌间的距离画出讲台、过道和全部课桌。
（3）根据教室前、后们的宽度，门框到墙角的距离画出教室的前、后门。
（4）在图上画出方向标，注明比例尺，写好图名。
五、学后反思
图例
_______
比例尺 _______
文字式
经纬线定向
方向 _______
一般定向法
第三章地球复习
1．地球是一个不规则的球体，是一个赤道 、两极 的扁球体。地球的平均半径为 km，赤道周长约 km，地球的表面积约为5.1×108km。
2．地球仪是依照地球的形状，按一定比例缩小后制成的地球模型，可查阅各地的经纬度位置，演示地球的运动及其产生的各种地理现象。地球自转时旋围绕的轴线叫 ，它穿过北极（N）和南极（S）。
3．经纬网
（1）经线和经度：
①地球表面连接南北两极的线叫 （也叫子午线）。
②经线是一个半圆。所有经线长度几乎 。
③国际上规定，通过英国格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线（也叫 ），向东180°为 （E），以西的180°为 （W）。
（2）纬线和纬度：
①与赤道平行的线叫 。
②纬线是一个圆，不同的纬线长度一般不相同
③把 定为0°纬线，以北的纬度称为 （N），以南的纬度称为 （S），各90°；北极的纬度是北纬 ，南极的纬度是南纬 。
（3）东西半球的划分：
以20°W和160°E两条经线构成的大圆面把地球分为东西半球， 以东、 以西为东半球， 以西、 以东为西半球。
（4）南北半球的划分：
以赤道为界，把地球分为南北半球，以南为南半球，以北为北半球。
（5）低、中、高纬度的划分：0°～30°为低纬度，30°～60°为中纬度，60°～90°为高纬度。
4．南北回归线：23.5°S和23.5°N这两条纬线分别叫做 和 ，它们是热带和温带的分界线。
南北极圈：66 .5°S和66.5°N这两条纬线分别叫做 和 ，它们是温带和寒带的分界线。
5.根据获得的太阳光热的多少可把地球划分为 、 、 、
、 等五带。
6.时区和区时
（1）以当地太阳的位置来确定的时刻称为地方时。
（2）国际上把全球划分为 个时区，每个时区跨经度 。
（3）各个时区采用各自的统一时刻，叫做 ，也叫标准时；两地相隔几个时区，区时就相差几个小时；较东的时区比较西的时区时刻来得 。
7.人们把180°经线附近作为日界线，又称 。
8．符号和注记、方向和比例尺是地图的三要素。
（1）地图符号是传输地理信息的特殊语言。在地图中用图例来说明各种符号所代表的地理事物。
（2）地图上的方位包括方向和位置。确定方法有：①经纬网定向法②一般定向法，即上北下南，左西右东；③指向标定向法。
（3）比例尺也叫缩尺，是图上距离和实地距离的比。种类：①数字式，如：1：10000或1/10000 ②线段式，如 ③文字式，如：一万分之一或一厘米代表一百米。
9．现代测绘技术主要包括：卫星遥感、全球定位系统、地理信息系统和卫星通信网络等新技术。
10．会阅读平面图并绘制简单的平面图。
初中科学七年级（上）助学稿参考答案
第三章 §3．1 地球的形状和大小
二、课前预习
1、弧形 环球航行 球体 2、D 3、6378 6356 6371 4、
直径 （Km） 倍数
月球 3476 0.27
地球 12742 1
太阳 1392700.6 109.3
5、月食现象，登高望远，麦哲伦船队环球航行，卫星照片等。
三、课内导学
（一）1、天圆地方 月食 环球航行 两极稍扁，赤道略鼓的椭球体 梨形体
（3）月食
（二）1、略 2、大 正球体 稍扁 略鼓
第三章 §3．2 地球仪（第一课时）
二、课前预习
1、形状 缩小 模型 2、地轴 北极 南极 两极 3、自西向东 自西向东 66.5
4、经线 纬线 5、0 本初子午线 6、0 北 南 0 30 7、20oW 160 oE
三、课内导学
（一）1、（1）顺着地球自转的方向是东方 （2）朝北极的是北方，朝南极的是南方
（3）前后左右都是南方。 2、地轴 66.5
（二）1、（1）两极（2）相同（3）半圆（4）南北方向（5）无数 两 2、（2）都不同（3）赤道（4）平行（5）东西
（三）①1、略 2、20oW 160 oE 如果以0°和180°经线来划分东西半球地图欧洲大陆被划分在不同半球。 20 东 160 西 ②0度纬线（赤道） 0度～北纬30度以及0度～南纬30度 北纬30度～北纬60度以及南纬30度～南纬60度 北纬60度～北纬90度以及南纬60度～南纬90度
第三章 §3．2 地球仪（第二课时）
二、课前预习
1、北寒带 北温带 南温带 南寒带 2、23.50 23.50 3、北回归线 南回归线 4、
北极圈 南极圈 5、热带 北寒带 南寒带 6、终年炎热，全年皆夏 冷暖适中，四季分明 终年寒冷，长冬无夏 7、热带全部在低纬度，中纬度全部是温带。
三、课内导学
1、一年中的同一时间，纬度越高获得太阳热量越少，反之纬度越低获得太阳热量就越多。
太阳热量 2、南回归线 北回归线 北极圈 南极圈 3、（1）不同 赤道附近 北极圈内 （2）赤道上 北 夏至日 南 赤道 南回归线 两次 南、北回归线 无
第三章 §3．2 地球仪（第三课时）
二、课前预习
1、连接南北两极的线 半个圆弧 基本相同 南北方向 相对 180 2、经线 赤道 南北 两极 3、180 90 23.50N 23.50S 66.50N 66.50S 4、地心 南极 北极 5、66.50
第三章 §3.3 时区和日界线（第一课时）
二、课前预习
1、地方时 同一条经线上 2、相同 东边 西边 1 4 3、24 15 4、五 东八区
5、区时 标准时 1 早 6、西面的地方要比东面的晚见到太阳，所以西面的地方太阳还未露出地平线；同理，夜幕降临时，东面的地方可能太阳早已“落山”。
三、课内导学
（一）（1）地方时 自西向东 （2）15度 4 （二）7.5度 西十二 时间 （三）
中央经线 1 该区域的中央经线所在位置的地方时。（本初子午线） （四）东八区 北京时间是东八区的区时，即东经120°的地方时，北京的时间是北京所在经线（116°E）的地方时。 （五）1、晚 2、早
第三章 §3.3 时区和日界线（第二课时）
二、课前预习
1、1800 日界线 2、相同 不同 24 3、西侧 退 4、为了避免环球航行中发生日期的混乱 5、并不是完全和180度经线重合，这是为了避免同一个地区或国家有两个日期的不便。
三、课内导学
（一）加 减 15度 24 多出 东十二区 东十二 西十二 退（减） 进（加）
第三章 §3．4 地图（第一课时）
二、课前预习
1、国家建设 交通 国防 学习（旅游） 2、图例 3、略 4、点状 面状 线状
5、地名 数量 6、北 南 西 东 方向标 经纬线定向 7、马王堆西汉地形图
8、政区图、交通旅游图、气象云图、军事地形图、矿产勘探图、农业地图等。
三、课内导学
（二）图例 （三）a、经纬线定向 定位置 经纬线 b、方向标 c、一般定向法
第三章 §3．4 地图（第二课时）
二、课前预习
1、缩小 比例尺 2、缩尺 实地距离 3、10000 4、大 小 5、比例尺 方向 图例
三、课内导学
（一）（1）图上距离 实地距离 （2）数字 文字 分母 小 详细 大 简单
图3.1.6地球的赤道半径和极半径
利用身边事物证明地球是个球体，更直观更易接受球体观。
学习过程中，体会认识新事物的方法和科学研究的态度。
地球的形状和大小
形状
球形
椭球形
“梨形体”
大小
平均半径
大圆周长
地球表面积
认识人口的快速增长，与人们生存空间之间的矛盾。
复习知识点
新 授 课 知 识
缩小
地球形状
地球自转特点
地球公转特点
地球模型建 立
经线与经度
纬线与纬度
东西半球划分
南北半球划分
使模型与实际对应
使模型更完善
地球
图1
A
B
C
23．5°N
0°
23．5°S
太阳在地球表面直射点的移动图
夏
秋
冬
春
图2
太阳光照面积与地面获得热量的关系
太阳光照面积与时间、地理位置的关系
划分“五带”纬线确定
五带
地理范围
阳光照射特点
获得太阳光热量
气温与季节变化
昼夜长短变化
23．5°N
0°
23．5°S
太阳直射点的移动图
夏
秋
冬
春
获得热量变化
用绳截取一半周长，将绳在球表面拉直，两端点所在位置的点即南北极。
截取
周长公式
确定最大圆的周长
如何确定球的直径
每个时区跨经度________
全球划分为_____个时区
时 区
时区和日界线
相差几个时区即相差____小时
各时区使用不同的区时
经度______附近的日界线
东西12区的时区界线
日界线
日界线两侧日期相差_____
西侧是周一，东侧是______
地图
100 0 100
地图三要素初中科学七年级（上）助学稿
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第0章 §0.1探索奇妙的自然界（第一课时）
一、学习目标：
通过列举一些自然界的奇妙现象，感受自然界中的许多奥秘，同时锻炼自己的观察能力（观察的目的性与秩序）和对现象的质疑能力。
二、课前预习：
1、科学以 为研究对象。自然界中存在无穷的奥秘，科学好象一把开启自然奥秘之门的“ ”，你喜欢科学吗？
2、观察课本第一页图0.0.1奇妙的自然界中4幅图向我们展示的是(1)
(2) (3) (4) 等自然现象.
3、阅读“大自然的奥秘”针对课本提出的问题请给出你认为合理的回答：
（1）苹果为什么落地，月亮为什么不落地，也不向外空飞去？
。
（2）蝙蝠飞行靠什么辨别方向？
（3）候鸟是以什么来认路的？为什么要迁徙？
（4）企鹅为什么能在南极生活？
（5）恐龙灭绝的原因到底是什么呢？
（6）你能提出一个自然界的问题吗？
三、课内导学：
(一)自己阅读课本P2—P4的内容，思考课本中五幅图提出的问题；当老师提出下列问题时踊跃说出你的见解。
1、为什么苹果会落下来？而星星、月亮不落下来呢？
2、为什么蝙蝠能在黑夜里自由飞行而不碰到障碍物？
科学家对部分假设进行了实验，现象1（动画附件）：将它的眼睛蒙住，它仍能在布满纵横交错的细线间穿梭飞行，而不碰到细线；现象2：将它的耳朵堵住，它四处碰壁。
由现象1你可以得到的结论是：
由现象2你可以得到的结论是：
3、鸟类如大雁等很多候鸟具有秋去春来、远程迁徙的习性。
（1）、鸟类为什么要迁徙？（2）、远程迁徙的过程中为什么不会迷失方向？
4、南极气温极低（接近零下90摄氏度），而且气候变化无常，人类无法生存，企鹅是南极的“土著居民”。企鹅为什么能在南极恶劣的环境生存？
5、恐龙为什么会灭绝？
（二）在相互讨论时说出你最感兴趣的自然界的奇妙现象。仔细观察老师为你们准备的实验，看老师怎么做实验并记录实验中的现象。
五、学后反思（结构导图）：
面对自然界的种种奇妙现象，还有哪些问题？
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第0章 §0.1探索奇妙的自然界（第二课时）
一、学习目标：
1、知道观察和实验是探索自然的重要方法。
2、通过观察实验常用的仪器，知道仪器的名称和使用方法。
3、通过对本堂课实验的观察，锻炼自己的观察能力.
二、课前预习：
1、有时我们并不能相信自己的眼睛，请分别写出用眼睛判断的结论和使用工具后的判断结论：
(1)如图0-1(a)所示，A和B这两根线段一样长吗？
① 眼睛判断：_____________________；
② 实际结果：_____________________。
(2) 如图0-1(b)所示，A和B这两根线段在一条直
线上吗？
① 眼睛判断：______________________；
图0-1(a) 图0-1(b)
② 实际结果：________________________。
2、 和 是探索自然的重要方法，也是我们学习科学的重要方式。通过 能使人们获得有关自然现象的信息，通过 可使自然现象在人为控制的条件下再现。
3、科学研究中，单凭感官判断是不够的，我们可以借助一些仪器来观察眼睛看不见的、耳朵听不到的现象，譬如：
(1) 观察极其微小的物体，可以使用_________________；
(2) 观察宇宙中距离地球很遥远的星体，可以使用_____________。
4、瓶中奇景，取两只塑料瓶，将它们的瓶盖取下粘合在一起，并在两盖的中央钻一直径约8mm的孔。往一个瓶中注入约一半的水，盖上瓶盖，空瓶在上，再小心地将两只瓶倒置过来，并作一旋转式的摇晃，摇晃停止后仔细观察瓶内的现象，你看到了什么？（将你的小制作带上，别忘了）
三、课内导学：
（一）仔细观察老师做课本P5页上面的实验，把你看到的现象或问题记录在课本相应的地方；同时动手做自己能做的实验。
（二）展示你课前准备的小制作并向同学解释。
（三）观察和实验是探索自然的重要方法，也是我们学习科学的重要方式。观察能歙 们获得有关自然现象的 ，实验可使自然现象在 的条件下再现。
五、学后反思（结构导图）：
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第0章 §0.2什么是科学探究
一、学习目标
1、通过一些案例分析了解科学探究的主要特点和一般方法、步骤。
2、通过科学家的探究事例分析、解决生活和生产中实际问题的过程，感悟科学探究的过程。
二、课前预习
1．下列关于科学探究的说法中正确的是( )
A．科学探究是科学家的工作，和我们无关
B．科学探究是高深而神秘的，我们无法完成
C．科学探究需要尖端的仪器设备，我们无法完成
D．只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学探究
2．在探究活动中，下列最有意义的是( )
A．提出一个新的问题 B．使用一件好的仪器
C．认真解决一个问题 D．做一个成功的实验
3．科学探究需要 和 ，需要通过各种途径 和 ，需要 ，需要用证据去 ，还需要 。
4．某同学将一支铅笔放入水中见到如图所示现象，请你提出一个有意义的问题
5．王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳，脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是王老师估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，王老师的“估计该同学可能在发烧”属于建立 ，要求该同学测量体温的目的是 。
三、课内导学
1、阅读科学家是怎样进行探究的（请同学们以实际例子为依托，同时也可以渗透书本中的例子及P9思考讨论）。
2、科学家进行科学探究是一项艰苦的工作的，请你谈谈科学家进行科学探究活动经历了怎样一个过程？同学相互讨论回答：
科学探究的一般过程： 、 、 、
、解释和评价
3、如何用探究的方法解决生活中的问题----为什么“肚子会突然疼起来”的问题？（强调探究各环节）：
提出问题：小明为什么会肚子疼？
作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎
收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，
验证假设：检查、化验、诊断治疗
4、探究自行车车胎漏气的原因？（参照3写出具体的探究过程）
提出问题：
作出假设：
收集证据：
验证假设：
5、阅读“挑战者号”失事原因的探究
五、学后反思
教学中教师创设情境，通过学生讨论了解科学探究的方法并加以应用有效解决问题，从而认识科学探究的意义。
科学史上一次
成功的探究活动 车胎漏气 创设情境
（海王星的发现） 原因 设计探究
科学探究 如何运用 问题进行
探究方法 探究
的一般方法 解决生活问题
生活中一个简单
的探究实例
（肚子痛案例）
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第0章 §0.3建立你的健康信息档案（第一课时）
一、学习目标
1.学会使用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2.了解长度单位及转换。
3.明确测量过程中误差是不可避免的，但可以通过选择合适的测量工具和多次测量取平均值的方法，减小误差。
二、课前预习
1.刻度尺是测量 的常用工具，使用时应先观察刻度尺的 有否磨损，它一次能测出的最大长度(也叫 )以及它的 多长(分度值)。刻度尺的测最精度由刻废尺的最小刻度值决定。
2.在国际单位制中长度的单位是 ，常用的长度单位还有 、 、
、 、 、
3.一位同学说他的身高165，这样说对吗？ ，他的身高应是165 ，合 m，合 dm, 合 mm，合 μm，合 km。
4.完成课本P12页中的活动并记录好你的数据。
三、课内导学
1、你和同桌目测你们的课桌长度是多少？
记录：________________________；
然后大家相互比较一下数据，一样吗？
思考：我们如何正确获取桌子的长度？
2、观察你的刻度尺（注意观察的次序）
3、了解长度的单位并进行单位换算。
4、使用你的刻度尺
谈谈你在日常生活中是如何使用刻度尺的，在使用过程中是否注意到尺子的刻度面、位置、“0”刻度线、读数时的视线和数据的记录要求。
（1）测量科学书本的长： ；宽： ；（同学交流，看数据记录是否正确，小数点后几位，单位是否添加）
例：如图所示，测得一枚纽扣的直径是 cm。
（2）请同学们思考，在某个范围内的数据都是正确的，这说明什么？
（3）思考，如何减小误差呢？
工具方面
人为方面 （读数的视线、估计等）
5.测量误差和减小误差的方法
测量值与真实值之间的差异,叫误差.
减小误差的方法有
6、实验:用刻度尺测量长度
（1）测量科学书本一张纸的厚度
（2）测量一元硬币的直径
（3）测量你的胸围差
五、学后反思
一．长度单位
二．长度的测量
1测量工具：刻度尺（实验室常用）
2刻度尺正确使用
①使用前选择合适量程的刻度尺，认清刻度面、零刻线、分度值
②使用时，尺要沿所测直线，并使刻度面紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。
③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。
④测量结果由数字和单位组成。
三．误差客观存在，产生误差的原因，如何减小误差。
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第0章 §0.3建立你的健康信息档案（第二课时）
一、学习目标
1、通过测量自身的体重，了解磅秤的零刻度，量程和分度值，以及磅秤的使用方法。
2、通过观察温度计，明确温度计刻度规律和制作原理；通过测量自己的体温，明确温度表示的含义和温度计的使用注意点。
3、通过观察机械停表的结构，了解机械停表的操作；通过测量自己的心率，学会机械秒表的读数和记时。
二、课前预习
1、称一称，利用家里的体重计或磅秤（药店门口也有），测量你的体重。
你的体重：
2．人体正常的温度是 。测量人体温度的仪器是 ，其测量范围为
至 ，最小刻度为 。
3．实验室中常用的温度计，是利用水银、酒精等 的性质制成的。常用的温度单位是 ，符号用 表示。其规定是，把 的温度定为0℃，把1标准大气压下 的温度定为100℃，在0℃至100℃之间分为100份，每一份就是1℃。
4、做一做，将右手食指放到一盆冰水混合物中，左手食指放到一盆热水中，过一会儿把双手同时放到一盆温水（等于或稍高于体温）中，则两手的感觉。
右手食指感觉： ；左手食指感觉： ；
这一实验结果说明： 。
三、课内导学
(一)测量你的体重:向同学汇报自己在家里测量的体重及测量工具；讨论在测量体重过程中应注意哪些问题？（参照以下两个问题）
（1）如果指针不在0刻度线上，对测量结果有什么影响？
（2）如果物体的质量超过了量程，对秤有什么影响？
(二)测量你的体温
1、（对预习题中的实验交流）温度表示什么含义？
2、观察煤油温度计和体温计。
（1）温度计的外形（突出体温计外形呈三角形，作用？）
（2）测温泡大小（点明，体温计测温泡大）
（3）毛细管粗细和形状（体温计细，而且在低端有个弯曲，作用？）
（4）刻度，量程和分度值（0℃、100℃是怎么规定的，量程为什么不刻大点——零下和零下的温度，分度值能不能再小点，刻度怎么是否均匀的等）
3、请你谈谈日常生活中使用温度计时应注意的问题？
4、测量你的体温，记录 ，同学交流，观察使用是否正确，读数是否正确，记录是否正确。
例：如图所示，体温计的示数是＿＿＿＿℃。
5.测量当天气温: 记录
(三)测量你的心率
观察机械停钟结构（或准备手表），在老师的指导下完成课本中的活动。
五、学后反思
1、利用什么仪器可以测量你的体重，体温和心率。
2、温度计的原理是利用液体的热胀冷缩，明确温度划分的依据、单位的确定和测量的方法。
初中科学其七年级（上）助学稿
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第0章 §0.4几个重要的科学概念（第一课时）
一．学习目标
1.通过找自然界中水在哪些地方存在，存在的形态，哪些地方存在空气等问题的思考，了解物质的特点——同一物质可以存在于不同的地方或形成不同的事物，物质是在变化的，物质概念是抽象的。
2 通过阅读质量的单位，能对它们进行简单的换算。
3 观察天平结构图，知道天平的结构.
