二年级下册美术-第4课 象形文字的联想 教案
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术-第4课 象形文字的联想 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 467.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-10 08:13:31 | ||
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文档简介
《象形文字的联想》教学设计
【教材版本】岭南版小学美术义务教育教科书第四册
【课时】1课时
【教材分析】
象形文字是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，依法民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣，体验大胆想象的乐趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、色块进行平面绘制的要求，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生对图形的表意能力。
【学情分析】
二年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线条的表现力，在感受象形文字的神奇，激发兴趣，象形文字既是字又像画，他们将象形文字变成了一幅幅有趣的画面，激发了绘画热情以及对传统文化的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：感知象形文字，并了解象形文字描摹实物的特点。
过程与方法：对象形文字进行联想并创造出象形文字的有趣画面，使学生在尝试中发展想象力和创新能力。
情感、态度与价值观：使学生对象形文字产生兴趣，感受体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，感受传统文化的无尽魅力。
【教学重点】
1. 初步认识象形文字。
2. 发挥想象创新能力，用象形文字进行联想表现画面。
【教学难点】
运用象形文字进行联想，绘制成一幅有趣的画。
【课前准备】
教具：相关课件，象形文字的示范画，板书卡片，记号笔。
学具：收集有关象形文字的资料、图画本、记号笔、油画棒。
【教法学法】 合作、探究、体验
【教学过程】
一、游戏互动，导入新课
游戏一：“我画你猜”，游戏规则是：不用文字，将你听到的传达给下面的同学。请三位同学上台画，下面的同学一起猜。
设计意图：通过游戏激发学生的学习热情，同时感受图画与文字都同样具有的表情达意的作用。
讲授新课：
（一）想象活动，认识、了解象形文字。
1、认一认，以刚刚游戏中出现的“月”“山”“草”为切入点，认识象形文字中这几个字的写法。
2、猜一猜，出示“牛”“羊”“山”“水”“月”，你们怎么猜到是这些字？
师小结：象形文字是人们受大自然物体外形的启发，通过描摹、提炼、简化创造而来。
设计意图：通过实物与象形文字的比较，让学生了解象形文字与实物十分接近，基本是用意象的手法，就像一幅幅平面装饰画，从而激发学生的探讨兴趣。
简单了解文字的演变过程。
文字是中华文明的重要标志之一，它的历史可以追溯到6000年前，是世界上最古老的文字之一。象形文字从起源到发展为我们今天的现代汉字，书本中以马字为例向我们展示了它的演变过程，请大家翻到书本的第12页，我们一起来看一看。
“慧眼识字”的游戏。
播放象形文字的故事短片，认识更多的象形文字，掌握象形文字的特点，感受象形文字经过组合之后产生的奇妙变化。
师：你看到了哪些象形文字？
生：山、木、刀、舟、鸟……
师小结：你们观察得真仔细，短片中为我们展示了更多的象形文字，今天老师额将收集的象形文字带了过来（出示小字库）。而且我们发现不同的象形文字组合在一起会变成更有趣的画面，比如……（出示动画中的截图）。今天我们就一起来展开想象的翅膀，用象形文字来画一幅想象画。
51435051435
设计意图：以学生喜闻乐见的动画故事形式向学生展示象形文字的魅力，让学生进一步感受象形文字的趣味性的同时，也引导学生感受象形文字组合之后的奇妙变化，为下一步创作做铺垫。
想一想、说一说
小组讨论：你准备用哪些象形文字作画呢？想画一个什么样的画面呢？谁有更大胆的创意？跟别人不一样的想法？组内分享、个别同学上台分享。
教师示范
绘画步骤：仿写—添画—装饰
第一步：在小字库里找一找，将我最感兴趣的字模仿它写下来。
师：我喜欢象形文字中的“鹿”字，我用它来试一试。
第二步:用象形文字或者图形进行创意添画。
师：我可以添画什么？（启发学生思考，引导学生说）
第三步：用点、线、色块装饰画面。
设计意图：学生说、老师画，师生共同完成范画作品，发挥学生的主观能动性，激发学生主动探索，让学生体验创作中的思考过程以及体验绘画过程中的乐趣。
范画展示
出示优秀学生作品集
出示作业要求，学生创作。
展示与评价
进行“我是小画家”作品展。
“艺术小评委”根据我们的绘画要求说一说你喜欢哪一副作品？喜欢的理由是什么？
学生A:我喜欢这一副，她的颜色很丰富，画面很美。
学生B：我喜欢这一副，他的作品很有创意。
……
设计意图：在展示环节尽可能多的展示学生作品。树立学生自信。在评价环节，培养学生的语言表达能力，评价环节也是思考过程。
知识拓展
象形文字作为设计元素出现在了包装盒、装饰品等的上面。
课堂小结