4知道天平的使用方法和应注意的问题。
二.课前预习
1.科学以 为研究对象，自然界由各种 组成，物质在不断 之中。
2．在实验室中，测量质量的工具是 。在国际单位制中，质量的单位是 ，其符号为 。
3．完成下列换算（第2空用科学记数法） ：
①1t= kg= kg ②1kg= g= g　
③1g= mg= mg
4. 我们在使用天平称物体时候需要注意那些问题？
二．课内导学
1.阅读课本，完成思考讨论题，体会我们自然界都是由什么组成？
2.在老师的指导下理解我们用什么来描述物质的多少？学习质量的单位并能进行
单位换算。
3说出你所知道的测量质量的工具，知道实验室常用天平来测量物体的质量。自学天平的构造和使用后完成下列填空：
（1）请写出图中托盘天平主要结构的名称：
① ②
③ ④
（2）调节横梁平衡
把天平放在水平桌面上.
在使用托盘天平测质量时，首先应将 移到标尺左边“0”刻度处，然后调节 ，使指针指在 的中央。如果指针左偏,那么,螺母应该向
调.
(3)称量
把被测物体放在 盘上,估测物体的质量后,把砝码放在 盘上,次序是从大到小.当没有更小的砝码时,就要移动 ,使横梁重新恢复平衡.
(4)记录
被物体的质量= + .
（5）使用天平的注意事项
①不能把 或有 的物体直接放在托盘上。
②待测物体的质量不应超过天平的 .
③不用手直接拿砝码,要用 夹取.
④取放待测物体和砝码时应该 .
例：如图甲所示是使用托盘天平时的实验情景，请你指出存在的两处错误：
(1) 、
．
(2)纠正错误后，天平平衡时砝码和游码的示数如图乙所示，则被测物体的质量为 g。
五．学后反思
初中科学七年级（上）助学稿
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第0章 §0.4几个重要的科学概念（第二课时）
一．学习目标
1、学生在实验室接触天平实物，同桌之间交流识别各部件及部件的作用、交流操作步骤及在操作过程中应注意的问题。
2、通过实际测量操作，回顾操作步骤和注意问题。
二.课前预习
1、使用天平首先要注意它的 。然后要注意以下步骤：
调平：把天平放在________桌面上，将_________移到横梁标尺左端的_____刻度处；调节横梁两端的____________，使指针对准分度盘的_________刻度线。
称量：将被测物体放在天平的________盘，用________向右盘加减砝码，并调节_______，使天平恢复平衡（即指针指向分度盘中央或以分度盘中央刻度线为基准，左右摆动幅度一致）。这时右盘中砝码的质量，加上标尺上游码的读数（游码的左边），就等于物体的质量。
整理：用________将砝码逐个放回砝码盒内
2. 我们在使用天平中需要注意那些事项？
三．课内导学
1． 和你的合作伙伴一起观察天平的结构，弄清天平各个部件结构的作用。（完成当堂训练1）
2．结合课本要求试着用天平称量。踊跃上台演示你们的称量过程同时仔细观察其他同学的称量过程中,提出一些你认为有分歧的具体操作问题。（完成当堂训练2）
3、如何测量一枚回形针的质量，设计表格记录。
五．学后反思
学生通过课本熟悉使用方法 让学生上讲台进行演示
下面同学进行提问和一些出现问题的修正
一起来完善关于如何使用天平和一些注意事项
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第0章 §0.4几个重要的科学概念（第三课时）
一．学习目标
1．通过准备，能列举多种形式的能
2．初步讨论并体验能量的转化
3．初步知道符号，文字，图像和声音等是信息传播的主要形式，信息传播在学习和生活中的重要性
二．课前预习
1 太阳普照大地，使万物生成，其具有 ，图0.4.5中狂风摇撼大树，其具有
2 人类信息的传播主要通过 ， ， 和 等多种形式。
3计算机的问世和数字化的发展奠定了 的基础
4我们周围的物质都有能量，你知道能量有哪些不同的形式？
三．课内导读
1、能量（energy）
(1) 我们周围的物质都有能量，能量有不同的形式。如：光能、电能、热能、声能、风能、水能等；
(2) 能量可以转移，也可以转化；如：摩擦生热是将运动的能量转化为热能，水电站发电是将水的能量转化为电能等。
2、信息（information）
(1) 什么是信息？由于信息科学还是一门十分年轻的科学，人们对信息的认识还很不够。对信息的本质和定义，不同学派有不同的看法，主要有
① 信息就是消息；
② 信息是人们在适应客观世界并使这种适应仅作用于客观世界的过程中，同客观世界进行交换的内容的名称；
③ 信息就是“通知”（消息）。是关于生活主体同外部客体之间的有关情况的通知。
(2) 我们生活在信息的时代，信息在不停地传播着；
(3) 人类信息的传播主要通过符号、文字、图像和声音等多种形式；
(4) 信息不是物质，信息的传播需要以物质为载体，信息的传播也需要一定的工具，并且必须用能量来驱动。
3.活动
教 师 活 动 学生活动
演示：打开录音机（两节新干电池）唱起了动人的音乐， 打开录音机（换两节旧干电池）录音机“沙哑”了问：为什么录音机会“沙哑”？ 思考？ 回答
问：我们生活中还有哪些能量？ 讨论 举例
演示（2）：开动玩具电动车问：什么能消耗了，什么能产生了？ 思考 回答
问：你还能举出哪些例子说明能量的转化？ 讨论 举例
小结：能的形式，能的转化 讲解：能源有限，应节约问：日常生活中我们消耗掉了哪些能源？ 讨论 举例
投影：节能标志问：这个标志告诉了我们什么信息？投影：其它标志问：这些标志又告诉了我们什么信息？ 思考 回答思考 回答
问：（1）信息传播过程中，除了用符号表示外，还可用什么来表示？请举例说明 （2）获取信息的方法有哪些？ （3）信息处理的方法有哪些？讲解：信息被我们人脑接收后有时会有误差，产生错觉（举例）。因此我们要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论。 讨论 回答
五．课后反思
走近科学复习
1. 和 是探索自然的重要方法。
2.科学探究的一般步骤：
3.在国际单位制中，长度的单位是 ，常用的长度单位还有 、 、
、 和 等。
4. 刻度尺是测量物体 的工具。
刻度尺的正确使用
　　①使用前：做到三看，即一看零刻度线是否磨损；二看量程；三看最小刻度值。
　　②使用时：放正确：有刻度的一边 被测物体，零刻度线与被测物体的一端对齐，尺边对齐被测对象，必须放正重合。
看正确：视线与刻面 。
读正确：估读到最小刻度的下一位。
记正确：有数值，有 。
5.测量误差是指 与 之间存在的差异。
6.体重可用磅秤来测量。
7.温度表示物体的 程度。温度计是用来测量 的工具。
8.使用温度计时，首先要看清它的 （测量范围），然后看清它的最小 ，也就是每一小格所表示的值。要选择适当的温度计测量被测物体的温度。测量时温度计的液泡应与被测物体 ，且玻璃泡不能碰到被测物体的侧壁或底部；待温度稳定后再读数，读数时温度计不能离开被测物体，且眼睛的视线应与温度计内的液面相平。
9.心率是指心脏或脉搏 跳动的次数。
10.时间的测量
（1）时间单位： 。常用的还有分、时、天、月、年等。
（2）测量工具：钟、表；
11.物质、能量和信息是科学学习中的三个重要概念。
12.质量
（1）质量是物体所含物质的多少。质量是物体本身的一种属性，质量不随物体的形状、温度、位置和状态的改变而改变。
（2）质量的单位：国际单位为 （kg）；常用单位有 、 、 。
（3）实验室里常用托盘天平来测量物体的质量。
2、使用托盘天平时要注意以下事项：
①放平：将托盘天平放在水平桌面上。
②调平：将游码拨至 刻度线处。调节 ，使指针对准分度盘 刻度线。
③称量：把被测物放在 盘，用镊子向 盘加减砝码，再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
④读数：被测物的质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值。
⑤称量完毕整理天平，及时用镊子将砝码放回到砝码盒内。
3、能量
（1）一切物体都具有能量。
（2）能量的形式：运动的物体具有 能；形变的物体有 的能（也称作势能）；发声的物体具有 能；发光的物体具有 能；食物、燃料里都有 能。不同形式的能在一定条件下可以相互转化。
4、信息
（1）信息传播的形式： 、 、 、 等；
（2）信息的载体： 、 、 、 等；
（3）信息传播的工具： 、 、 、 等。
第0章
§0.1探索奇妙的自然界（第一课时）
课前预习：
1、自然 金钥匙 2、（1）浩瀚的天空（2）神秘的海底世界（3）和谐的生物家园（4）难以预测的自然灾害3、（1）苹果受到地球引力作用（2）耳朵辨别超声波（3）通过磁场 是本能，为了繁殖后代等生活习性（4）身上长有厚厚的绒毛能抵御严寒（5）可能是6500万年前的一次地壳运动，也可能是疾病等等。（6）略
§0.1探索奇妙的自然界（第二课时）
课前预习：
1、(1)① 眼睛判断：A长② 实际结果：一样长 (2) ① 眼睛判断：不在 ② 实际结果：在 2、实验和观察 感官 实验 3、(1) 显微镜 (2) 天文望远镜 4、旋涡状水流 (合理即可)
§0.2什么是科学探究
二课前预习：
1、D 2、A
3、观察 提出问题 收集证据 处理数据 提出假设 验证假设 应用科学原理进行解释
4、①为什么铅笔看起来变弯曲了
②水里面的那部分铅笔和真实的那部分铅笔大小上有差别吗
5、假设 验证假设
§0.3建立你的健康信息档案（第一课时）
二、课前预习
1.长度 零刻度线 量程 最小刻度
2. 米、千米、分米、厘米、毫米、微米 、纳米
3.不对 厘米 1.65 16.5 1.65x103 1.65x106 1.65x10-3
第0章 §0.3建立你的健康信息档案（第二课时）
二、课前预习
2、37℃　　体温计　　35℃--42℃ 0.1℃
3、热胀冷缩 摄氏度 ℃ 水的凝固点 水的沸腾时候
4.热 冷 人的感觉不十分准确
第0章 §0.4几个重要的科学概念（第一课时）：
课前预习
1.自然界 物质 运动和变化2 天平 千克 Kg 3 1000 1 x103 1000 1 x103 1000 1 x103 4 略
第0章 §0.4几个重要的科学概念（第二课时）
(二)课前预习
1.量程 水平 游码 0 平衡螺母 中央 左 镊子 游码 镊子 2.略
第0章 §0.4几个重要的科学概念（第三课时）
（二）课前预习
1 太阳能 动能
2 符号 文字 图象 声音
3 信息化社会
4. 如：光能、电能、热能、声能、风能、水能等；
熟透的苹果为什么会往下落？
探究奇妙的自然世界
走近科学
蝙蝠能在黑暗中飞翔，准确地捕食飞虫,靠什么？
有迁徙习性的鸟类，靠什么导航？
企鹅为什么能在南极这样恶劣的环境下生存？
生活小现象
探索自然的奥秘可以通过感觉器官去获得有关自然现象的信息，但仅仅研究自然发生的现象还不够
意想不到的实验现象
让明信片竖直下落
奇怪的滚动体
颜色变化
肥皂泡里的五颜六色
和 是探索自然的重要方法，也是我们学习科学的重要方式。
挑战者号失事
生活中各种现象
一切物体都有质量，质量是物体的基本性质；
自然界由各种物质组成
云彩的多少和变化
家中大米的多少
大象和小象
大海中的水
……
在国际单位制中质量的单位是千克（Kg），常用的质量单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等
物体的质量我们用天平去称量和在称量过程中具体使用方法和注意事项初中科学七年级（上）助学稿
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第一节 火山和地震第一课时
（一）学习目标：
1.了解火山的喷发物、利弊和火山的类型。
2.知道火山的成因。
（二）课前预习：
1、读：P100—P103内容和P112视窗内容。
2、你从电视或其他媒体上见过火山喷发吗？请你简述火山喷发时有哪些情景？（参阅P101页）
3、火山的喷发给人类会带来些什么？ 、 、 。
利：
弊：
4、火山的喷发说明了我们生活的地球内部存在着什么？（参阅P112视窗内容）
火山的喷发说明了我们生活的地球内部存在着 。
5、火山有 、 和 三种类型，我们国家著名的火山遗迹主要有 、 、
等。
6、课前实验：拿一瓶新买的可乐饮料，经过摇晃以后再打开，可以看到 现象。
（三）课内导学
1、火山喷发的壮观情景：
仔细观察课本中图片及老师放的视频，在欣赏壮观的情景时，请你注意观察有哪些喷出物？各呈什么状态？
2、火山喷出物：气体物质主要是_____ ______，还有氢气、二氧化碳等；液态物质主要是___ _____；固态物质主要是_______ ___等。
3、火山喷发的弊：火山灰会造成 、 、 、
、遮挡 、 地球温度；灼热的岩浆会堵塞河道、烧毁房屋、桥梁、森林等、危及生命。
火山喷发的利：（1） 是优质的建筑材料；（2） 中有丰富的矿物质肥料。（3）丰富的矿产资源和地热资源。
同时火山喷发后会形成 或火山岛，改变地形。
4、火山的类型：划分根据：火山的活动状态
人类历史以前喷发过的火山称为 火山，如我国的 等；
目前正在喷发或经常喷发的火山称为 火山，如美国的 群岛等；
人类历史上曾经喷发过，以后长期处于平静，但仍然可能喷发的火山称为 火山，如日本的 等。
5、火山的成因：
讨论：被摇晃的可乐为什么会喷出？
结论：被摇晃的可乐自身内部产生较大的 ,当打开瓶盖以后在这个压力的作用下,可乐就随之喷射出来。
火山的喷发也与它类似，在坚硬的岩石底下有 在活动，平时，这些高压岩浆被地壳所包围着，但是，当地壳在运动中出现裂隙或者地壳中的某一部分变得比较脆弱时以至承受不住岩浆的压力时，这些岩浆就会沿着 喷出地面。
那么地球内部的高温高压的岩浆从何而来呢？这就需要我们去认识地球内部的结构：
地球的内部呈圈层结构，从外到里排列依次是
、 、 ，其中地幔分上地幔和下地幔，上地幔与地壳构成一层相对较簿的岩石圈，在岩石圈的下面是软流圈，充满了灼热的液体----岩浆。这些岩浆在各种内力和外力的作用下（相当于我们摇晃可乐瓶），产生巨大的压力，当地表某处岩石圈承受力较薄弱时，就会被挤开裂缝，高温高压的岩浆就从裂缝中喷涌而出，形成火山。
（五）学后反思
1、火山喷发物：
气体： 液体： 固体： 。
2、火山的利弊：
3、火山类型： ， ，
4、地球从里到外可以分为 、 和 三个圈层。
5、火山的成因：高温高压的 可沿着地壳的 喷出地面。
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第一节 火山与地震第二课时
（一）学习目标：
1、了解地震的成因与危害。
2、了解地震爆发前的预兆，知道人们在地震发生时应采取的措施，提高人们防震抗震的能力。
3、知道火山与地震的分布规律。
（二）课前预习：
1、仔细阅读：P103—P106内容。
2、地震是一种自然现象，地球上每年发生大约 次地震，其中有感地震只有______多次，造成严重破坏的平均每年有 次， 是对人类威胁最大的灾害。
3、绝大多数地震是由于地球______的力量使坚硬的地壳产生_______、_______而造成的。破坏性地震的危害是：造成______和山体_______、大地褶皱和______、房屋______等等，海上地震还会引起________。
4、地震和火山的分布是有规律的，世界上地震和火山主要集中分布在两个地带，即_______________________地震火山带和_______________________地震火山带
5、火山和地震的力量来自于哪里？
6、地震前的征兆可能有哪些？ ， ，
， 。
7、仔细阅读P105《发生地震怎么办》，提高自己的防震能力。
（三）课内导学
1、观看视频，注意观察三个方面：
地震时地面表现：大地先 、然后 。
地震对地形的影响：大地 和开裂，地面 或 ；造成山体崩落和 。
地震对人类的危害：房屋 ，水电、交通 ，引起 ，造成严重的 和 。
2、地震的成因
模拟实验：每个同学课前准备粗细不同的二根细木棍（你能折断），在老师的指导下折断木棍，注意三点：
手的感觉是 ，二次感觉的大小怎样？ ，有没有声音？ 。
类比：地震是由于地球内部的力量使地壳产生 和 而造成的。
手所用的力相当于 ；
木棍断裂相当于 ；
手感觉的震动相当于 ；
手的震动感觉越大相当于 。
3、地震的预兆
地震是一种突发性灾害，它发生之前______（有、没有）预兆。
如 、 、
、 。
汶川地震前，就有数百万只蟾蜍跑上路面，但没有引起人们的警觉。
目前，科技工作者______(能、不能)正确预报所有的地震，因为人们对地球内部还不很了解。
4、地震是对人类威胁最大的自然灾害，那么我们如何减小地震的危害呢？请听老师从以下方面为你介绍：
震前：提高预报水平；增强建筑物的抗震能力；留意各种震前预兆。
震时：在家中，应 。
在学校，应 。
在街道，应 。
震后：如果你被埋在废墟下，应保持乐观心态等待求援，尽量保存体力和水分，并积极自救。
5、地震和火山的分布
（1）火山和地震是地球内部 集中释放的表现，它们最容易发生在 处。世界上火山和地震集中分布在两个地带，分别称为 地震火山带和 地震火山带。请在下图中画出二条地震火山带。
（2）我国是一个多 的国家。位于 地震火山带的交界处。
（3）世界上最大的地震是发生的 大地震，我国最大的地震是发生在 地震。破坏性地震是 级以上的地震。有感地震是 级以上的地震。
（五）学后反思
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第二节 海陆的变迁
（一）学习目标：
能说出板块构造学说的主要论点。
了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。体验勇于创新的科学精神。
学会用板块构造学说的主要理论，解释地球上某些现象发生的原因
（二）课前预习：
1、海陆变迁的力量来于地球的 （内部或外部）。
2、德国科学家魏格纳大陆漂移假说的主要证据是
。
板块学说认为：
。
地球可分为 、、 、 、 、
、 等六大板块。
3、你认为板块漂移的速度 （快、慢、非常缓慢），板块的运动会产生
，这些 正是地震火山形成的原动力。
4、科学家认为：火山地震集中在 。
（三）课内导学
1、魏格纳假说及其根据：
假说：2—3亿年前，地球上只有一块大陆，以后逐渐分裂，“漂移”到现在的位置，形成了目前海陆分布的格局。即 学说。
根据：
（1）地图上的发现 两岸的 和 大陆的轮廓非常相似；
（2）在那些被大洋分隔的大陆上，生物都有 ，一些生物的古化石也是
；
（3）在一引起被大洋分隔的大陆两岸的有些岩层也是 。
2、寻找海底的秘密
科技手段： 。
发现：大洋底下有 、 、 。
重点发现：在太平洋、大西洋和印度洋的中部都有一条巨大的海底 。它们两侧的地壳都在向 运动，对大陆地壳产生挤压。
分析：海底的扩张使大陆 ，彼此 。
3、板块学说和火山地震带（请同学重点掌握以下几点）
1）20世纪六七十年代科学家们创立了 。主要观点有三： 被分成 大板块；软流圈的物质对流运动使漂浮在 上的板块缓慢“ ”； 是地震火山容易发生的地方。
2）板块学说中的六大板块分别是 、 、 、
、 。
3）板块学说观点认为， 的地方是火山地震集中的地带，世界上的地震和火山集中分布在两个地带，分别称为 和 。
4、拓展解释：
1）板块运动的形式有：碰撞与张裂。板块张裂地区常形成
和 。如 洋就是由于板块张裂作用形成的。板块碰撞常形成 和
等。
2）科学家们在喜马拉雅山上，发现了许多海洋生物化石，这证明那里曾经是 。喜马拉雅山的形成原因是 板块与
板块碰撞而形成的。
五、学后反思
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第三节 地形的缓慢变化（一）
一 、学习目标
1.了解地形发生缓慢的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果；
2.知道流水、冰川、风力、生物都会使地形发生缓慢变化；
3.关注水土流失、沙尘暴，认识人类在改变地形时应遵循自然自然规律
二、课前预习：
1、地形变化的力量有两种，一种是来自地球内部的力量如： 和 ，他们能引起地形的剧烈变化，还有一种是来自地球 的力量使地形发生缓慢的变化。
2、能引起地形变化的证据有很多 ，如 的风化、 的作用， 的巨大力量，以及 的作用，都在不断的改变着地形。
3、水流经过漫长的冲刷后，对地表岩石和土壤都有一种 作用，而岩石的碎屑和土壤颗粒会随着流速的减慢，慢慢的 下来，从而使高低起伏的地形趋于 。
4、我国的 、 、 等地，是世界上面积最广的石灰岩地区，岩层中分布许多溶洞是由 的侵蚀作用所形成的
5、西北地区由于气候比较 ，而且裸露的地表很少有 保护，每当刮大风的时候，往往会产生沙尘暴，污染了我们的生活环境，为了防止沙尘暴，我们国家也在西部地区实行了 工程和 工程，但这是一项长期而艰巨的任务。
6、生物以它独特的方式改变地形，如珊瑚虫能分泌 ，形成珊瑚礁，低等植物苔藓和地衣会分泌 ，腐蚀石块，人类改变地形的力量也越来越大，但是为人类必须懂得：改造自然是不能 。
三、课内导学
1、岩石的分化（阅读P114页完成下列填空）
岩石的风化是指巨石在各种物理、化学因素的作用下破碎，由大变小的现象。促使岩石的风化的因素主要有： 、 、
等。
2、流水的作用
下列各项中属于流水的侵蚀作用的是 、属于流水的沉积作用的是
①瀑布对岩石的作用 ②河流中的小岛（江心洲） ③三角洲 ④迷人的溶洞 ⑤海岸边的怪石嶙峋 ⑥长江口的崇明岛 ⑦上海浦东新区 ⑧黄土高原上的千沟万壑 ⑨河流中的鹅卵石 ⑩钟乳石
小组讨论：黄土高原上的千沟万壑是如何形成的？人类应如何防治水土流失？
3、风力的作用（风力侵蚀和风力沉积）
仔细观察老师展示的西北沙漠地区的奇特地貌，小组讨论以下问题：
沙漠地区的典型地貌有风蚀蘑菇、风蚀城堡和沙丘。
风蚀蘑菇、风蚀城堡的成因是什么？
沙丘的移动属于什么作用？
沙尘暴发生的原因有哪些？人类该如何应对？
4、人类和生物的作用
阅读P117最后一段，了解人和生物也在不断地改变地形，下列人类活动不会改变地形的是 。
①围海造田，②修筑大坝和水库，③修建人工半岛，④开山采石， ⑤削平山头，⑥深挖水井矿井，⑦植树造林，⑧修筑梯田，⑨开挖河道。
五、学后反思
人类改造自然，必须遵循 。
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第三节 地形的缓慢变化（二）
学习目标
知道相对高度和绝对高度
会看等高线地形图，并对不同地形等高线的特点加以区分
学会绘制简单的等高线地形图，并能举例说明等高线地形图对生活和生产中的用途。
课前预习
1、经过实地测量各地的高度，然后把 的点，用 连起来，就成了 。
2、绝对高度是 ，也称“ ”。
相对高度是 ，也称：“ ”。
3. 在地图上用很多弯弯曲曲的曲线来表示高低不同的地形，这种图形叫 地形图。
4、陡坡表示山坡较 （平缓或陡峭），缓坡说明山坡较 。
5、观察图4.3.10尝试回答图左边的问题。
三、课内导学
（一）相对高度和绝对高度（海拔）
阅读P119上面的小资料回答下列问题：
A的海拔是
B的海拔是
C的绝对高度是 E的海拔是
A和C的相对高度是 C和E的高差是
（二）等高线地形图
1、观察图4.3.10寻找等高线的特点。
（1）同一条等高线上的各点的高度 ；
（2）每两条相邻的等高线之间的高度差都 ；
（3）不同高度的等高线绝不会 ，（因为不同等高线的高度绝对不同，而交点表示高度相同）；
（4）图形左边的等高线较 （疏、密），对应的山坡较 （陡、缓），由此可见：等高线密集的地形是 （陡坡、缓坡），等高线稀疏的地形是 。
*2、地形和等高线分布的关系
观察下列各图，寻找地形与等高线分布的关系。
地形部位 等高线分布的特点
山顶 等高线呈 状态，由外向内，海拔 的
鞍部 两条等高线凸出部位相对应
峭壁（陡崖） 等高线 处
山脊 等高线向海拔 处凸出
山谷 等高线向海拔 处凸出
陡坡 等高线较 处
缓坡 等高线较 处
洼地 等高线呈封闭状态，由外向内，海拔 的
3、等高线 相交，但却可以重叠，重叠处的地形是 。
4、活动：绘制等高线。
五、课后反思
第四章 变化的地形复习
1.在地球 和 力量的共同作用下，引起地壳的 和地形的 。
2．地壳是不断变动的。剧烈的地壳运动有 和 ，是地球内部力量作用的结果，它们使地球发生剧变。火山和地震两条主要分布带是：
和 。
3.地形的缓慢变化无时不存在，也是在地球 和 力量的共同作用下形成的。外力对地形变化的作用主要是使地形变得平坦，主要外力有： 、
、风、海浪、 等。人和生物也在改变地形.
4.板块学说是目前最能解释地壳变动的学说，是在“ ”和“ ”基础上发展形成。板块学说主要观点：岩石圈被分裂成 大板块；软流圈的物质运动使板块移动着；板块与板块的交界处是火山地震最集中的地带。
5. 经过实地测量各地的高度，然后把高度相同的点，用平滑的曲线连起来。就成了
。在等高线地形图中，同一条等高线上各点的海拔高度 ，每两条相邻的等高线之间高度差 。不同高度的等高线 交叉。等高线向海拔低处凸出的地方为 ，等高线向海拔高处凸出的地方为 ，等高线较疏处为 ，等高线较密处为 。
第四章
第一节 火山和地震第一课时
课前预习：
2、灼热的岩浆喷向天空或沿着山坡流动、喷出浓浓的火山灰和水汽烟雾。
3、火山灰、火山岩、火山锥等 利：1.火山灰中很丰富的无机盐适宜农作物生长 ；2.火山喷发会带来很多矿产 ；3.火山岩是优质的建筑材料。4、丰富的地热资源形成温泉。
弊： 火山灰会污染饮水，使电路中断，公路瘫痪，造成严重损失。火山灰还会挡住太阳辐射，使温度降低。火山岩浆烧毁森林、摧毁城镇、危害生命。
4、巨大的力量（或高温高压的岩浆）
5、死火山、活火山、休眠火山；黑龙江的五大莲池、吉林的长白山天池、云南的腾冲火山。
6、可乐喷涌而出
（三）课内导学
2、水蒸气 ；岩浆；火山灰、火山岩等
3、饮水污染，电路中断，公路瘫痪，机场关闭，太阳辐射，降低；火山岩，火山灰，火山丘
4、死；五大连池；活；夏威夷群岛；休眠；富士山。
5、压力、高温高压的岩浆、裂缝；地壳、地幔、地核
第一节 火山与地震第二课时
（二）课前预习：
2、500万；5万多次；十多；地震
3、内部，断裂、移动，滑坡，崩落，开裂，倒塌，海啸。
4、环太平洋地震火山带，地中海—喜马拉雅地震火山带
5、地球内部
6、（1）井水冒泡，水位突然升高或降低。（2）地温明显增高，天气异常闷热。
（3）用仪器测出当地的地形有微小的变化；（4）一些动物行为异常，如老鼠出洞，蚂蚁搬家，鸡犬不宁等
（三）课内导学：
1、上下颠簸；左右摇晃，
2、褶皱、隆起、塌陷、滑坡；倒塌、中断、火灾、人员伤亡、财产损失
3、有，（1）井水冒泡，水位突然升高或降低。（2）地温明显增高，天气异常闷热。
（3）一些动物行为异常，如老鼠出洞，蚂蚁搬家，鸡犬不宁等； 不能
4、家中：关闭煤气，熄火灭炉，切断电源，迅速跑到屋外。如果来不及跑到室外，应到厨房、卫生间等狭小的空间，或者到牢固的桌下、床下躲避。
学校：切莫慌乱，应立即躲避在课桌椅或结实物体底下；在地震发生后用书包保护头部，迅速撤离到空旷地方。
街道：应迅速远离楼房，到街心或广场躲避。在野外，要远离高压电线和陡坡、河谷地带、正在行驶的车辆要立即在空旷处停车。
5、（1）能量，地壳薄弱处；环太平洋地震火山带，地中海—喜马拉雅地震火山带
（2）地震，两大。
（3）智利，汶川，5，3。
第二节 海陆的变迁
（二）课前预习：
1、内部
2、大西洋两岸的非洲和南美洲大陆的轮廓非常相似，几乎可以拼合；
在那些被大洋分隔的大陆上，生物都有亲缘关系，一些生物的古化石也是
同类的；在一引起被大洋分隔的大陆两岸的有些岩层也是连续的。
岩石圈可分裂成六大板块；板块“漂浮”软流圈上并慢慢“漂移”
亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块
3、非常缓慢；巨大能量；能量
4、板块与板块的交界处
（三）课内导学
1、大陆漂移，（1）大西洋，非洲，南美洲，（2）亲缘关系；同类的；（3）连续的；
2、海洋探测技术；平原 山岭 海沟 ； 山岭 、大陆方向、 分裂 远离
3.1）板块学说；岩石圈；六大；软流圈；漂移；板块之间的交界处
2）亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块
3）板块和板块交界处；环太平洋地震火山带，地中海—喜马拉雅地震火山带
4、（1）裂谷 海洋 大西洋、山脉、海沟
（2）海洋 亚欧板块 印度洋板块
第三节 地形的缓慢变化（一）
二、课前预习：
1、火山，地震；外部。 2、岩石，流水，风，人和生物。3、侵蚀，沉积，平坦。
4、广西、贵州、云南、流水 5、干旱，植被，退耕还林还草，天然林保护。
6、石灰质、酸性液体、违背自然规律
三、课内导学
1、昼夜温差而产生热胀冷缩；水结冰体积增大；植物根系的生长
2、①④⑤⑧⑨；②③⑥⑦⑩
黄土高原上的千沟万壑是由于植被破坏后，在流水的侵蚀作用下，造成水土流失而形成的。人类应通过植树造林等措施来增加植被防止水土流失。
3、风力侵蚀；风力；沙尘暴发生的原因主要是植被破坏后，土地沙漠化，在风力作用形成；应对措施：退耕还林还草、建立防护林、保护天然林、植树造林防风固沙
4、⑦
第三节 地形的缓慢变化（二）
课前预习
海拔高度相同、平滑的曲线、等高线
某一地点高出海平面的垂直距离、海拔、某一地点与另一地点的垂直距离、高差； 3、等高线； 4、陡峭、平缓
课内导学
（一）、1300米，700米，200米，—200米，1100米，400米
（二）1、相同、相同、相交，疏、缓、陡坡、缓坡
2、封闭、增高、重叠、低、高、密集、稀疏、降低
3、不能，峭壁（陡崖）
成因：
危害：
地 震
震前：
防震：
震时：
震后：
分布： 、
_________学说
地图发现
地图发现
解释有关现象
________学说
海底扩张学说
海底探测
冲刷磨损
结晶析出
沉积作用
侵蚀作用
自然沉降
溶解腐蚀
__火山___
_____变化
主要形式
_________
高低起伏
______作用
_____作用
缓慢变化
地形的变化
_____作用
主要形式
冰川作用
______作用
_____作用
200米
海拔： ；
高差： ；
山顶： ；
山谷： ；
*等高线地形图
山脊： ；
鞍部： ；
陡坡： ；
缓坡： ；
陡崖： ；初中科学七年级（上）助学稿
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第一章 §1.1 观天认星（第1课时）
一．学习目标
1．知道星空的视运动及其变化现象。学生学会辨认恒星和行星。
2．会观察四季星空，会利用星图认识一些著名的恒星和星座。
二．课前预习
1．星空中绝大多数星星的____________几乎不变，视运动不显著，这些星星被称为____________ ,你知道的恒星有________________________ 星空中有些星星____________ 变化较大，这些星星被称为行星，人们肉眼可看见的五颗行星.
2．恒星和行星的主要区别是
。
3．星图是绘制星星在天空中的位置的平面图。它的作用是可以确定_______ ________. 星图的方位是 现代天文学将全天分为_ 个区域（星座）
4．恒星真的“恒而不动”吗？（可上网查阅有关资料）
三．课内导学
（一）星空的变化
星空观察：
1.星空的方位确定。先面朝南，然后仰望星空，南北方向不变，左为东，右为西。
2.同一个晚上连续观察数小时。看星星的位置有没有改变即有没有在运动？如何运动？
3.不同季节，在同一时刻的同一地点观察到的星星位置有何不同？
二、恒星和行星
1.要抓住恒星和行星各自有什么明显的特征。
恒星的特征：相互之间位置几乎 ，发光发热。
行星的特征：相对于恒星的位置时刻 ，不发光发热。
2.人们用肉眼可以看到 颗亮行星。
三、星图和星座
1.星图：根据星星在天空中的 绘制的图，星图的方向是
2.星座：星座就是星空的某一区域内星星的集合。天文学家把整个天空划分为 星座。
1）找星座、总结特征：
(a) 星座：勺子、尾巴下垂 （b） 星座：勺子、尾巴上翘
（c） 座：皇冠（W） (d) 座：展翅的雄鹰（风筝）
(e)天鹅座：飞翔的天鹅（斜十字） (f) 天琴座：竖琴（方形）
(g)猪户座：开步张弓（H形）
2）找一找几颗恒星,搞清它们在那个星座。
北极星—— 星座，四季星图中小熊星座的变化情况。
北斗七星—— 星座，四季星图中大熊星座的变化情况，斗柄的指向与
变化情况有关。
织女星—— 座 牛郎星—— 座
3）掌握找北极星的方法。
五．学后反思：
1．星空的昼夜变化是由于地球的__________引起的，星空的季节变化是由于地球的____________引起的。
2．现代天文学家将全天分为____________个星座。
3．利用北斗星寻找北极星的方法：
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第一章 §1。2 观天认星（第二课时）
一．学习目标：
1．通过观察，记住一些著名的星座及其形状特征。
2．观察四季星空，不同季节的星空特点。
3．认识天文望远镜，能自己使用天文望远镜。
二．课前预习：
1. 右图表示某一夜晚观察到的星图（局部）。
(1)用A点在图中表示北极星位置。
(2) 当时的季节是：
2.说出下列恒星所在的星座：
牛郎星____________ 织女星____________ 北斗七星____________
北极星____________ 天狼星____________
3．第一架天文望远镜是由意大利科学家____________发明的。我国最大的天文望远镜安装在________________________
4．阅读天文望远镜，了解其使用方法。
三．课内导学：
1．复习：
（1）星空的变化是好象绕一根看不见的轴____________旋转。
（2）恒星是指________________________的星星。
行星是指________________________的星星。
（3）全天空共有____________个星座，星座方位是____________、____________
（4）简单的作出几个常见的星座的图。
2．观察书本P32四季星图，回答下列问题：
（1）北斗七星在不同季节的指向：春季指向____________；秋季指向____________；秋季指向____________；冬季指向____________。
（2）找到一些星座和恒星的位置：北极星，大熊座，小熊座，仙后座，仙女座，猎户座等
（3）辨认四季星空图中银河的位置，找到牛郎星和织女星。
3．阅读：北斗七星和北极星，了解利用北斗七星寻找北极星的方法。
4．望远镜：
（1）我们肉眼可以看到的比较明亮的星有____________颗
（2）第一台天文望远镜由____________发明。
（3）天文台是________________________的地方，中国最大的天文望远镜安放在____________天文台。
（4）望远镜的使用。P37
五．学后反思：
1．列举常见的星座和恒星（并绘图）：
2．四季星空中星空随季节的变化而____________，北斗七星的斗柄朝向随季节的变化而
____________。具体表现为斗柄指向东南西北分别对应的季节是________________________
3．知道第一台天文望远镜的发明者是____________，简单了解天文望远镜的使用。
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第一章 §1.2 银河系
一．学习目标：
1．知道银河系的组成、大小和形状。
2．知道太阳系在银河系中的地位。
3．知道宇宙是由大量类似银河系的星系构成。
二．课前预习：
1．银河系是由________________________颗恒星和________________________组成的庞大的天体系统。其中太阳系只是____________的普通一员。
2．光年是____________单位，1光年=____________千米
3．_____________________________________________叫做河外星系，简称星系。
河外星系约有____________个左右，最远离地球____________光年。
4．简述银河系的形状（从正面和侧面）
三．课内导学：
自学:阅读教材弄清下列四方面的问题,然后独立的完成当堂训练.
1.银河系的组成
组成银河系的物质除了 亿颗恒星外，还有大量的 和 物质。
2.银河系的形状
读P39图1.2.1后，正面看时有哪四条旋譬？侧面看时像什么？并进行像形记忆。
3.银河系的大小
要了解的内容主要有：银河系的直径、质量、年龄约为多少？
太阳处在银河系的什么位置？绕行速度为多少？
4.河外星系
银河系外与银河系类似的庞大天体系统。从级别上讲，它们是银河系的兄弟姐妹。河外星系大约有 亿个，最远的离我们的距离要超过 亿光年。
五．学后反思：
____________
____________
___________ 其它行星系
1．宇宙（总星系） 其它恒星系
河外星系
2．银河系是由________________________颗恒星和________________________组成的庞大的天体系统。其中太阳系只是____________的普通一员。
3．银河系的形状（从正面和侧面）
正面：
侧面：
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第一章 §1.3 最近的恒星-----太阳
一、学习目标：
1．阅读课本，大致知道太阳的大小、温度和能量。
2．知道太阳活动与地球、人类之间的密切关系。
3．阅读“日心说与地心说”和“哥白尼”，了解天文学发展的历史，培养正确的科学观。
二、课前预习：
1．太阳是离____________最近的恒星，是____________的中心天体。
太阳能自行____________，释放____________。
2．日地平均距离为_____________千米，
（1）半径：________________km；
太阳的大小 （2）质量是地球的：_________________；
（3）体积是地球的：_________________.
3．平时看到的是太阳表面的____________，表面温度约为____________℃。
__________________ __________________叫做太阳黑子，它的多少、大小是
_________________的标志，其活动周期为____________年。
4．地心说和日心说主张上有什么不一样？
三、课内导学：
（一）发光发热的太阳
1、太阳是恒星的理由是什么？
2、太阳为什么会给我们地球带来光和热？
3、我们看到的太阳是它的表面，叫做 ；温度高达 摄氏度。
（二）日珥和黑子
1、日珥和黑子是太阳活动的两种常见形式。
2、太阳表面的喷发现象称为 。由于太阳表面温度不均匀，有的地方要比周围低2000摄氏度，看起来较暗,称为 。
3、太阳黑子的活动周期约 年。表示连续两次峰年之间的时间间隔。
4、太阳概况
(1)日地平均距离 千米。
(2)太阳的直径约为140万千米。（是地球的109倍），体积是地球的 倍
(3)表面温度约 摄氏度。中心温度达1500万摄氏度。
（4）太阳的质量是地球的 万倍。
5、阅读P46“太阳与人类”，了解太阳对地球和人类的影响。要是失去了太阳，我们的世界将会变成什么样？
（三）日心说和地心说
阅读P45“日心说和地心说”并进行比较，弄清太阳是不是宇宙的中心。
五、学后反思
1．太阳是离____________最近的恒星，是____________的中心天体。太阳能自行____________，释放____________。
半径为____________千米。
2 太阳的大小 质量是地球的____________倍
体积为地球的____________倍
a.太阳表面许多______ _____称为太阳黑子。
b.产生原因：_____________________________。
c.太阳黑子的多少、大小是___________的标志。
（1）太阳黑子 d.太阳黑子出现在___________上。
e.太阳黑子活动周期约为___年，黑子数最多年为太阳
3.太阳活动 活动______，黑子数极少一年为______。
f.早在春秋时代，我国古代有记载。
（2）日珥：太阳表面的喷发物.
4．地心说主张________________________________________________；
日心说主张_______________________________________。
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第一章 §1.4 行星和卫星
一．学习目标：
1．能知道太阳系的构成。
2．利用自制太阳系示意模型能掌握八大行星的分类、排序、运动、概貌等基本特征。
3．能知道八大行星的卫星系统。
二．课前预习：
1．太阳系是由___________________________________________________________组成的一个庞大的天体系统。____________ 是太阳系的中心天体。太阳系的最大范围可以延伸到____________ 光年以外。
2.读太阳系图，了解各行星的位置、大小等。
三．课内导学：
（一）八大行星。
通过阅读教材和自制太阳系示意模型的活动，分析比较八大行星。
1.八大行星离太阳由近及远的顺序。
2.八大行星按质量由小到大的顺序。
3.类地行星和类木行星归类。
4.阅读P49材料，了解八大行星的形状和概貌。
5.八大行星的自转和公转规律。
6．根据八大行星特点填表：
行星名称（离太阳由近及远） 运动特征 行星概貌 按质量进行编号
（二）卫星
1.了解八大行星的卫星情况：哪几个行星没有卫星？地球有几颗卫星？哪颗行星的卫星数最多？
2．大多数卫星也都是在____________轨道上绕各自的主行星旋转。卫星和行星都本身不会发光，它们靠反射____________才发亮。
五．学后反思：
1．八大行星的排列顺序（离太阳由近及远）____________、____________ 、____________ 、 ____________、 ____________、____________、____________、____________
2．八大行星的分类：类地行星____________、____________、____________、 ____________。类木行星___________、____________ 、____________ 、____________
3．八大行星的共同运动特征。
4．八大行星各自的显著特征（会例举）
5．太阳系中卫星共有65颗，其中最多的是 ___________地球唯一的一颗天然卫星是___________
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第一章 §1.5 太阳系小天体
一学习目标：
1．知道小行星的发现及其性质。
2．掌握彗星的构成和特征，认识哈雷彗星。
3．知道流星和陨星，知道小行星和陨星对地球的撞击。
二．课前预习：
1．世界上第一颗小行星由意大利____________发现，正式编号____________，我国给它取名为____________。太阳系约有____________颗小行星，最早发现的四颗小行星为____________、____________、____________、____________
2．中国人发现的第一颗小行星叫做____________，发现者是____________
3．彗星的轨道呈____________状，由____________和____________组成，其基本结构有____________、____________和____________。著名的哈雷彗星的绕日公转周期为____________年。
4．流星和陨星有什么区别？
三．课内导学：
1．小行星
（1）要了解小行星的概念、形状、成分、运动特征、数量、主要分布地带等。
（2）小行星的发现史。
2．彗星
（1）轨道形状：彗星的轨道呈____________状，
（2）组成成分：由____________和____________组成，
（3）基本结构：其基本结构有____________、____________和____________。
(4) 著名的彗星哈雷彗星的绕日公转周期为____________年。
（5）区分彗星和小行星。
3．流星
（1）了解流星与陨星概念。
（2）陨星的分类。
（3）区分流星和陨星。
五．学后反思：
1．
____________，其质量和体积比大行星小的多
太阳系小天体 ____________，俗称“扫把星”。
____________，流星体与大气层摩擦燃烧形成。
2．世界上第一颗小行星由意大利____________发现，正式编号____________，我国给它取名为____________。中国人发现的第一颗小行星叫做____________，发现者是____________
3．彗星的轨道呈____________状，由____________和____________组成，其基本结构有____________、____________和____________。著名的彗星哈雷彗星的绕日公转周期为____________年。
4．____________的流星体降落到地面称为____________，按成分陨星可分为____________和____________，世界上最大的陨石是____________
第一章 星空巡礼复习
1．随着地球的自转，星星不断的 。人们常按春夏秋冬四季将星空分为四季星空。
2．恒星是本身 的星体，在星空中相对位置似乎总保持不变。行星在星空中不断改变自己的位置，本身不会发光。
3．星图上的方向是：上北下南，左 右 。整个天空有 个星座。
4．天文光学望远镜，分三种基本类型： 望远镜、 望远镜和 望远镜。还有一种叫射电望远镜。天文台：天文学家工作的地方。
5．银河系是一个庞大的天体系统，由约1500亿至2000亿颗恒星、大量的气体和尘埃物质组成。直径约 万光年，太阳位于距中心约 万光年的地方。银河系以外的星系称为 。
6．太阳是离我们最近的恒星，自身会发光发热，是太阳系的中心。我们平常看到的太阳只是它的表面，叫做 ，温度约为6000℃。
7．八大行星按距太阳的远近顺序，由近及远分别是 、 、 、 、
、 、 、 ；按质量由大到小排序是木星、土星、海王星、天王星、地球、金星、火星、水星。类地行星：（ 、 、 、 ）和类木行星（ 、 、 、 ）。
8．围绕行星旋转的天体，我们称之为卫星。除 星和 星外，其他行星都有卫星。卫星和行星一样自身都不发光，靠反射太阳光才发亮。 是地球唯一的一颗天然卫星。
9．小行星是指太阳系中许多质量很小的天体。绝大多数小行星分布在 星和 星之间，组成一个小行星带。
10.彗星由 、 和 组成。哈雷彗星是最著名的彗星，它的周期为
年。
11．流星是天空中绕日运动的细微的星体，称为流星体。当流星体进入地球大气层后，与大气摩擦使流星体熔化燃烧，发出耀眼的光芒，形成流星。极少数流星会穿过大气层坠落到地面成为陨星，石质的陨星叫 ，铁质的陨星叫 。
第一章
§1.1 观天认星（第1课时）
（二）课前预习
1．相对位置 恒星 北斗星、北极星、牛郎星、织女星等 相对位置
2．恒星和行星的主要区别：
（1）恒星：相对位置几乎不变，且本身能发光发热。
（2）行星：相对位置变化较大，且本身不能发光发热。
3．确定星星在天空中的位置 上北下南、左东右西 88、
4．略
（三）课内导学：
找星座、看特征：
大熊 （b）小熊 （c）仙后 (d)天鹰
小熊星座 大熊星座 季节 天琴座 天鹰座
第一章 §1。1 观天认星（第2课时）
（二）课前预习：
1. (1) 略 (2) 夏季
2.说出下列恒星所在的星座：
天鹰座 天琴座 大熊座 小熊座 大犬座
3．伽利略 北京天文台 5．略
（三）课内导学：
1．复习：（1）自东向西 （2）相对位置几乎不变 相对位置变化较大
（3）88 上北下南，左东右西
2．（1）东 南 西 北 （2）略 （3）略 3．略
4．望远镜：（1）6000 （2）伽利略 （3）天文学家工作 北京天文台
（4）望远镜的使用。P37
第一章 §1.2 银河系
（二）课前预习：
1．1500亿～2000亿颗恒星 大量的气体和尘埃物质 银河系
2．长度 9.46Ⅹ1012㎞
3．银河系以外，像银河系一样由千百亿颗恒星组成的庞大天体系统
10亿 100亿
4．简述银河系的形状（从正面和侧面）
正面：像一个庞大的车轮状的旋涡系统，从银河系中心向外伸出四条旋臂
侧面：像一个中间凸起的大透镜
第一章 §1.3 最近的恒星-----太阳
（二）课前预习：
1．地球 太阳系 发光发热 太阳能
2．1．496×108 7×105 33万倍 130万倍
3．光球层 6000 太阳表面的有些地方比周围低2000℃，因此在地球上看起来这些地方比较暗，好象太阳表面上出现了一些小黑点 太阳活动 11 耀斑 日珥
4．地心说主张日月星辰都是绕着地球转动 日心说主张地球和其他行星绕着太阳转动
§1.4 行星和卫星
（二）课前预习：
1．太阳连同绕它旋转的八大行星和它们的卫星以及成千上万个小天体 太阳 1
2.略
第一章 §1。5 太阳系小天体
（二）课前预习：
1．皮亚齐 赛丽斯 谷神星 50万 谷神星 灶神星 智神星 婚神星
2．中华 张珏哲
3．椭圆形 岩石颗粒 冰物质 彗核 彗发 彗尾 76
4．流星体进入地球大气层后，与大气摩擦是流星体熔化燃烧，发出耀眼的光芒；
极少数流星体会穿过大气层落到地面。
第一章 星空巡礼 单元练习
l·B 2·B 3·C 4·B 5·A 6·B 7·A 8·B 9·A lO·A ll·D l2·D l3.C 14·B l5·C 16·A l7·D l8·C 19·北极涅 20·河外星系 宇宙 21·变化 变化 春 22·太阳 光 热 33万 130万 1 23.椭圆形 岩石颗粒 冰物质 76 24·DABC 25.（1）金星 火星 天王星 （2）木星（3）水星 海王星（4）太阳 彗星（5）火星 木星初中科学七年级（上）助学稿
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§6.1动物的主要类群（第一课时）
一．学习目标
了解五大类脊椎动物的名称及代表性的脊椎动物。
了解五大类脊椎动物的主要特点。
描述每类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式与生活环境相适应的环节。
二．课前预习
1. 阅读P143—P148。
2. 填空：
(1)根据动物体中有无脊椎，将动物分为 和 两个重要类群。
（2）脊椎动物可再分为 、 、 、
和 五类。
(3) 动物是最高的脊椎动物。
3. 活动：观察鸟的形态和结构
观察你身边的一种鸟的形态、附肢等，并把观察的结果填入到书本P146的表格中。
三．课内导学
1. 脊椎动物和无脊椎动物
其中自然界的动物有150多万中，我们可以根据 将动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
2. 脊椎动物
动物的形态结构、生活习性和生殖方式都是与其自然环境相适应的。（记五大类脊椎动物的主要特点时贯穿的思想）
（1）鱼类
① 适应水生生活的形态结构：观察挂图或多媒体（图片）
（a）与减小水的阻力和保护身体有关-----身体呈 ，身体表现覆有 ，其表面有一层 。 (b)与运动有关----- （运动器官），身体两侧各有一条 （测定方向感知水流） （控制身体上浮或下沉）。(c)与呼吸有关----- （呼吸器官）。(d)变温动物，体温不恒定。
②代表性动物： 、 。
注意甲鱼、娃娃鱼、鲸都不是鱼
③活动 怎样根据鱼鳞推算鱼龄？
该活动主要是学会使用放大镜，了解鱼鳞的形态结构和形成过程试着根据鱼鳞推算鱼龄，在活动中如果观察时间较长，鳞片会卷曲起来，这时可用两片洁净的载玻片夹住鳞片。
⑵ 两栖类
①适应水生或水陆两栖的形态结构：观察挂图或多媒体（图片）。
(a) 与生活环境有关，其身体裸露。(b)与呼吸有关（呼吸器官）-----幼体生活在水中，用 鳃 呼吸。成体水陆两栖，主要用 呼吸，兼用 呼吸。(c)变温动物，体温不恒定，会进入冬眠状态。
②代表性动物： 、 。
注意：大鲵（娃娃鱼）成体主要用肺呼吸，因而不是鱼类，是世界上现存最大的两栖动物，是我国特产的二级保护动物。
（3）爬行类
①适应陆生环境：观察挂图或多媒体（图片）。
(a)起防止身体水分蒸发及保护作用-----皮肤上有 鳞片 或 ，卵外包着坚韧的 。(b)与呼吸有关（呼吸器官）----- 用 呼吸。（从爬行类开始，其他等级的脊椎动物都是用肺呼吸）(c)变温动物，体温不恒定，会进入冬眠状态。
②代表性动物： 、 。
注意：鳖（甲鱼）用肺呼吸，卵外包着坚韧的卵壳这些是爬行类的特征，因而它也不是鱼。
（4）鸟类
①绝大多数鸟类都能飞翔（除了鸡、鸭和鸵鸟），因此鸟类的许多形态结构与飞翔生活相适应。（结合预习作业小组讨论得出鸟的形态特征及为什么鸡鸭不会飞）
(a)起保护、飞翔作用-----有羽毛。(b)形态结构发生改变，利于飞翔-----前肢变成 。（善飞的前肢长而尖）(c)减轻体重有利于飞翔-----骨 。(d)与呼吸有关（呼吸器官）----- 用肺呼吸。(e)体温恒定（从鸟类这等级脊椎动物开始，体温都是恒定的）。(f)鸟的喙和脚有多种形态。②代表性动物： 、 。
（5）哺乳类
① 形态结构特点：
(a)起保护作用的-----身体表面有毛。 (b)特殊喂养-----雌性有乳腺，以 哺育后代。 (c)与呼吸有关（呼吸器官）----- 用肺呼吸。 (d) 体温恒定。
② 代表性动物： 、 。
注意：鲸它是用乳汁哺育后代，与鱼类不同，因而它不是鱼，属于哺乳类。
五．学后反思
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第六章 §6.1 动物的主要类群（第二课时）
一．学习目标
1.识别无脊椎动物的几个主要类群，认识它们的特点。
2.列举无脊椎动物的典型动物。
3.体会保护动物对维护自然生态平衡的重要性，树立环保意识。
二．课前预习
阅读书本P148——150。
填空：
（1）无脊椎动物包括 、 、 、 、 、
、 和 等类群。
（2）原生动物的身体只有 个细胞构成。
（3） 动物是动物界里种类最多、分布最广的无脊椎动物。
3. 思考：
有人认为脊椎动物在形态结构上比无脊椎动物高级，因此脊椎动物比无脊椎动物在
地球上的分布更广，种类更多，更适应环境。你认为这种观点对不对？为什么？（选做）
答：
。
三．课内导学
1. 分类思想
在已知的150万种动物中，有100多万种动物属于无脊椎动物，无脊椎动物之间存在着很大的差异，有的是单细胞动物，多数是多细胞动物；有的能在水、陆、空三界自由活动，有的则只能靠寄生在其他生物体内，总的包括八个类群。
2. 无脊椎动物
（1）原生动物[观察挂图或多媒体（图片）]
① 形态结构----身体只有 细胞组成（身体很小，都需要借助放大镜或显微镜才能看清它们的形态结构），它们都是单细胞动物。 ② 代表性动物： 、 。③ 地位评价----自然界中最简单、最低等（只有一个细胞，所有的生命活动都在一个细胞内进行）。
（2）腔肠动物[观察挂图或多媒体（图片）]
以珊瑚虫为例 ① 形态结构----身体有多个细胞组成，身体成圆筒形，身体上有很多触手（其上有刺细胞），能麻醉和捕食其他小动物。
② 代表性动物： 、 、珊瑚、水母。
（3）扁形动物[观察挂图或多媒体（图片）]
① 形态结构--------身体有多个细胞组成，身体背腹扁平，左右对称。 ② 代表性动物：绦虫、涡虫、血吸虫。③ 生活方式：寄生（大多数扁形动物过寄生生活）—血吸虫、绦虫。不寄生——涡虫。
（4）线形动物[观察挂图或多媒体（图片）]
① 形态结构-------身体有多个细胞组成。② 代表性动物： 、 、蛔虫（是人体最常见的寄生虫）。③ 生活方式 ： 寄生（大多数扁形动物过寄生生活）
（5）环节动物[观察挂图或多媒体（图片）]
① 形态结构-------身体有多个细胞组成，呈圆柱形的身体是有许多一样的体节联合而成。消化道和神经系统横穿身上所有的体节。② 代表性动物： 、 。
（6）软体动物[观察挂图或多媒体（图片）]
① 形态结构-------身体有多个细胞组成，身体柔软，大多数有一个石灰质的 。② 代表性动物： 、 。③ 地位评价：是个大家族。目前全世界已知的有10.8万种。
（7）节肢动物[观察挂图或多媒体（图片）]
①形态结构-------身体有多个细胞组成，身体外部表现为不同程度的 ，所有成对的附肢也分节。②代表性动物： 、 、蜈蚣、蟹。③地位评价：节肢动物是动物界中种类最多、分布最广的无脊椎动物。昆虫类动物又是节肢动物中数量和种类最多的类群。
注意：昆虫有外骨骼，要进行蜕皮。
（8）棘皮动物[观察挂图或多媒体（图片）]
①形态结构-------身体有多个细胞组成，不同生物身体呈不同形状，身体表面有棘。
②代表性动物：海星 、海百合、 、 。
五．学后反思
原生动物：代表动物
动物：代表动物
动物：代表动物
动物：代表动物
无脊椎动物的 动物：代表动物
特征： 动物：代表动物
动物：代表动物
动物：代表动物
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第六章 §6.2 植物的主要类群（第一课时）
一．学习目标
1.了解被子植物和裸子植物。
2.区分种子植物、被子植物、裸子植物、双子叶植物、单子叶植物之间的区别。
3．了解双子叶植物和单子叶植物的主要特征，并能认识和区别它们。
二．课前预习
1.预习阅读书本P151——153。
2.填空：
（1）自然界的植物种类繁多，很据繁殖方式，人们把它们分为 植物和 植物。
（2）种子植物又可分为 和 。
（3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为 植物和 植物。
3.思考：
月季和百合的花在形状上是有差别的，它们的植株也有差别，观察图6.2.2结合你的生活经验，你能举出它们有哪些差别吗？
三．课内导学
前一节我们学习动物的主要类群时采用分类的思想，学习种类繁多的植物我们也可以采用分类的方法，根据 方式，人们把它们分为种子植物和孢子植物。前后两者又可以各自分为两类。
1.种子植物
活动一：观察大豆种子，水稻种子，向日葵种子，玉米种子，花生种子，银杏种子。
从这些物质的来源及用途你得出什么结论？
比较这些种子的结构组成上（主要是从包裹物）的不同之处，对它们进行分类。
结论：（1）种子植物：能产生 （产生结果），并能用种子繁殖后代（作用）的植物。
（2）分类：分为被子植物和裸子植物
2.被子植物
（1）被子植物：种子被 包被（结构要求）的植物。
（2）被子植物的主要特征：有真正的花和果实，种子藏在 里。
（3）常见类被子植物：大豆、花生等人们种植的粮食、蔬菜、果树等大多是被子植物，平时我们所讲的绿色开花植物实际上就是被子植物。
（4）地位评价：自然界中结构最复杂（具备植物的花、果实和种子，种子被果皮包被），分布最广的植物。
3.双子叶植物和单子叶植物
活动二：仔细观察水稻种子和花生种子有什么不同？（从种子内部结构上比较）
（1）被子植物可分为 叶植物和双子叶植物。
（2）双子叶植物：具有 片子叶的植物（大豆，花生，油菜，桃子等）
单子叶植物：具有 片子叶的植物（水稻，玉米，小麦等）
注意：两者就是根据子叶枚数来定义的
（3）双子叶植物和单子叶植物的比较
活动：探究单子叶植物和双子叶植物的区别(从子叶枚数、根系特点、茎上去探究)
观察多媒体展示的玫瑰和百合的植株和两者的种子，交流课前预习的思考题并整理完成下表。
结论：双子叶植物和单子叶植物的区别如下表
种类 子叶 根系 茎 叶 花 代表植物
双子叶植物 2片 有形成层，易剥皮、能逐年加粗 网状叶脉 花瓣4或5的倍数 大豆、向日葵、
单子叶植物 1片 须根系 没有形成层，不易剥皮、 逐年加粗 平行叶脉 花瓣3或3的倍数 水稻、百合、
活动三：与蔬菜交朋友（完成书本P153页的表格）
这个活动可以巩固对双子叶植物和单子叶植物的主要特征的了解，通过观察熟悉的蔬菜子叶、根、茎等的特点来区别它们分别属于哪种植物。
4.裸子植物
活动四：观察银杏、松树、杉树、柏树植株及种子的图片，找出它们的共同的特征（对照着被子植物的主要特征的那几方面去观察）
（1）裸子植物：依靠 （繁殖方式），但种子是 （种子结构特点）的植物。
（2）裸子植物特点：种子裸露，无果皮包被：没有真正的 。
（3）常见类裸子植物：银杏、松树、 、 等。
五．学后反思
1.植物分类：
2.双子叶植物和单子叶植物的区别
种类 子叶 根系 茎 叶 花 代表植物
双子叶植物 有 ，易剥皮、能逐年 叶脉 花瓣 的倍数
单子叶植物 没有 ，不易剥皮、 逐年加粗 叶脉 花瓣 的倍数
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第六章 §6.2 植物的主要类群（第二课时）
一．学习目标
1.了解孢子植物及主要类群。
2.了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
二．课前预习
1.阅读书本P15４
2.填空：
（1）有些植物用孢子繁殖的，我们把这些植物称为 植物。
（2）孢子植物有三个主要类群，分别是　　　 　　、　　 　　、　　　　　　。
（3）苔藓有 的分化，但无
3.活动：观察你家周围有没有苔藓植物？若有它们生活在什么地方？
三．课内导学
地球上最早出现的生命是在海洋里，后来逐渐“爬”上了陆地。估计在40—35亿年前地球上就开始出现了原始生物，最先出现的植物是孢子植物中的蓝藻。孢子植物是繁殖方式不同于种子植物的一个类群，除了藻类，还有其他两种。
1.孢子植物：
（1）孢子植物：不用种子，而是用 （与种子植物的繁殖方式刚好相反）的植物
（2）包括藻类植物、苔藓植物和 植物。
活动一：观察海带，紫菜，苔藓，葫芦藓，芒萁，肾蕨等多媒体或书本插图，总结哪些植物具备根、茎、叶？哪些植物只具备茎、叶，不具备根？哪些植物不具备根、茎、叶？
2.藻类植物
（1）常见的藻类植物： 、紫菜，地球上现存的藻类大约有3000多种，可分为绿藻、红藻和 （海带）三大类，它们都能进行光合作用。
注意：不要名字中带“藻”的植物一概认为是藻类植物，如金鱼藻就不是，判断的依据还是根据藻类的特点
（2）植物六大器官的分化程度：没有根、茎、叶，更没有 。
（3）生活环境：因为结构简单（单细胞组成或多细胞），它们都需要生活在有水的环境。
（4）孢子生殖
3.苔藓植物
（1）常见的苔藓植物：苔藓植物可以分为藓（葫芦藓）和苔（地钱）。
注意：不要名字中带“苔”的植物一概认为是苔类或苔藓植物，例如青苔，虽然名字上带有“苔”字，但青苔大多是藻类，不是苔藓植物，根据植物的特征来判断是不是苔藓植物。
（2）植物六大器官的分化程度：有 的分化，但没有真正的根，只有 。
（3）生活环境：因为没有真正的根，由单细胞或多细胞构成的假根起固着和吸水作用等的能力不及真正的根，这类植物的生活也离不开水，通常生活在 地方 ，常生活在一起，像一块毡毯。
（4）孢子生殖：春夏之交，葫芦藓的植株上有一个长柄，柄的顶端有孢蒴。里面有孢子，孢子落在阴湿处萌发，长成新植株。
注意：否有根茎叶的分化是高低等植物划分的一个因素，所以藻类是低等植物，苔藓植物、蕨类植物及种子植物都是高等植物。
4.蕨类植物
（1）常见的蕨类植物： 、 、
(2) 植物六大器官的分化程度：蕨类的体形有着较大的差异，已有根、茎、叶的分化（注意有些大型的蕨类长长的叶柄跟地下的茎连接着，不要把叶柄当成茎）， 发达。
（3）生活环境：可以开始在陆地上生活
（4）孢子生殖：许多蕨类的叶边缘有许多 ，里面有孢子，孢子萌发长新的植株。
五．学后反思
1.
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第六章 §6.3 细菌和真菌
一．学习目标
1． 知道细菌和真菌的主要特点。
2． 通过活动培养观察能力、探究能力及分析问题能力。
二．课前预习：
1. 阅读书本P155-157。
2. 填空：
（1）大多数细菌和真菌体内不含 ，不能自己制造 ，必须依靠现成的 维持生活。
（2） 可以用来酿酒。
（3）真菌和细菌一样也能分解动植物的 ，把有机物变成 。
3. 思考：谈谈你对细菌的印象是怎样的？细菌都是有害的吗？
三．课内导学
1.物质分类：
细菌、真菌是自然界中体型微小的两类生物，不能自己制造有机养料不属于植物，同时也不属于动物，我们一般归为微生物。
2.细菌
（1）分布范围---在自然界中分布极其广泛（只要有现成有机物的地方细菌就会存在），无论在土壤里、水和空气中，还是在 内部都有细菌存在
（2）形态构成---个体极其微小(一般肉眼直接看不到，我们要借助显微镜来观察)，细菌都是单细胞的。
（3）细菌对人类生活的影响：
大多数细菌对人类 ，如
有些细菌能分解植物和动物的尸体，能将有机物变成无机物，在自然界的物质循环中起着非常重要的作用，在自然界的作用是作为分解者。
少数细菌对人类 有害 ，如 有些细菌能使生物体患病，有些细菌能使食物腐败。
3. 真菌
(1) 代表种类：真菌种类很多，有十几万种，如霉菌、酵母菌、多种多样的食用真菌。
(2) 形态构成---真菌有单细胞的（如酵母菌），多数是多细胞的
（3）真菌对人类生活的影响：
（a）霉菌:多数生活在 上，能使物体发霉，但也能制作出药品和做食品。
(b) 酵母菌2、是一种 真菌，可用做来 (有氧：生成二氧化碳和水)，还可以 （缺氧：生成等二氧化碳和酒精）等。
(c)大型食用真菌如 等，大多可供食用，有的还有很高的药用价值。有些野生的大型真菌，毒性很大，误食会 。
(d)真菌和细菌一样也能分解 ，把 变成 ，在自然界的 中起重要作用。
4.活动：
（1）观察蘑菇产生的孢子（蘑菇的一生是从孢子开始的）
这个活动目的主要是了解什么是孢子（虽然我们前面讲过孢子但还没动手实验观察过）孢子着生的部位孢子额度大致大小是多少。
（2）探究酵母菌发酵的最佳条件
影响酵母菌发酵的因素很多，可以考虑温度、 、湿度、 等等。大家可以从上面的一些因素中选择一种因素进行试验，不管研究哪种因素对酵母菌发酵的影响都要采用控制变量（只有一个量不同，其他量相同）的方法。
例如，研究酵母菌发酵速度与温度的关系，至少用到三个发酵容器，每个发酵容器里的面粉数量、鲜酵母的数量、加的水量、发酵时间等都相同，保证只有 不相同。大致都分三步：①取装置并计算出容积 ②活面团（加入鲜酵母的），放入容器 ③将三容器置于不同温度下3-4小时后观察 变化。
请你试着设计一个实验来探究酵母菌发酵的最佳条件
从这个实验我们可以了解食物的保存法——干藏法、冷藏法等等，食物一般在 、
的自然环境中容易滋生微生物
五．学后反思
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第六章 §6.4 生物的分类(第一课时)
一．学习目标
1．理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。
2．初步学会根据生物的特征进行生物分类。
二．课前预习
1. 阅读课本P158-162。
2. 填空：
（1）分类是将大量事物 的研究方法。
（2）生物的分类实际上是将 进行归类。
（3） 、 等科学家对生物的分类有过重要的贡献。
（4） 、 、 、 、 、 和 构成生物分类的七个等级。
3. 思考：
你知道生活中有哪些进行分类的例子吗？为什么要进行分类？
三．课内导学
1．生物的分类。由于生物种类非常多，也有必要对它们进行分类。
2．生物分类的方法
(1)生物分类和生活中物品的分类相同，标准的制定有相当大的主观因素，所以生物的分类方法很多。如可以根据颜色不同、 不同、 不同、 不同、生殖方式不同等等来进行生物的分类。
（2）生物学家的分类时以生物的形态、功能以及生物之间的亲缘关系作为依据对生物进行分类的（科学家发现生物有一些共同特征，而另外一些生物又有另外一些共同特征，于是他们把某些特征作为分类的准则）。
活动：P159 将下图中的五种脊椎动物进行分类
结合教材中的知识点通过这个活动，可以归纳出生物分类的方法，在分类前一定要充分了解对象的性质和特征，确定分类目的、标准，按照分类标准分完一层，再进行下一层，直至将全部对象分开为止。
例：对鲫鱼、海参、羊、山核桃、水蛭、白菜按下列方法分类：
3． 生物的分类单位
（1）七个等级： （如动物界、植物界之分）、 （如被子植物门、脊索动物门）、 （双子叶植物纲）、 、 、 、 。在这七个分类等级中，种是最基本的分类单位。每种生物都可以在分类阶层系统中找到它们的分类地位及其从属关系。
（2）在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物物种就越 （像荷花、百合、桃花等等都属于植物），共同特征越 （小麦和棉花的共同特征，比小麦和水稻的要少，前一组属于同门，而后一组属于同纲）。
五．学后反思
1. 生物分类的方法：以生物的形态、功能以及生物之间的亲缘关系作为依据。
2. 分类的单位
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第六章 §6.4 生物的分类(第二课时)
一．学习目标
1．学会制作简单的检索表。
2．观察校园植物，学会比较它们的特征。
二．课前预习
1. 阅读书本P162-164。
2. 填空：
（1）在生物学上鉴定生物的方法是使用 。
（2）检索表是采用 的方法鉴定生物的工具。
3. 思考：将芹菜、蜗牛、鸭、扬子鳄、杏树、蜈蚣进行分类。
能否摄食
有无脊椎
三．课内导学
1. 制作检索表
（1）检索表的作用---使用检索表鉴定生物
（2）检索表的制作
注意：检索表实采用特征对比的方法，从两个对应的特征中选择一个符合的特征，放弃不符合的特征来鉴定生物，因此在制作检索表时，一定要找出生物间的区别，然后依次往下，根据更细更小的特征来对比选择，直到达到目的为止。
例如：书本P162页的四种植物：荷花、君子兰、桫椤、满江红。
可根据植物的繁殖方式和生活环境来制定，书本上先根据植物的繁殖方式来分为荷花、君子兰一组，桫椤、满江红又是一组，再在每一小组中根据生活环境这个更细更小的特征来制作，当然我们也可以先根据它们的生活环境作为起初分的依据，把君子兰、桫椤分为一组，荷花、满江红分为一组，再根据植物的繁殖方式把它们再细分。
2. 活动：尝试制作简单的检索表
（1）．认识了解校园植物
（2）．比较各类植物的特征
（为了下一步的制作检索表，这里至少选择4种植物，建议其中2种可以是草本（一种双子叶，一种单子叶），另外2种可以是木本（一种矮小的灌木，一种是高大的乔木）。
特征植物名称
3．根据上述特征组内讨论并尝试制作简单检索表
首先分析这些植物有什么特征，再利用特征用同异共用比较法分类制作检索表。
五．学后反思
1. 生物学上鉴定生物的方法是使用
2. 生物个体之间都存在着相同的和不相同的特征。检索表是采用 的方法鉴定生物的工具，它的应用则是从两个相互对应的特征中选择其中一个 的特征，放弃另一个 的特征，从而达到鉴定的目的。
第六章 生物的主要类群复习
1．地球上已知的动物约有 万种。根据体内有无脊椎，将动物分为 动物和 动物。
2．地球上的脊椎动物约有5万多种，是动物界中最高等的动物。根据它们的形态结构和生活习性，脊椎动物可分为 、 、 、 、 五类。
3．自然界的无脊椎动物约有100多万种，可分为 动物、 动物、 动物、 动物、 动物、 动物、 动物和 动物等类群。其中节肢动物是动物界种类最多、分布最广的无脊椎动物。
4．自然界的植物种类繁多，根据繁殖方式可分为 植物和 植物。
5.种子植物是指可以产生种子并以种子繁殖后代的一类植物，包括 植物和 植物。
6.被子植物是指种子被 包裹的植物。被子植物是植物界中最 的一类植物。被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。裸子植物是指种子没有果皮包裹的植物。如银杏、松树、杉树等。
7．孢子植物是指用 来繁殖后代的植物。孢子植物的类型有 植物、 植物和 植物。
8．细菌的个体十分微小，在自然界中，分布极其广泛。真菌的种类繁多，形态、大小各异。大多数细菌和真菌不能自己制造有机养料，必须领先现成的有机物维持生活。
9．生物分类是对生物物种进行分门别类。采用以生物的形态结构、功能以及生物间的亲缘关系为依据进行的。
10．生物分类的单位有 七个。 是生物分类中最高的单位， 是分类的最基本单位。分类等级越高，所包含生物物种 ，共同特征 ；反之，分类等级越低，生物物种 ，共同特征 。
11．检索表是采用特征对比的方法鉴定植物的工具。
第六章
§6.1动物的主要类群（第一课时）
一、课前预习
2.（1）脊椎动物、无脊椎动物（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类（3）哺乳类
3. 略
第六章 §6.1 动物的主要类群（第二课时）
一、课前预习
2.（1）原生动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物
（2）1个 (3)节肢
3.从形态结构上看，脊椎动物比无脊椎动物要复杂、完善，对环境的适应能力更强，但是无脊椎动物的种类比脊椎动物要多得多，而且各种无脊椎动物也能适应它们各自的生活环境，表现出与环境的适应性。
第六章 §6.2 植物的主要类群（第一课时）
一、课前预习
2.(1)种子 孢子 （2）被子植物 裸子植物 （3）单子叶植物 双子叶植物
3.月季的花有很多片花瓣，百合一般是6片花瓣；月季的茎较坚硬，且是木质的，百合的茎较软，草质的；月季的叶脉是网状的，百合的叶脉是平行的。
第六章 §6.2 植物的主要类群（第二课时）
一、课前预习
2.（1）孢子 （2）藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 （3）茎和叶 真正的根
3. 有，阴暗潮湿的地方
第六章 §6.3 细菌和真菌
一、课前预习
2.（1）叶绿素 有机养料 有机物 （2）酵母菌 （3）尸体 无机物
3.略（合理均可） 不是，大多数细菌对人类有益
第六章 §6.4 生物的分类(第一课时)
一、课前预习
2.（1）条理化 (2)生物物种 （3）林耐 李时珍 （4）界、门、纲、目、科、属、种 3.略
第六章 §6.4 生物的分类(第二课时)
一、课前预习
2.（1）检索表 （2）特征对比
3. 动物 植物（芹菜、杏树） 脊椎动物（鸭、扬子鳄） 无脊椎动物（蜈蚣、蜗牛）
植物
植物
植物
裸子植物
植物
植物：没有 ，更没有花、果实、种子
植物
植物：有 的分化，没有真正的 ，由 起
着固定和吸水作用。
蕨类植物：有 的分化，机械组织和输导组织发达
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第七章第一节 生物物种的多样性
一．学习目标
1、知道物种分类的依据，知道什么是物种
2、能认识并分析在不同自然环境下和不同地理位置的物种多样性，并初步知道地理隔离是形成新物种的重要条件。
3、引导学生从物种多样性认识生物多样性
二．课前预习
1、生物多样性包括 、 、 三个层次。
2、同种生物很 ，它们能够相互 并产生有 能力的后代。
3、不同种生物一般 交配，如猫和狗；但有时也能相互交配，并生出不具有生殖能力的后代，如母马和公驴相互交配产生了没有生育能力的后代
4、物种多样性是指 和 的多样性，是生物多样性的重要体现
5、地球上，物种最丰富的自然环境是 、 和 。
6、由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球上某些区域处于 状态，这种隔离状态的环境，使生物在 、 等方面发生显著变化，因而形成新的 。
7、观察校园内1m×1m 的范围内的生物物种和数量，并记录在表格中。
植物 名称
数量
动物 名称
数量
三．课内导学
1. 怎样确定生物的种
同种生物是很相似的，它们能够相互交配并繁殖后代
①同种生物指同一个物种的生物
②相似主要是指在形态结构和生活习性等方面的相似
③交配是为了繁殖后代而进行的行为。
④后代指具有生殖能力的后代。
同一物种的生物有3个特点：1、形态结构和生活习性相似2、能相互交配并繁殖后代3、后代要有生育能力。
形态结构和生活习性 相互交配产生后代 后代是否具有生殖能力
白猫、黑猫、棕猫 相似 能 后代具有生育能力
猫 和狗 不相似 不能
马和驴 相似 能 后代不具有生育能力
所以白猫、黑猫、棕猫是 物种；猫和狗是 物种；马和驴是 物种（相同或不同）
2、物种多样性：
（1）物种多样性是指 和 的多样性，是 的重要体现。
（2）不同自然环境下的物种多样性。自然环境不同，所生活的生物也会有不同。如在丘陵山地生活的生物跟在湖泊池塘中生活的生物有很大的不同。
（3）地球上，物种最丰富的自然环境是热带雨林，珊瑚礁和热带湖泊。
（4）不同地理位置的物种多样性。
1）澳大利亚大陆有许多其他大陆没有的物种，主要原因是什么呢？
2）据科学工作者的不完全统计，地球上的生物物种超过多少种？大多数是哪两类？
3）物种多样性的含义有哪些？
3、新物种是怎样形成的？
阅读材料：加拉帕戈斯群岛位于南美洲西海岸外的太平洋上，由13个大岛和6个小岛组成。这些岛屿均源于火山爆发，不同岛屿之间隔水相望，有的相距一百多公里之遥。各岛生境有明显不同，有的小岛上布满荆棘丛生的灌丛，有的大岛的高海拔地带生长着茂密的森林。这些岛最初形成时，没有任何生物栖息，后来出现的生物都是借助海水或大风从大陆迁移过来的。迁来的生物中就有地雀。当时地雀只有一种。这些地雀散布在群岛的各种生境中，并且出现各种变异。由于各种生境的环境不同，经过长期的自然选择和地理隔离，使生物在外形、行为等方面发生了显著的变化，从而出现了物种分化，形成13种地雀。例如，栖息在地面上的种类，一般以植物的种子为食，不同种类的地雀喙的大小不同，适于吃不同大小的种子；栖息在树上的种类适于吃昆虫、植物的芽和果实。
物种多样性的原因：生物适应不通的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种。
五．学后反思
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第七章第二节 同种生物的差异性
一．学习目标
1、通过观察人的相貌、指纹、血型，认识同种生物的性状也是有差异的，培养仔细观察事物的良好习惯。
2、知道人类基本血型的种类及自己属于何种血型，并与同学交流。
3、知道人种，人种内也有差异。
4、通过观察植物的叶片、水果或蔬菜性状的差异，进一步认识同种生物的性状的差异。
5、会区分种和品种。
二．课前预习
1、人的相貌特征上有 、 、 等不同。
2、地球上的人有的4种基本血型分别是 、 、 和
3、人可以根据人的肤色不同分为黄色人种、 和 ，各人种之间 婚配，并能产生有生殖能力的后代，因此全世界各人种属于 物种。
4人的指纹有哪些类型：中心袋状环形、 、长环形、 和 。
5、在校园等多个地方观察同一植物的叶片大小、形状乃至叶片上的叶脉分布，都是
6、品种是指来自同一祖先,即同一 ，具有为人类需要的某种经济形状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类 的产物。
7、地球上所有人的指纹都相同吗？比较自己、家人、同学等周围人的指纹是否一样？
调查对象 爸爸 妈妈
指纹（按在纸上）
指纹类型
三．课内导学
(一)人的性状差异
1、相貌
观察图7.2.1，少女的相貌照片
比较三位少女相貌具有的不同外观特征并填书上表格。
人人相貌在 、 、 等方面都不相同。
2、指纹
观察图7.2.2 各种类型的指纹
活动：观察人的指纹。看看你的指纹是什么形状，是属于哪一种类型的指纹？
结论：地球上所有人的指纹 。
3、血型
观察图7.2. 3，上海人群的血型分布
阅读：小资料:人种；视窗：人类基因的研究。
结论：1、地球上的人有4种基本血型： 型、 型、 型、 型。地球上从血型看， 型人较多， 型人最少。
2、在人的全部基因中，人与人之间只有 是不同的。
3、人是一个 ，物种内是有 。
（二）同种植物性状的差异
1、同一种植物的叶片 、 、 分布都有不同。同株植物上的叶片也是如此。
2、同种植物的果实也不完全相同。如果实的 、 等等。
3、品种：指来自同一物种，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类干预自然的产物。
五．学后反思
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第七章第三节 保护生物多样性
一．学习目标
1、意识到生物多样性受到了严峻挑战的情况。
2、明白保持生物多样性对人类生存有着重要的意义，以树立保护生物多样性的意识。
3、知道设立自然保护区和移地保护都是保护生物多样性的战略措施，以及我国在保护生物多样性方面取得的初步成就。
二．课前预习
1、世界上最大的大熊猫自然保护区是 ，我国建立的第一个自然保护区是
2、生物多样性为人类的生存提供了基本条件，人类的食物几乎全部取自各类生物；大量的 原料和世界主要能源也来自生物；植物的 是人类和整个生命世界生存和发展的 和 基础；在维持全球生态系统平衡，为人类提供优美的生活环境方面起了很大的作用
3、保护生物多样性的战略措施：①是建立 ②是 保护；如建立
、野生动物园、植物园和 等。
4保护生物多样性不仅要保护 ，而且要保护其生存的 。
5、通过查阅资料，上网等途径，各列举5种以上中国濒临灭绝的野生动植物，并说说生物多样性遭到严重破坏的原因。
珍惜动物：
珍惜植物：
生物多样性破坏的原因：
三．课内导学
1、大熊猫数量为什么越来越少，甚至濒临灭绝？
（1）大熊猫栖息地被人类侵占，生存 减小或生存 恶化，使其捕食发生困难。
（2）大熊猫与野生动物的栖息地被分割成一个个小的区域，使野生动物寻找配偶发生困难，使其 下降。
2、大熊猫生物学的奇例
大熊猫是哺乳纲，食肉目，大型猫科动物，与肉食性动物近缘，他们缺乏草食性动物许多构造上的适应，如消化道短，消化系统中缺少共生细菌，因此大熊猫必须捕食大量竹子，以箭竹的茎叶为食，每天可吃20kg的竹子。而任何地方的竹子都有一定的生命周期，都会在某一时期同时开花结籽，然后死亡，所以对野生动物的栖息地的保护就显得尤为重要。
3、就地保护和移地保护
就地保护：直接在野外野生动植物生存的地方进行保护。如建立自然保护区
移地保护：当就地保护无效的时候，为保护物种免于灭绝的，把野生动植物移到人类控制的人工条件下进行保护，如建立动物园、水族馆、植物园、遗传资源种质库
4、保护生物多样性，最重要的是树立保护意识。其次是要将保护生物物种和保护生物生存的环境结合起来，将保持、恢复和重建生物多样性和可持续利用生物多样性结合起来
五．学后反思
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第七章第四节 生物资源及其合理利用(第1课时)
一．学习目标
1、认识人类应该在保护生物多样性的前提下，合理利用生物资源。
2、知道家乡的食用和药用生物资源及其合理利用。
二．课前预习
1、生物是人类的重要资源，人类应该在保护 的前提下 利用生物资源。
2、食用生物能提供维持人体发育、生长、活动的营养物质有：糖类、 、 、
和 。
3、食用生物资源的利用：食用生物资源的开发利用，主要在于 ，以获得高产优质；野生食用生物是不允许大规模采集或猎捕的，通常只有通过 才能作为人类的食物；对于珍惜生物人工养殖的也 食用，而必须保护。
4、食用生物可分为 和 两类。
5、药用生物资源的利用，应充分考虑保护 ，药用生物除有节制地野外采集外，更应提供“ ， 。”的原则。
6、《中华人民共和国野生动物保护法》等法律严格 采猎一级保护野生动物药材物种，对保护动、植物实行 ，以保证我国药用生物资源得到合理利用。
7、调查一下，家乡的食用植物(仿照表7.4.1)和食用动物资源(仿照表7.4.2)。
类别 生物名称 产物 制品 主要营养素
食用植物
食用动物
三．课内导学
开展“调查家乡生物资源及其合理利用”的探究活动
（1）明确调查活动所需要的一般步骤：
选题（正确性、意义和可行性）
②列调查提纲（是否详细，包括了所需调查的内容）
③调查过程（调查应具有一定代表性，调查需要合作精神，实事求是）
④攥写调查报告（内容是否详实，有无观点和证据，有无良好的建议）
⑤报告交流（表达和交流能力）
（2）确定小组和选题
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。由组长专门负责，制定调查计划。
②城市中的学校可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。如果规模较大、绿化较好的学校也可以在校园内进行调查。农村的学校，周围环境中植物的种类比较丰富，可以选择在校外进行调查。如村庄内、田地中、小山坡上等。最好选择一条动植物种类多且有不同生活环境的路线。
调查的内容力求多样化。班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉植物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等；如某些生物资源的合理利用，推动了家乡经济的发展使农民更富裕了，又有某些生物资源的过度开发给家乡环境带来了负面影响等
（3）调查提纲的制定和调查
各小组在教师的指导下，制定较详细的调查提纲，然后各小组根据提纲进行调查，调查时要注意数据的获取。（如拍照、记录等）着重从生物种类，数量，生活环境，用途等方面进行调查。
（4）分析调查结果，撰写调查报告：
把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。推选组内专人执笔，大家共同讨论，撰写出调查报告。并提出进一步保护校园或家乡生物的及其合理利用的建议
关于家乡生物资源及其合理利用的调查报告调查人：调查时间：调查地点：调查对象：调查目的：（正文）【】【】结论和建议：
（5）全班交流讨论，总结反馈
总结、交流、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内交流。也可以班的形式在年级间进行交流汇报。
五．学后反思
生物资源
生物资源
生物资源 观赏生物资源
工业原料生物资源
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第七章第四节 生物资源及其合理利用(第2课时)
一．学习目标
1、说出生活中常见的观赏植物和动物各五种以上，能指出生物的主要观赏部位或观赏价值所在。
2、从衣、食、住、行等方面列举可作为工业原料的生物资源各两种以上，并能指出其主要利用的部分。
3、整合上一课时的学习内容，能指出某一生物资源各部分的利用方向（食用、药用、观赏、工业原料），体验对生物资源综合利用的价值。
二．课前预习
1、生物是人类的重要资源。地球上的生物资源虽十分丰富，但也是有限的，所以，人类应该在 生物多样性的前提下 利用生物资源。
2、我国是世界花卉树木的起源中心之一，有 的美誉
3、观赏植物可分为 、 、 和 植物等类型。
4、 和 是远古时代生物遗骸，也属于生物资源，是当今社会的重要燃料和制造许多化工产品的原料
5、调查家乡的观赏生物资源，填写下表。
常见种类（5种以上） 观赏部位分类
观赏植物
观赏动物
三．课内导学
1、在下列几种常见生物资源，我们主要是从哪个方面来利用的？
①猪；②水稻；③玫瑰；④哈巴狗；⑤吴蚣；⑥板兰根；⑦绵羊；⑧油菜
食用 ；药用 ；观赏 ；工业原料
2、自学《观赏生物资源》和《工业原料生物资源》两部分，思考下列问题：
①、观赏植物可以分为哪四种类型？并分别举例。
②、我知道的观赏动物有哪些？并分别加以说明。
③、哪些生物资源可作工业原料？举例说明。
五．学后反思
生物资源 合理利用
第七章 生物多样性复习
1．生物多样性包括 多样性、 多样性和 多样性三个层次。
2．生物物种是指能否相互 ，并能繁殖后代的生物群体。所繁殖的后代要有生殖能力。
3．物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。
4．性状是指生物体的形态特征或生理特征，是遗传因素和环境相互作用的结果。生物的各种性状是由基因决定。
5．同种生物性状的差异性也反映了生物多样性。人与人的差异性主要反映在 、
和 上，其中人的血型有四种，分别为 型、 型、
型和 型。
6．人口的增加和人类社会经济活动的加剧，引起了许多生物物种的灭绝和濒临灭绝，生物多样性受到严峻的挑战。保护生物多样性的措施有： 、
和 。
7．生物或其产物是人类的重要资源，主要有食用、药用、观赏生物资源，地球上几乎所有的生物或其产物都是工业原料生物资源。人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用生物资源。
第七章
§7.1 生物物种的多样性
（二）课前预习
1、遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性 2、相似、交配、生育 3、不能、骡
4、物种、物种间差异 5、热带雨林、珊瑚礁、热带湖泊 6、地理隔离、形态结构、生活习性、物种 7、略
§7.2 同种生物的差异性
（二）课前预习
1、肤色、头发、虹蟆等 2、A型、B型、AB型、O型 3、白色人种、黑色人种、能够、同一 4、放射状环形、帐篷状拱形、任意形 5、不同 6、物种、干预自然 7、略
§7.3 保护生物多样性
（二）课前预习
1、卧龙自然保护区、鼎湖山自然保护区 2、工业、光合作用、物质、能量 3、自然保护区、移地、遗传资源种质库、水族馆 4、生物物种的多样性、生活环境 5、列举 略
生物多样性破坏的原因：
①植物的破坏，使野生动物遭到浩劫
②由于人类活动的干扰，近代生物物种丧失的速度比自然灭绝的速度快100万倍，比新物种形成的速度快100万倍
§7.4 生物资源及其合理利用（第1课时）
（二）课前预习
1、生物多样性、合理 2、蛋白质、维生素、脂肪、矿物质 3、品种资源的改良 驯化 不允许 4、食用植物、食用动物 5、生物多样性，以养为主，采养结合 6、禁止、 严禁进出口 7、略
§7.4 生物资源及其合理利用（第2课时）
（二）课前预习
1、保护、合理 2、世界园林之母 3、观花、观叶、观果、观茎 4、煤、石油 5、略
的多样性
的多样性
生物多样性
的多样性
多样性
的多样性
怎样确定生物的种
人的性状差异
同种生物的差异性
同种植物的性状差异
生物多样性的破坏
生物多样性的意义
生物多样性的保护
保护生物多样性
生物资源的合理利用初中科学七年级（上）助学稿
主备人： 审核人：
班级：　　　　　　　学号：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　
第八章第一节 种群和群落（第1课时）
一．学习目标
1、通过一些种群的例子了解种群
2、了解群落
3、理解种群和群落的关系
二．课前预习
1、生活在一定区域内的同种生物个体的总和称
2、生活在一定区域内的各种生物种群的总和称
3、许多生物种群并不是简单的凑合在一起的，而是在一定的环境中 的组合在一起，各个生物种群之间相互依存，相互联系，组合成一个多种生物的家族群，这就是 。
4、在森林里往往会出现 现象，上面是 层，中间是 层，最下面是 层，既相互依赖，又相互联系。
5、在河岸边所有的赤麻鸭属于一个 ，在某一个山上所有的箭竹属于一个
一个风箱里所有的蜜蜂属于一个 ，在河里的一群天鹅属于一个
一个池塘里所有的生物属于一个 ，一片森林里所有的生物属于一个
三．课内导学
1、种群指生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
①它们是 种生物
②它们占据了 我们把这样的群体称为
③它们是一个 体而不是 体
注：种群中生物的形态、个体、年龄、性别可以不同，但能相互交配并产生有生殖能力的后代。同种生物可以有不同品种。
2、群落是生活在一定区域内的所有生物种群的总和。
①群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系进行种内和种间的信息交流、能量的传递、物质的循环建立起的有机整体。
②要称为群落，不是一个种群或几个种群，而是在该区域内所有的生物种群之和。
包括该区域内的所有的植物种群、动物种群和微生物种群。
③生物群落不包括它的生活环境。虽然生物要在这个环境中生长，但是群落只是指生活在该环境中的所有生物种群的总和。
3、一个池塘里的所有的鱼是不是一个种群？或者是不是一个群落？
不是一个种群，池塘里有很多种鱼，而种群是生活在一定区域内的同种生物个体的总和。若换成一个池塘内的所有的鲫鱼则是一个种群。而鲫鱼有大有小，有雄性的，也有雌性的，则体现了在同一种群中各个体之间可以有差异。
同样也不是一个群落，池塘里除了鱼还有很多的生物，如水草，青蛙，微生物等，而群落则是要求生活在一定区域内所有生物种群的总和。
所以一个池塘里的所有的鱼既不是一个种群，也不是一个群落。
4.森林中的分层现象。植物分层和动物分层。
5.完成课后练习，小组讨论后班内交流。
五．学后反思
森 林垂 群直 落结 的构 层
层
层
苔藓地衣层
1、
生物个体
初中科学七年级（上）助学稿
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班级：　　　　　　　学号：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　　　
第八章第一节 种群和群落（第2课时）
一．学习目标
1、了解生物群落的主要类型，学会区别不同的生物群落
2、了解天然森林形成的过程
3、了解森林的功能，进一步加强对天然森林的保护意识及植树造林
二．课前预习
1、根据群落的基本特性及其生活环境，可将地球表面的群落分为 和
在陆地上又由于不同环境下出现不同的生物群落，可以分为六大类型：热带雨林、
、 、 、 和
2、在群落中结构最复杂、种类最多、层次多的是 群落
3、人们把覆盖在地面上的植物群落统称为
4、天然森林的形成过程：一年生草本植物
出现乔木
5、世界上最大的热带雨林位于 ，热带雨林分布最多的国家是 。
世界上森林覆盖率最高的国家 ，森林保护最好的国家是 。
6、森林的功能有许多，你知道的有哪些呢？
三．课内导学
1、比较陆生群落的六大类型
群落名称 分布区域 特点 主要生物种群
热带雨林
常绿阔叶林
针叶林
草原
荒漠
沼泽
2、天然森林的形成过程示意图
天然森林从一片沙丘开始演替，经历了上述的几个阶段，最终形成了一稳定的乔木群落，这个过程非常缓慢，需要经过上千年的时间，但即使形成稳定的天然森林后，仍处于不断的变化之中，只是变化的相对较小而已，不易察觉。
3、观察树林内外的温度和湿度
地点： 日期：
观察人： 记录人：
五．学后反思
1、 2、
群落的类型 陆生生物群落 荒漠
草原
常绿阔叶林
水生生物群落
3、 4、
调节
…… ……
美化
净化 防尘
森
林
的
功
能
保持 涵养
初中科学七年级（上）助学稿
主备人： 审核人：　
班级：　　　　　　　学号：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　
第八章 第二节 生态系统（第1课时）
一．学习目标
1、了解生态系统的概念、基本类型及组成成分
2、理解生态系统的四种组成成分的功能及地位
二．课前预习
1、在一定区域内生物群落和它所生活的环境中的非生物一起组成了一个 。
2、生态系统由 和 两大部分组成，前者按功能和特征又分
，后者又包括空气、水分、养料、气候因素、太阳能等。
3、生态系统按是否天然形成可分为： 、 和
4、陆地上面积最大、对环境作用最明显，内部结构复杂的是 生态系统。
5、生态系统中绿色植物属于 ，食草动物和食肉动物属于 ，细菌、真菌等微生物属于
6、假如没有绿色植物将会变得怎样？假如没有细菌、真菌等微生物又将会变得如何呢？
三．课内导学
1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的环境中的非生物的综合称生态系统。
a、一定区域是指生物生存的地方，范围可大可小，如一个小水沟、水池、花丛、草原、森林、一片农田、一个城市。
b、生物群落是指环境中的 ，包括生活在该环境中的所有的动物、植物、微生物。
c、非生物因素是指无机环境，包括阳光 等，
比较一个池塘中的所有生物和一个池塘？
一个池塘中的所有生物属于
一个池塘（包括了池塘内所有的生物和池塘的环境）属于
2、生态系统的分类
生态系统：如原始森林
a、按是否天然形成分 半人工生态系统：如 生态系统
生态系统：如城市、宇宙飞船
生态系统 又称“地球之肾”
水生生态系统 淡水生态系统
生态系统：结构复杂，种类最多
b．按生态栖息环境 草原生态系统
湿地生态系统
陆生生态系统 荒漠生态系统
生态系统
3、主要的生态系统的比较
生态系统类型 生物群落 非生物因素 特点
动物 植物 微生物
森林生态系统 多种动物 多种植物 有
海洋生态系统 海水、湿度、太阳能、气候因子、盐分 种类少、变化大、称为
农田生态系统 有 半人工形成、结构简单
城市生态系统 多种植物 建筑物、交通工具、气候因子、水、太阳能等
4
一级消费者：以 为食的 动物，又称初级消费者。
消费者又分 二级消费者：以 为食的 动物，又称次级消费者。
三级消费者：以 为食的 动物。
五．学后反思
1 2
几个 生态系统的代表 海洋生态系统
森林生态系统
农田生态系统
城市生态系统
生物个体 群落
3、 生产者：主要为 ，能制造
一级消费者： 动物
消费者 二级消费者：肉食动物 生物成分
生态系统 三级消费者：肉食动物
分解者： 等微生物，能分解
非生物的物质和能量： 、水分、 、养料、 等-------非生物成分
初中科学七年级（上）助学稿
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第八章第二节 生态系统（第2课时）
一．学习目标
1、了解生物间的食物关系
2、理解食物链和食物网，能表示食物链
3、理解食物链能量积累、物质的变化规律
二．课前预习
1、“水鸟吃鱼，鱼吃虾蟹，虾蟹吃水藻”，这种以食物关系连接起来的锁链，我们称为
，其中水藻是 ，虾蟹是一级消费者，水鸟是 。
2、在自然界中，捕食和被捕食的关系相当复杂，食物链也常常相互交错，连接成网状，我们把这种网称为 ，而这又把生态系统中的 的转化和 的流动紧密的联系起来。
3、生态农业是运用 原理，把 的精华和 技术结合起来的一种新型农业。它是一种复杂的人工生态系统。
4、我国已有十多种生态农业的模式，比较成功的有 、
5、生态农业的特点是充分的利用 ，提高有机物质的 ，和农业废弃物的
，因地制宜的合理开发利用自然资源，，使农林木牧副渔得到综合发展。
6、举一个生活中关于食物链的例子，假如其中某一环节被打断，将发生什么变化？
三．课内导学
1.食物链：
如：水藻→水蚤→虾米→小鱼→大鱼→鲸
a、食物链是以 关系连接起来的一条锁链，体现为捕食与被捕食的关系。
其中箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后
b、食物链的中（水藻）是 ，能进行光合作用，合成有机物，是第一营养级
以植物为食的草食动物（水蚤）为 一级消费者 ，是第二营养级
以草食动物为食的食肉动物（虾米）为 ，是第三营养级
小鱼为 ，是第 营养级
大鱼为 ，是第 营养级
鲸为 ，是第 营养级
在食物链中起点是 ，食物链中的终点是 （鲸是消费者最高级的）
2、食物网
a、该食物网中有5条食物链。
①草 兔 狼
②草 兔 鹰
③草 羊 狼
④草 鼠 蛇 鹰
⑤草 鼠 鹰
b、在第二条食物链中 鹰属于 消费者， 在第四条食物链中鹰属于 消费者。
因此在不同的食物链中同一动物可以作为不同等级的消费者。
c、生态系统中食物链和食物网是 和 流通的渠道。而生态系统中能量来源于 ；物质与能量随食物链流动时，能量是逐级 的，而且是 向的。
3、生态系统的破坏和调节
a、生态系统中不可随意引进外来物种，或任意捕杀某一类生物，容易破坏原有的生态系统的结构，打破生态平衡。
b、生态系统具有一定的自我调节能力，但是有一定的承受能力，超出了它的自我调节能力的范围，生态系统也将受到破坏。
五．学后反思
初中科学七年级（上）助学稿
主备人： 审核人：　
班级：　　　　　　　　　　学号：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　
第八章第三节 生物圈
一．学习目标
1、了解生物圈是地球上最大的生态系统
2、了解生物圈的组成及范围
3、分析、讨论生物圈是目前人类唯一可赖以生存的空间
4、树立爱护自然、保护自然，使人与自然和谐发展的科学意识
二．课前预习
1、地球上最大的生态系统是
2、地球上的一切生物及其生存环境的综合圈称为 。
3、生物圈1号是指 ，生物圈2号是指 ，生物圈2号的实验最终是以 而告终，说明到目前为止人类赖以生存的星球只能是
4、生物圈的范围包括 、 和 。
它大约包括从海平面下 到海平面以上 范围内的海洋、陆地和空中，其中海平面上下 左右的范围内是生物最活跃的区域。
5、生物圈正遭受着严重的破坏，人类的生存也面临着严峻的挑战，为此我们该从哪些方面保护我们的生物圈，请你谈谈你的看法？
三．课内导学
1生物圈：
生态系统的范围可大可小，生物圈是地球上最大的生态系统，它包括了地球上的
所有的生物及其生存环境的综合圈。
：地面约10km的高空
生物圈的范围包括 ：离地面2—3km的深
：离海平面约12km处
即 和 交汇处是适于生物生存的空间，约包括海平面下 到海平面上 范围的海洋、陆地和空中，其中海平面上下 内是生物最活跃的区域。
2、人类与生物圈的关系
人类是生物圈中的一个种群：必须遵循生态平衡的自然规律，人类的不合理的开发模式和生活方式：易造成对生物圈的损害。目前，人口剧增，导致对生物圈过度的消耗
a、由于人类对资源不合理的开采，导致生态平衡破坏，造成人类生存环境恶化。
b、环境污染日益加剧，严重损害人类健康、威胁人类生存。
因而，人与生物圈的关系即人与自然关系已成为全人类共同关注的问题，突出表现为人口问题和环境问题。
3、人类所面临的环境问题
全球气候变暖（温室效应）：通过诸如燃烧 矿物燃料，砍伐森林和生产各种合成化学药品等活动，人类在向大气排放大量的温室气体。这些气体有二氧化碳、一氧化氮、甲烷、氟利烃等，他们吸收地球上的红外线辐射，阻止它进入空间，该过程将热量聚集在地表附近，从而使全球气候变暖。
臭氧层破坏：由于人类活动的加剧，使用冰箱、空调等制冷剂，产生大量的氟利昂，这类物质能破坏大气中的臭氧层，造成臭氧层空洞。大量的紫外线进入地球，使地球上的生物受到紫外线的伤害，容易造成皮肤癌。
酸雨：工业生产、民用生活燃烧含硫量高的煤炭排放出来的二氧化硫，燃烧石油以及汽车尾气排放出来的氮氧化物，与空气中的水蒸气结合，形成含酸雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。酸雨会使土壤酸化，不利于植物的生长。同时酸雨也会加速许多古建筑的腐蚀和风化。
五．学后反思
生物圈2号
第八章 地球上的生物圈复习
1．种群是指同一物种的个体集合，并占有一定的地域或空间。
2．生物群落是指在一定生活环境中各个生物种群有规律地组合在一起，它们相互依存、相互联系，成为一个多种生物的家族群，简称 。
（1）群落有一定的自然区域，范围可大可小。
（2）群落内的生物有着直接或间接关系。
（3）在生物群落中，起主导作用的是 。
（4）植被是指覆盖在地球表面的植物及其群落。
（5）森林群落中动植物具有分层现象。
3．根据群落的基本特性及其生活的环境，可将地球表面的群落分成陆生生物群落和水生生物群落。地球上存在的生物群落主要有以下六种类型：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、草原、荒漠和沼泽。
4．生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起，组成一个生态系统。
5．典型的生态系统的类型有：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
6．生态系统由生物和非生物组成。生物包含 者、 者、 者；非生物包括空气、水分、矿物质、阳光、养分和气候等环境因素。
7．食物链是指在生态系统中，以食物的关系把各生物连接起来的锁链。它反映了生产者与消费者吃与被吃的关系。食物网是指在生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此连接而成网状的形式。生态系统中 和 是沿着食物链和食物网流动的。
5．运用生态学原理，把传统农业的精华和现代科学技术结合起来的一种新型农业，称为生态农业，它是一个复合的人工生态系统。
6． 是地球上最大生态系统，它是指地球上一切生物及其生存环境的综合圈。
7．生物圈的范围：以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表层。
8．“生物圈2号”的失败，说明地球是目前为止人类唯一可依赖的星球，所以我们必须保护好地球。
第八章
第八章第一节 种群和群落（第一课时）
（一）课前预习 1、种群 2、群落 3、有规律 、生物群落 4、分层 、乔木、灌木、草木 5、种群、种群、种群、种群、群落、群落
第八章第一节 种群和群落（第二课时）
（二）课前预习
1、陆生生物群落、水生生物群落；常绿阔叶林生物群落、针叶林生物群落、草原生物群落、荒漠生物群落、沼泽生物群落 2、热带雨林 3、植被 4、多年生草本植物、灌木群落、乔木群落 5、亚马逊河流域、巴西、芬兰、德国 6、净化空气、防风固沙、防洪保土、美化环境、涵养水分、调节气候等。
第八章第二节 生态系统（第一课时）
（二）课前预习
1、生态系统 2、生物成分、非生物成分、生产者、消费者、分解者、 3、天然生态系统、半人工生态系统、人工生态系统 4、森林生态系统 5、生产者、消费者、分解者
6、没有绿色植物，就不能提供地球上所有动物的食物，所有的动物都将饿死；而且也不会进行光合作用释放氧气。如果没有细菌、真菌等微生物，那么动植物死后，他们的尸体将堆积如山，无法分解。土壤中的营养物质也会越来越匮乏。
第八章第二节 生态系统（第二课时）
（二）课前预习
1、食物链、生产者、三级消费者 2、食物网、物质、能量 3、生态学、传统农业、现代科学 4、基塘系统生态农业模式、庭院立体生态农业模式 5、太阳能、利用率、再循环利用率 6、略
第八章 第三节 生物圈
（二）课前预习
1、生物圈
2、生物圈
3、地球、人造生物圈、失败、地球
4、大气层的下层（对流层）、岩石圈的上层（土壤层）、水圈的一部分；12km,10km,100m
5、略
群落的组成 群落
动物群落
群落
形成一个稳定的天然森林
出现灌木群落
一年生草本植物初中科学七年级（上）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名__________
§5.1艳丽多姿的生物（第一课时）
一 、学习目标
1、了解生活在不同环境中陆生植物的根、茎、叶、花和果实，初步感受生物体的形态结构和生活习性是与它的生境相适应。
2、通过自己动手做绿豆发芽的实验，体验绿豆种子发芽及幼苗生长对光的适应。
3、通过实验培养观察自然，发现科学规律的能力。
二、课前预习
1、生物生活和居住的地方称为_____________或_____________。
2、陆地植物的生活都离不开土壤，土壤能为植物的生长提供 、 和 。
3、植物的叶片大多呈 状，生活在沙漠中的仙人掌的叶 ，这是对 环境的适应，生活在 土壤中的捕蝇草的叶能捕抓并消化小昆虫。
4、植物的茎大多是 的，其作用是 ，除此之外植物的茎还有 茎、 茎和 茎。
5、植物花艳丽的色彩能 来帮助传送花粉。果实的色彩则是能吸引动物来
，而蒲公英没有艳丽的色彩，但它的降落伞能 来传播种子。
6、提前一周按P124页的步骤观察绿豆种子的发芽，结合图5.1.5可知：种子发芽时是先长出 ，后长出 ，然后再长出 。
三、课内导学
（一）、栖息地和生境
不同的生物有着不同的生存环境。科学上将生物生活和居住的地方称为_______和_____。
(二)、观察陆生植物
1、 土壤为植物的生长提供了养分、水分、空气。
大多数陆生植物的根具有__________ 、___________的作用。
2、陆生植物的叶对环境的适应：
（1）植物的叶片大多呈 扁平状，它能吸收 ，进行 ，制造 。但也有一些植物的叶发生了变化。
（2）变态叶
变成刺 如： ，对 环境的适应
捕虫叶： 如捕蝇草的叶，对 环境的适应
（3）树（按叶分）
结论：不同形态的叶是对不同气候环境的适应。
3、陆生植物的茎对环境的适应
大多数植物的茎是 和结实的，起 作用，如银杏，香樟等树木。但也有一些植物的茎以不同的姿态立在地上。展示几种陆生植物的茎。南瓜、牵牛花、草莓
归纳：陆地植物的茎有不同形态
（1）直立茎：茎是直立的且结实的（大部分植物的茎）
（2）匍匐茎：茎趴在了地上匍匐着生长
（3）缠绕茎：茎缠绕在竹竿小树身上生长。
（4）攀援茎：茎节部长出了卷须，攀援着其他物体向上生长。
想一想：你能判断下列植物的茎属于哪种茎吗？
南瓜的茎： （葡萄、黄瓜、丝瓜、爬山虎的茎如同南瓜）
牵牛花的茎： （紫藤的茎如同牵牛花）
草莓的茎： （甘薯的茎如同草莓）
结论：以不同形态向高处或四周生长的茎是对生存 （“时间”或“空间”）适应
4、陆生植物的花和果实对环境的适应。阅读P123思考：
（1）五彩缤纷、香气袭人鲜艳的花、有些花还有甜美的花蜜，这是对 环境的适应，
（2）许多果实也有艳丽的色彩或诱人的果味，这是植物对 的适应。
（3）像小麦的花不鲜艳，花粉很小、很轻，蒲公英的果实像降落伞，这是对 或
的适应。
总结：我们看到陆生植物的叶、茎、花、果实的形态有多种多样，这是为了与生存环境相适应。
(三)、观察绿豆种子的发芽及幼苗生长对光的适应
提前一周观察绿豆种子发芽的过程，注意观察要点：
1、种子萌发时先长 ，后长 ；认识并比较子叶与真叶：子叶呈 形、真叶（由胚芽发育而来）呈 （椭圆形或披针形）。
2、子叶和真叶的颜色在黑暗中是 、在光照下是 ；
3、绿豆的茎是 （直立形或弯钩状），颜色是上 色，下部 色；
在老师的指导下回答书中所提问题。幼苗生长对光的适应现象说明植物具有 性。
五、学后反思
初中科学七年级（上）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名__________
§5.1艳丽多姿的生物（第二课时）
一、学习目标
1、通过认识生活在不同环境中陆生动物的形态结构和生活习性，再次感受生物是与它的生境相适应。
2、认识陆生动物适应环境的特殊方式：“拟态”，“保护色”，“警戒色”等。
二、课前预习
1、进化论中，陆生生物起源于___________；
发达的附肢，作用：支撑身体，____ __，____ __
2、为了适应陆地环境，陆生动物具有
有防止___________的身体表面
3、地球上跑得最快的动物是__________。
4、动物常利用自身的_________和___________ 来逃避敌害和利于捕食。有一种形态似竹节的竹节虫，其体色以绿色或褐色为主，一般很难发现它的踪迹。这种现象在生物学上称为____________；又如变色龙，它的体色随环境的变化而变化，一般很难发现它的踪迹，这种现象在生物学上称为____________；如黄蜂具有毒刺，其腹部黄黑相间的条纹是让敌害识别而不致遭到攻击，这种现象在生物学上称为____________。
三、课内导学
（一）、陆生动物适应陆地环境的特点、作用及原因：
特点 作用 原因
发达的 支撑 、主动 、逃避敌人 陆生环境的复杂多变
身体表面 防止 、保护身体
(二)、不同陆生动物对环境变化的不同适应方式
陆地环境不稳定，陆地的气候、土壤、生物（动物、植物）环境经常有变化。
1、适应空中生活的特化陆生动物——鸟类
讨论：鸟类的身体在哪些方面发生了特化，来适应它的飞翔生活？
2、蝙蝠属于 动物，它适应飞行生活的形态结构有
。
3、猎豹捕抓鹿、羚羊等猎物的适应性表现具有 ，
4、生活在北方草原的绵羊，夏季通过 来适应炎热的气候，而冬季皮肤上会 ，以抵御寒冷的气候。
5、骆驼有哪些形态结构适应沙漠环境，而被称为“沙漠之舟”。
6、陆生动物利用自身的 和 来逃避敌害和利于捕食。其方式有“ ”，“ ”，“ ”。
拟态 举例：
保护色 举例：
警戒色 举例：
7、穴居生活的动物（如鼠、蚯蚓）适应环境的特点：身体呈 。
总之，不同的陆生动物以不同的形态结构来适应复杂多变的陆生环境。
五、学后反思
1、为了适应陆地环境，陆生动物具有 和 的身体表面。
2、不同的动物以不同特征来适应它们的生活环境：
陆生动物 具有的特征 生活环境
鸟类 空中
骆驼
北方草原的绵羊
蝙蝠
陆地环境不稳定，陆地的 、 、 （动物、植物）环境经常有变化。陆生动物对环境变化的不同适应方式。
3、陆生动物利用自身的体形和体色来逃避敌害和利于捕食。其方式有“ ”，“ ”，“ ”。
初中科学七年级（上）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名__________
§5.1艳丽多姿的生物（第三课时）
一、学习目标
1、观察蚯蚓的生活习性。
2、通过观察蚯蚓的外形和生活习性，认识蚯蚓对生存环境的适应。
二、课前预习
1、按课本P133的要求自行设计饲养箱饲养蚯蚓，观察蚯蚓
补充材料：
蚯蚓一般生活在10~20cm深的 、 的土壤里，主要吃含有 的腐殖土和其他杂物。再生能力特强。触角灵敏，对光和声能做出敏感的反应。善于钻土，利于农作物的生长，因此是一种农业益虫，可以用于处理有机废物等。
2、观察蚯蚓，它的身体呈_________形。摸一摸蚯蚓，有__________感觉。碰一碰蚯蚓，它会____________。
3、你能找到蚯蚓的眼、耳、鼻、足吗？为什么？
4、蚯蚓 （有或没有）感觉， （能或不能）运动。
三、课内导学
蚯蚓生活的环境：
那么，蚯蚓为了适应这样的生活环境，在形态结构及生活习性上有具有哪些相应的特征呢？这需要大家通过观察才能知道。
（一）、观察自行饲养的蚯蚓的外形结构
按P128-129的“2、蚯蚓的外形“后的要求观察蚯蚓，并完成相关填空。并交流。
（二）、观察蚯蚓的运动
按P133的步骤，观察交完成问题，交流。
（三）、观察蚯蚓对外界刺激的反应
按P133的步骤，观察并完成问题，交流。
讨论：蚯蚓有哪些方面适应土壤穴居生活？
五、学后反思
初中科学七年级（上）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名__________
§5.1艳丽多姿的生物（第四课时）
一、学习目标
1、认识生活在水中的植物和动物的形态结构和生活习性，体验生物是与它的生境相适应。
2、以河虾为例，能说出它与水生环境相适应的主要形态结构。
二、课前预习
1、水中溶解有各种_______________和_________________以及氧气，温度变化比较_______。因此，在水中生活着许多生物，但水环境比陆地环境稳定得多，所以水生生物的结构一般比陆生生物_____________。
2、我知道的水生生物有 、 、 、 、 等。
3、鱼的体形大多是____________，以减少_______________。许多水生生物的捕食是_____________（被动或主动）捕食。
4、河虾身体质地__________（填柔软或坚硬），外有外壳，起_________作用。
5、两栖动物如： 、 它们的幼体也生活在水生环境中。
三、课内导学
（一）、水环境的特点：
1、比陆地环境_______________；
2、水中溶解有___________________、_____________、_______________
3、温度变化比较__________
因此与之相适应的水生生物的结构一般比陆生生物 （复杂或简单）。
（二）、水生植物
1、水生低等植物，如多细胞和单细胞的绿色藻类
特点：
2、水生高等植物
（1）（挺水的）荷花、芦苇，有根、茎、叶，但叶伸出水面。
（2）（浮水的）浮萍 有根、茎、叶，但叶浮在水面。
（3）（沉水的）黑藻 整个身体沉于水中
它们的结构是与它们生活环境____________。
（三）、水生动物
1、观察鲫鱼
完成下列各题
（1）它由________、__________、___________组成。
（2）它靠身体的的哪些部分的活动来运动的？
（3）鱼哪些方面与它的水生生活相适应的？（可以从它的体形、运动器官、呼吸器官方面考虑）
2、大多的水生生物的捕食是______________ ，即它们张开嘴，食物则随水流进入身体。
3、水生哺乳动物（海水中：鲸、海豚、海豹；淡水中：白鳍豚、江豚）的特点：
体形似 ______，前肢鳍状，后肢消失。具有似鱼的背鳍和叉状的尾鳍，体毛退化。
蓝鲸——世界上现存最大的动物。
（四）、通过视频观察河虾的形态结构及其对水生环境的适应
回答课本P131-132的问题。
（五）、水陆两栖动物(如_________、________)
特点：
幼体似鱼，用 呼吸，用 游泳适应于________生活；
成体：用 _____呼吸，有强健的 ，善于_____________，适应________生活。
总结：地球上的植物和动物的_____________和_________________都适应它们复杂多变的生存环境，体现生物体的__________ 和___________的统一。
五、学后反思
1、水中有溶解的 、 和 ，温度变化 ，比陆地环境 得多，因此水生动物比陆生动物 。
2、水生植物：藻类植物；荷花；黑藻它们分别适应环境的特点
3、水生动物：鱼类；水生哺乳动物的特点
河虾的结构及形态特征
4、两栖动物的特点
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§5.2生物的基本特征（一）
一.学习目标
1、通过寻找动物、植物共同特征的办法去初步认识生物的共同特征。
2、初步学习从感觉、运动、生长、摄食、生殖等方面来归纳生物共同特征的科学方法。
二.课前预习：
1．观察图5.2.1-5.2.6可知：人、狗和猫有 、 、 、
、 、 等共同特征。
2．植物 （有或无）感觉， （能或不能）运动，能从土壤中吸收 等，吸收太阳能将 和 合成 ，并释放 。
3．植物也能对 的变化作出反应，植物生长的特性是 。
4．所有的生物都能 、 、 ，能从环境中 和 ，
并 。生物通过 的作用，从食物中 。生物都能进行 ，产生象双亲的新个体。我们把生物的这些活动称为 。
三.课内导学
（一）、比较上图中人、狗和猫的共同特征，再想想其它动物是否也具备这些特征，并完成下列连线
感觉 寻找食物,逃避敌人
运动 获得营养
摄取食物 感知环境,从而对环境的变化产生反应
吸收氧气 身体长大
排出废物 繁殖后代
生长 从食物中获得能量
哺育后代 避免废物给身体造成伤害
1．动物和人通过多种方式排出体内 。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿
将 排出体外。
2．动物不能自己制造 ，他们以植物或别的动物为食，从中获得 。
（二）、讨论:与动物的共同特征进行比较，说说植物有哪些共同特性
1.是否能感觉环境的变化？ 。如： ；
2.是否能运动？ 。如含羞草在受到碰触时，展开的叶片会合拢。
3.如何获取营养？
植物从外界吸收 、 和 ，通过 作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等 。
4.是否吸收氧气？
植物也能进行 ，吸收 ，排出 ，通过分解作用从有机物中获得 。
5.如何排出废物？
植物通过气孔排出分解废物二氧化碳和水，同时枯枝落叶也能带走一部分废物。
6.能否生长？ 。植物的生长是 （短暂或持续终生）。
7.如何繁殖？
植物能开花、结果，形成 ， 发芽后，繁殖出新的 。
因此，植物也具有 、 、 、 、
、 、 等共同特征。
（三）、总结生物的共同特征：
所有的生物都能感觉、运动、生长，能从环境中摄取营养物质和氧气，并排出废物。
生物通过氧气的作用，从食物中获得能量。生物都能进行生殖，产生象双亲的新个体。我们把生物的这些活动称为生命活动
五.学后反思
1.感觉 寻找食物,逃避敌人
2.运动 获得营养
3.摄取食物 感知环境,从而对环境的变化产生反应生物的共同特征 4.吸收氧气 身体长大
5.排出废物 哺育后代
6.生长 从食物中获得能量
7.繁殖后代 避免废物给身体造成伤害
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§5.2生物的基本特征（二）
一.学习目标：
1、通过对三组生物与非生物的特征对比，进一步明确生物的共同特性。
2、尝试用更精炼的科学语言，从新陈代谢、生长发育、应激性和运动、繁殖和遗传等四方面来概括生物的基本特征
二.课前预习：
1．生物的基本特征能进行　　　　　和　　　　　，具有应激性和　　　　能力，以及进行繁殖和　　　　　。
2．完成书本P138~139页的表格。
三.课内导学
一、自学书本P138~P139，分组讨论，归纳生物和非生物的区别。
1、比较马和汽车，完成下列表格。
生命活动 马 汽车
感觉 能
运动 能
摄取食物 能 另一种方式，燃料类似食物
吸收氧气 能
排出废物 能
生长 能 不能，它们被制造时已达到固定大小
繁殖 能
由此我们可归纳生物与非生物的根本区别：
生物：能自主进行感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、排出废物、生长、繁殖等生命活动的物体。
非生物：不能进行上述生命活动（或非自主地进行其中的几项）的物体。
2、判断下列哪些是生物，哪些是非生物？
马、马车、长颈鹿、向日葵、滑翔机、兔子
生物：
非生物：
3、机器人与慢慢长大的“钟乳石”是生物吗？分析原因。
含羞草的叶子收拢，说明了含羞草能对外界刺激作出反应。
猫吃东西吗 ；鹅卵石吃东西吗
婴儿会生长吗 ；汽车会生长吗
4、归纳生物的基本特征和表现：
新陈代谢 生长发育 应激性和运动 繁殖和遗传
生物
非生物
二、完成书本P140页活动
基本特征 表现
新陈代谢
生长和发育
应激性和运动
繁殖和遗传
总结：生物是能进行生命活动的物体，必须同时具备以上四种基本特征，缺一即非生物。
从环境中摄取营养物质和氧气，并排出废物——新陈代谢
所有的生物都能感觉、运动——应激性和运动。
生长，从幼体发育成成体。——生长发育。
生物都能进行生殖，产生象双亲的新个体——繁殖和遗传。
五.学后反思
第五章地球上的生物复习
1．自然界的生物艳丽多姿，形态各异。生物体的 和生活 是和它生存的自然环境相适应的。生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
2．陆生植物和水生植物为适应不同的环境（包括无机环境和生物环境），其外形和生活习性呈现出多样性，各个器官（如根、茎、叶、花、果实）具有明显的适应性。
3．陆生高等动物有发达的附肢支撑身体，主动捕食并逃避敌害；身体表面有防止水分散失的皮肤，以适应陆地水分相对较少的环境。陆生动物对栖息地环境如气候、土壤和生物，水生动物对水环境都具有很强的适应性。
4．自然界的物体可分为 与 ，它们共同构成了自然界。生物与非生物的根本区别是能否进行各种生命活动，即是否具有 。
5．自然界中的生物都具有生命活动，如、 、 、 、
、 和 等共同特征。
6．生物的基本特征是能进行 、 ，具有 性和 能力，以及进行 和 等方面。
第五章
第五章§5.1艳丽多姿的生物（第一课时）
课前预习：
1、栖息地 生境 2、养分 水分 空气
3、绿色扁平状 呈刺状的 干旱环境 缺氮
4、直立和结实的、支持作用、匍匐茎、緾绕茎、攀援茎
5、吸引动物、传播种子、借助风力
6、根、芽、真叶
课内导学
（一）、栖息地 生境 （二）、1、固定 、吸收 2、（1）绿色、太阳光、光合作用、有机物；（2）仙人掌的叶是刺状的，（为了减少水分散失，多汁的茎具有叶的功能，进行光合作用，吸收和贮藏水分）、干旱缺水的沙漠；缺少氮肥的土壤；（3）寒冷气候
3、直立、支持
南瓜的茎： 攀援茎 （葡萄、黄瓜、丝瓜、爬山虎的茎如同南瓜）
牵牛花的茎：缠绕茎 （紫藤的茎如同牵牛花）
草莓的茎： 匍匐茎 （甘薯的茎如同草莓）
空间
4、（1）、吸引动物传粉；（2）、借助动物传播种子；（3）、风力传粉、风力传播种子
（三）、1、根、芽、椭圆形、披针形；2、淡黄色、绿色；3、直立形、淡绿色、淡紫色；向光性
第五章 §5.1艳丽多姿的生物（第二课时）
课前预习
水生生物
主动捕食，逃避敌人 水分散失
猎豹
形体 体色 拟态 保护色 警戒色
课内导学
（一）、附肢、身体、捕食、防止水分散失
（二）、1、讨论：鸟类在形态结构方面适应于空中飞翔生活的特点：①身体呈纺锤形 ②前肢变成翼 ③身体外被羽毛 ④胸肌发达 ⑤双重呼吸等。
2、哺乳动物、前肢与后肢之间有薄而无毛的翼膜；
3、发达的四肢和尖锐的牙齿；
4、脱去部分绒毛、长出致密的绒毛；
5、骆驼在形态结构方面适应于沙漠环境的特点：①四肢底部有厚皮 ② 驼峰内贮有脂肪，能分解水和能量 ③骆驼有三个胃，第一个胃能贮水
6、体形、体色、拟态、保护色、警戒色
举例：竹节虫 枯叶蝶 南美鲈鱼
保护色 举例：变色龙 大刀螂
警戒色 举例：毒蛇 大黄蜂
7、略
第五章 §5.1艳丽多姿的生物（第三课时）
课前预习
1、潮湿、疏松、有机物
2、圆筒 滑腻 收缩
3、蚯蚓没有眼、耳、鼻、足等器官，因为蚯蚓头部和感觉器官因适应土壤穴居生活而退化。4、有、能
课内导学
水分、氧气、食物
课本相应问题的参考答案：
蚯蚓的外形：土壤、100左右、15左右、圆筒、稍尖、稍圆、环带、腹、腹面口前叶、最后一、粗糙、腹面、支撑、中央、湿润、
蚯蚓的运动：收缩、支撑、能向后移动、会、刚毛与接触面摩擦发声、粗糙、
蚯蚓对外界的反应：前端、避开、前端、没有反应，没有听觉、有、前端、触觉嗅觉和对光反应
讨论：蚯蚓适应土壤穴居生活的特点：①蚯蚓的头部和感官退化 ②口前叶肉质状，有掘土、摄食和触觉等功能 ③背孔分泌粘液，保持身体湿润，有利于在土壤中运动
第五章 §5.1艳丽多姿的生物（第四课时）
课前预习
1、无机物质 有机物质 小 简单 2、荷花 藻类 黑藻 浮萍 鱼 虾 蟹等 3、纺锤形 运动的阻力 被动捕食 4、柔软 保护 5、青蛙 蟾蜍
课内导学
（一）、1、简单 2、无机物质 有机物质 氧气 3、小
（二）、1、他们没有根、茎、叶，细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶解在水中的氧气，并吸收光能制造有机物质。 2、相适应
（三）、1、（1）头 躯干 尾 （2） 鳍（胸鳍 腹鳍 臀鳍 背鳍 尾鳍）
（3）鱼的体形大多是纺锤形以减少运动的阻力 ；鳍是鱼的运动器官，有利于在水中运动；鳃是鱼的呼吸器官，有利于在水中呼吸。
2、被动捕食 3、鱼
（四）、略
（五）、青蛙 、蟾蜍
幼体似鱼， 用鳃呼吸，依靠尾鳍在水中游泳；
成体：肺和皮肤 有强健的后肢 爬行 跳跃
总结：形态 生活习性 形态 环境
第五章§5.2生物的基本特征（一）
二.课前预习：
1、感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、排出废物、生长、哺育后代、
2、有、能、水和无机盐、水、二氧化碳、有机物、氧气
3、环境、持续终生
4、感觉、运动、生长发育、摄取营养物质、氧气、排出废物、氧气、获得能量、繁殖、生命活动。
三.课内导学
（一）、感觉 寻找食物,逃避敌人
运动 获得营养
摄取食物 感知环境,从而对环境的变化产生反应
吸收氧气 身体长大
排出废物 繁殖后代
生长 从食物中获得能量
哺育后代 避免废物给身体造成伤害
1、废物、废物2、有机物、食物
（二）、1、能、向日葵随太阳位置变化而转动花盘；2、能；3、水、二氧化碳、阳光、光合、有机物；4、呼吸、氧气、二氧化碳、能量；6、能持续终生；7、种子、种子、植物个体；感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、排出废物、生长、哺育后代
第五章§5.2生物的基本特征（二）
课前预习：
1、新陈代谢、生长发育、运动、遗传
课内导学：
1、
生命活动 马 汽车
感觉 能 不能
运动 能 能（非自主）
摄取食物 能 另一种方式，燃料类似食物
吸收氧气 能 能（非自主）
排出废物 能 能（非自主）
生长 能 不能，它们被制造时已达到固定大小
繁殖 能 不能
2、
生物：马、长颈鹿、向日葵、兔子
非生物：马车、滑翔机
3、它们不是生物，因为它们虽能“生长”，但不是自主的，也不能进行其他生命活动。
猫吃东西吗 吃 ；鹅卵石吃东西吗 不
婴儿会生长吗 会 ；汽车会生长吗 不会
新陈代谢 生长发育 应激性和运动 繁殖和遗传
生物 能 能 能 能
非生物 不能 不能 不能 不能
4、
基本特征 表现
新陈代谢 摄取食物，吸收氧气，排出废物
生长和发育 能生长，从幼体发育成成体
应激性和运动 对外界刺激发生反应和运动能力
繁殖和遗传 能繁殖与亲体相似的个体
阔叶树
常绿阔叶林 （对温暖湿润环境的适应）
落叶阔叶林 （对 的适应）
针叶树：如松、杉、柏
根对环境的适应
仙人掌的叶、捕蝇草的叶
绿叶对
的适应
厚叶（阳光强）簿叶（阳光弱）
叶对环境的适应
叶片大（水分多）叶片小（缺水）
落叶（气候寒冷）常绿不落叶（气候温暖）
植物形态和生活习性对环境的适应
茎举例：
茎举例：
茎对 的适应
茎举例：
茎举例：
花和果实对 的适应
潮湿 （补充 ）
疏松 （吸收 ）
有机物丰富 （摄取 ）
潮湿---------水分
外形结构
疏松---------氧气
生活环境
身体伸缩移动
蚯蚓
具有触觉、嗅觉和对光反应
肥沃土壤---------有机物
形态结构及生活习性与环境相适应
头
躯干
尾
感觉
运动
摄取食物
吸收氧气
排出废物
生长
哺育后代
和运动
生物是能进行 的物体。
生物的基本特征初中科学七年级（上）助学稿
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第二章 §2.1昼夜的成因
一、学习目标
1．通过观察认识天体的东升西落现象与地球自转的关系。
2．通过活动了解昼夜的成因。
3．通过阅读了解“日”的定义，以及它与地球自转周期的关系。
4．通过阅读知道中国古代的计时仪器和著名的天文学家。
二、课前预习
1.地球不仅在绕着太阳转，而且还不停地绕着_______自转，方向是___________。
2.由于地球的自转，我们看到的日月星辰的运动方向总是_____________。
3.地球是一个____________球体，它本身_________,当地球自转时，太阳只能照到它的________，那么被照亮的一面是________，背着太阳的一面是________。
4.地球每自转一周，___________就变换一次，我们把地球自转一周的时间间隔称为________。
5.1日＝________小时＝__________分钟＝____________秒
6．在学校平坦的空地上垂直插立着旗竿，在晴朗有太阳的日子里，早上竿影在_____边；中午的竿影在______边；下午的竿影在_______边。________时，竿影最短。
7.你了解的中国古代天文学家有哪些？试着查找资料了解他们对我国天文学发展的贡献和他们的主要著作。
三、课内导学
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地球的自转
重点：自转方向是自西向东。
难点：从北极上空看是__________转的，从南极上空看是__________转的。
日月星辰的转动是视运动，所以它们的运动方向与地球自转方向______。
（二）昼夜交替的成因
重点、难点：昼夜现象和昼夜交替现象形成的原因是不同的。
出现昼夜现象的原因是
出现昼夜交替现象的原因是
（三）计时
课本P61活动指导：
活动目的：通过测量直立的竿子在阳光照射下的影长和方向，使同学们了解一天中太阳的视运动，以及太阳视运动方向和高度的变化规律。
注意事项：观察时间分别为早上，中午和下午，建议早上8点，中午12点，下午4点。立竿地点需选择周围无高大建筑的空旷平地，竿子必须和地面垂直。
五、学后反思：
1、地球的自转：地球是绕______自转的，自转方向是_________。
2、昼夜交替的成因：由于地球本身_________，且地球在不停地_______。
3、计时：昼夜交替一次的时间间隔是_______。
4、中国古代天文学家：___________________________。
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§2.2四季与节气
一 、学习目标：
1通过活动观察知道地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。
2通过分析活动结果认识地球公转运动与四季形成的关系。
3通过阅读和社会调查知道公历、节气与地球公转的关系。
二、 课前预习：
1.一天中________的竿影最短，而一年中______季节竿影较长，______季节竿影较短。
2.我们把地球绕太阳公转一周的时间间隔称为_____________，长度为________。以____________________为基础编制的历书称为公历。
3.地球的自转轴与地球公转轨道平面的夹角为_______。
4.北半球白昼最短的一天称为_______，而黑夜最短的一天称为________。
5.我国古代劳动人民在长期的农牧业生产中发现，随着四季气候变化，农业劳动的内容也需作相应的改变。于是，逐渐形成了把 和 相结合的计时方法，叫做“节气”，一年分为 节气。两个相邻的节气间隔约 天。
三、课内导学：
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）地球的公转
难点：①太阳高度
我们把太阳光与地面所成的夹角叫____________，简称__________。
太阳高度越大竿影越_____。
一年中每天正午竿影长短不同应该跟____________________位置有关。
②闰年
除世纪年外能被_______整除的年份为闰年,例如2004年、2008年；
世纪年能被_______整除的为闰年,例如2000年。
（二）四季的形成
冬至时，太阳直射在_____________上；
春分时，太阳直射在_____________上；
秋分时，太阳直射在_____________上；
夏至时，太阳直射在_____________上。
思考：南半球的四季和北半球的四季一样吗？
（三）二十四节气
1.二十四节气在公历中的位置是固定的，是由于地球绕太阳公转形成的。
因此它属于农历中的阳历。
2.二十四节气的名称和日期(小资料)
夏至: (填日期) 春分: (填日期)
冬至: (填日期) 秋分: (填日期)
3.二十四节气的记忆方法---节气歌
五、学后反思：
１、_________________与公转轨道平面之间的夹角为66.50
２、__________与__________之间的夹角叫太阳高度角
３、一年中白昼与黑夜长度相等的两天叫_________和_________
4、我们把______和____________相结合的计时方法叫做节气。
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§2.3月球与月相（第一课时）
一、学习目标：
1通过阅读教材知道月球的基本情况。
2应用类比的方法认识月球的自转和公转。
二、课前预习：
1.月球是地球唯一的天然 。
2.月球表面有很多大大小小的圆环行的坑，我们称为 ，其绝大多数是由于
_____________而形成的。
3.月球表面没有________和______，也没有任何________，是一个荒凉寂静的世界。
4.月球的质量很小，约为地球的 ，体积是地球的 ，月球的半径是 。
5.月球的自转方向为__________，自转周期为__________。
6.月球的公转方向为__________，公转周期为__________。
7.月球是永恒不动的，还是在不停地运动？如果你认为它在运动，请你提出一些证据来。
三、课内导学：
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）月球的表面
月球表面地形地貌
月球表面明亮部分往往是________、_________地形。
月球表面阴暗部分往往是________、_________地形。
月球上的引力
由于月球的体积和质量都比地球小得多，所以月球上的引力约为地球的________。
月球上没有大气和水会导致什么呢？
（1）_________无法在月球上传播；
（2）由于缺少大气对月面温度的调节作用，月球表面____________很大。
（3）会遭受__________，留下了星罗棋布的月坑。
（4）没有__________________等地球上的自然现象，也没有_______，是一片荒凉寂静的世界。
（二）月球的运动
月球的自转和公转方向和地球是相同的，都是自西向东。
*历法
常见的历法有______、______和_________。
其中阳历，是以_______________为计算的基础的，要求历法年同回归年（地球绕太阳公转一周）基本符合。它的要点是定一阳历年为365日，机械地分为12个月，每月30日或31日（近代的公历还有29或28日为一个月者，例如每年二月）。
而阴历是以_________________为计算的基础的，要求历法月同朔望月基本符合。朔望月的长度是29日12小时44分2.8秒，即29.530587日，两个朔望月大约相当于地球自转59周，所以阴历规定每个月中一个大月30日，一个小月29日，12个月为一年。
我们国家使用的农历则是一种_______历，其中的二十四节气是以地球绕日公转周期为计算基础的，属于阳历成分。
为什么我们在地球上总是只能看到月球的相同一面？
因为月球的自转周期与它绕地球公转的周期_______，都是_______日。
活动建议：可让两位同学分别扮演地球和月球，扮演月球同学面对扮演地球者绕一圈，体验月球的自转和公转。
五、学后反思：
1、月球表面最明显的特征是布满了________。
2、月球表面没有_______和______。
3、月球的自转和公转周期_______。
4、月球的自转和公转方向都是____________。
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第二章 §2.3月球与月相（第二课时）
一、学习目标：
通过阅读和观察认识农历与月相的关系和朔望月。
通过活动分析知道月相的成因并进行月相观测，掌握月相变化规律。
二、课前预习：
1.___________________叫做月相。
2.在一个月中，月球位相主要经历了________、________、________、________等一系列的变化。
3.造成月相的主要原因是：①月球本身____________，要靠反射太阳光才能发亮；②___
_____ ___三者的位置不断变化。
4.新月又叫_______，出现在农历的________，满月又叫_______，出现在农历的
___ ____。
从朔到朔，或从望到望的时间间隔，叫做_______。农历中的阴历记法是以_______为月的单位，1朔望月＝_______日。
5.发生日食时日地月三者位置关系如何，那么月食呢？
三、课内导学：
本节课在学习中要注意的几个关键点：
（一）月相
1.新月出现在农历的_______，上弦月_______，满月_________，下弦月__________。
2.对于主要月相上弦月、下弦月口诀记忆的理解
“上上西”：上（弦月） 上（半月） 上（半夜） 西（边天） 西（边亮）
“下下东”：下（弦月） 下（半月） 下（半夜） 东（边天） 东（边亮）
注意：观察月相时，要面向_______而立。
3.月相的成因
月相的成因：①月球本身并不发光，但能反射
②变化的主要原因：月球有自转和公转，且_____________的相对位置在不断发生变化。
月 相 同太阳出没时间比较 月出 月没 夜晚见月情形
新 月 同升同落 清晨 黄昏 彻夜不见
满 月 此起彼落 黄昏 清晨 通宵可见
上弦月 迟升后落 正午 半夜 上半夜西天（西凸）
下弦月 在升先落 半夜 正午 下半夜东天（东凸）
4.月食、日食的成因
发生月食时太阳、地球、月球位置成一直线，且________在中间。
原理：__________遮住了太阳光线，________进入了地球的阴影区。主要类型是________和月偏食。
发生日食时太阳、月球、地球位置成一直线，且________在中间。
原理：__________遮住了太阳光线，致使________的局部地方，即使是白天，也看不到太阳或只看到残缺的太阳。主要类型是________、________和日全食。
五、学后反思：
1、月球相貌的变化叫________
2、常见的典型月相包括：新月、________、满月和_______
3、月食发生时的月相为________，日食发生时的月相为_________。
第二章昼夜与四季复习
1．地球在不停地绕 自西向东地自转。自转使日月星辰的东升西落、白天黑夜的交替循环。
2．北半球的温带地区，人们把太阳连续两次位于正南位置的时间间隔，即地球大致自转一周的时间间隔，定义为“1日”。1日=24小时。
3．地球在不停地绕太阳 地公转。地球自转轴与地球公转轨道平面之间的夹角是66.5°。地球绕太阳公转一周的时间间隔称为地球公转周期，长度为365.256日。地球公转使昼夜长短变化、四季更替。
4．在二十四节气中，太阳高度最高、白昼最长的一天（即竿影最短的一天）称为“ ”， 太阳高度最小、白昼最短的一天（即竿影最长的一天）称为“ ”，在春季和秋季中，各有一天的白昼和黑夜长度相等，这两天，分别叫做“ ”和“ ”。
5．月球是地球的唯一天然卫星。月球的表面布满大大小小的“ 山”；月球表面没有大气和水，任何生物都无法生存，月球是一片荒凉寂静的世界。
6．月球沿着一个近于圆形的椭圆形轨道 绕地球公转，同时也在自转；自转周期和公转周期相等，都是27.3日，所以月球总是只有一面对着地球。以月球绕地球公转运动为基础的时间计量单位叫做“月”。
3．月球相貌的变化叫月相。产生月相的原因是太阳、地球和月球三者的位置在不断地变化。在一个月中，月相依次要经历 、 、 、 等一系列变化。农历初一时的月相为 ，也叫“ ”，十五的月相为 ，也叫“ ”。1个朔望月= 日。
4．日食的类型：日全食、日偏食、日环食。月食的类型：月全食、月偏食。
初中科学七年级（上）助学稿参考答案
第二章 §2.1昼夜的成因
二、课前预习
1、地轴 自西向东 2、东升西落 3、近乎圆球 不发光 一半 白天 黑夜
4、白天和黑夜（昼夜） 1日 5、24 1440 86400 6、西北 正北 东北 正午 7、略
三、课内导学
（一）逆时针 顺时针 相反
（二）地球本身不发光也不透明，在同一时间太阳只能照亮地球的一半 地球的自转
§2.2四季与节气
二、课前预习
1、正午 冬季 夏季 2、地球公转周期 365.256日 地球绕日公转运动 3、66.50
4、冬至日 夏至日 5、季节 农业生产时序 二十四 15
三、课内导学
（一）①太阳高度角 太阳高度 短 地球相对于太阳的位置 ②4 400
（二）南回归线 赤道 赤道 北回归线 不一样，北半球夏季时南半球是冬季。
（三）6月21日或22日 3月20日或21日 12月21日或22日 9月23日或24日
§2.3月球与月相（第一课时）
二、课前预习
1、卫星 2、环形山 陨星的撞击 3、大气 水 生物 4、1/81 2％ 1738km
5、自西向东 27.3日 6、自西向东 27.3日 7、月球是在不停运动的，例如月相变化等。
三、课内导学
（一）1、山脉 高原 平原 低地 2、1/6 3、（1）声音 （2）昼夜温差 （3）陨星撞击 （4）风、云、雨、雪 生物
（二）2、阴历 阳历 阴阳历 地球绕日公转周期 月球月相变化周期 阴阳历 3、相同 27.3日
第二章 §2.3月球与月相（第二课时）
二、课前预习
1、月球相貌的变化 2、新月 上弦月 满月 下弦月 3、不发光 日、地、月 4、朔 初一 望 十五、十六 朔望月 朔望月 29.5日 5、发生日食时日地月成一直线，且月球在中间，而发生月食时日地月也成一直线，但是地球在中间。
三、课内导学
1、初一 初七、八 十五、十六 二十二、二十三 2、南 3、太阳光 日地月
4、地球 地球 月球 月全食 月球 月球 地球 日偏食 日环食浙江省教育厅办公室关于调整初中部分
学科教学内容及要求的意见
浙教办教研〔2010〕160号
各市、县（市、区）教育局：
为促进落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，在广泛听取意见的基础上，现决定对我省初中部分学科课程标准和教科书的教学内容和要求进行适当调整。具体调整内容见附件。
请各地及时将《浙江省初中部分学科教学内容及要求调整方案》下发至各学校。凡调整为选教或不作教学要求的内容，在面向全体学生进行统测、统考和初中生学业水平考试时，不再作为考试要求。《作业本》中相应题目要求同时进行调减。
附件：浙江省初中部分学科教学内容和要求调整方案
二〇一〇年十一月十二日
二、华师大版义务教育课程标准实验教科书《科学》
（一）下列内容调整为选教内容
七年级上册（2002年6月第2版）
第30页：第一章 1.观天认星。
第114页：第四章 3.地形的缓慢变化。
第181页：第七章 4.生物资源及其合理利用。
七年级下册（2008年12月第1版）
第98页：第四章 1.土壤的组成和利用。
第104页：第四章 2.土壤与植物。
第109页：第四章 3.土壤污染的防治。
八年级上册（2003年6月第2版）
第37页：第二章 2.人和动物的运动状态改变。
第198页：第七章 5.人体的物质代谢和能量代谢。
八年级下册（2008年12月第1版）
第100页：第五章 1.信息的传递和通讯。
第110页：第五章 3.无线电广播和通信。
第120页：第五章 4.现代通信。
第136页：第六章 2.动物的行为。
九年级上册（2003年7月第1版）
第44页：第二章 2.分子中的“巨人”——高分子化合物。
第52页：第二章 3.矿物燃料。
第153页：第七章 2.能源和能源的种类。
九年级下册（2008年12月第1版）
第14页：第一章3.恒星的演化。
第73页：第三章4.自然界中的氮循环。
第86页：第四章 天气和气候（全章）。
第185页：第七章 科学与社会发展（全章）。
（二）下列内容不作教学要求
七年级上册（2002年6月第2版）
第51页：第一章 5.太阳系小天体。
第65页：第二章 2.四季与节气中的“24节气”内容。
第76页：第三章 1.地球的形状和大小。
第80页：第三章 2.地球仪。
第89页：第三章 3.区时和日界线。
第95页：第三章 4.地图。
八年级上册（2003年6月第2版）
第183页：第七章3.人体内的物质运输中的“心脏实验”内容。
八年级下册（2008年12月第1版）
第2页：第一章 1.初识声音。
第44页：第二章 5.视觉的延伸中的“望远镜和显微镜”内容。
第48页：第三章 1.自然界的电现象。
九年级上册（2003年7月第1版）
第124页：第五章 3.热机。