中国的文字是中华民族智慧的结晶。今天我们一起认识了有趣的象形文字，体验了中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力，希望同学们在以后的学习中也能多多的关注我们优秀的中华传统文化，去感受传统文化的无尽魅力。
【板书设计】
象形文字的联想
814070107315范画1
范画1
348742074930
象形文字小字库
象形文字小字库
仿写
273558057150
815975286385范画2
范画2
添画
273748567310
装饰
【教材版本】岭南版小学美术义务教育教科书第四册
【课时】1课时
【教材分析】
象形文字是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，依法民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣，体验大胆想象的乐趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、色块进行平面绘制的要求，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生对图形的表意能力。
【学情分析】
二年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线条的表现力，在感受象形文字的神奇，激发兴趣，象形文字既是字又像画，他们将象形文字变成了一幅幅有趣的画面，激发了绘画热情以及对传统文化的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：感知象形文字，并了解象形文字描摹实物的特点。
过程与方法：对象形文字进行联想并创造出象形文字的有趣画面，使学生在尝试中发展想象力和创新能力。
情感、态度与价值观：使学生对象形文字产生兴趣，感受体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，感受传统文化的无尽魅力。
【教学重点】
1. 初步认识象形文字。
2. 发挥想象创新能力，用象形文字进行联想表现画面。
【教学难点】
运用象形文字进行联想，绘制成一幅有趣的画。
【课前准备】
教具：相关课件，象形文字的示范画，板书卡片，记号笔。
学具：收集有关象形文字的资料、图画本、记号笔、油画棒。
【教法学法】 合作、探究、体验
【教学过程】
一、游戏互动，导入新课
游戏一：“我画你猜”，游戏规则是：不用文字，将你听到的传达给下面的同学。请三位同学上台画，下面的同学一起猜。
设计意图：通过游戏激发学生的学习热情，同时感受图画与文字都同样具有的表情达意的作用。
讲授新课：
（一）想象活动，认识、了解象形文字。
1、认一认，以刚刚游戏中出现的“月”“山”“草”为切入点，认识象形文字中这几个字的写法。
2、猜一猜，出示“牛”“羊”“山”“水”“月”，你们怎么猜到是这些字？
师小结：象形文字是人们受大自然物体外形的启发，通过描摹、提炼、简化创造而来。
设计意图：通过实物与象形文字的比较，让学生了解象形文字与实物十分接近，基本是用意象的手法，就像一幅幅平面装饰画，从而激发学生的探讨兴趣。
简单了解文字的演变过程。
文字是中华文明的重要标志之一，它的历史可以追溯到6000年前，是世界上最古老的文字之一。象形文字从起源到发展为我们今天的现代汉字，书本中以马字为例向我们展示了它的演变过程，请大家翻到书本的第12页，我们一起来看一看。
“慧眼识字”的游戏。
播放象形文字的故事短片，认识更多的象形文字，掌握象形文字的特点，感受象形文字经过组合之后产生的奇妙变化。
师：你看到了哪些象形文字？
生：山、木、刀、舟、鸟……
师小结：你们观察得真仔细，短片中为我们展示了更多的象形文字，今天老师额将收集的象形文字带了过来（出示小字库）。而且我们发现不同的象形文字组合在一起会变成更有趣的画面，比如……（出示动画中的截图）。今天我们就一起来展开想象的翅膀，用象形文字来画一幅想象画。
51435051435
设计意图：以学生喜闻乐见的动画故事形式向学生展示象形文字的魅力，让学生进一步感受象形文字的趣味性的同时，也引导学生感受象形文字组合之后的奇妙变化，为下一步创作做铺垫。
想一想、说一说
小组讨论：你准备用哪些象形文字作画呢？想画一个什么样的画面呢？谁有更大胆的创意？跟别人不一样的想法？组内分享、个别同学上台分享。
教师示范
绘画步骤：仿写—添画—装饰
第一步：在小字库里找一找，将我最感兴趣的字模仿它写下来。
师：我喜欢象形文字中的“鹿”字，我用它来试一试。
第二步:用象形文字或者图形进行创意添画。
师：我可以添画什么？（启发学生思考，引导学生说）
第三步：用点、线、色块装饰画面。
设计意图：学生说、老师画，师生共同完成范画作品，发挥学生的主观能动性，激发学生主动探索，让学生体验创作中的思考过程以及体验绘画过程中的乐趣。
范画展示
出示优秀学生作品集
出示作业要求，学生创作。
展示与评价
进行“我是小画家”作品展。
“艺术小评委”根据我们的绘画要求说一说你喜欢哪一副作品？喜欢的理由是什么？
学生A:我喜欢这一副，她的颜色很丰富，画面很美。
学生B：我喜欢这一副，他的作品很有创意。
……
设计意图：在展示环节尽可能多的展示学生作品。树立学生自信。在评价环节，培养学生的语言表达能力，评价环节也是思考过程。
知识拓展
象形文字作为设计元素出现在了包装盒、装饰品等的上面。
课堂小结
中国的文字是中华民族智慧的结晶。今天我们一起认识了有趣的象形文字，体验了中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力，希望同学们在以后的学习中也能多多的关注我们优秀的中华传统文化，去感受传统文化的无尽魅力。
【板书设计】
象形文字的联想
814070107315范画1
范画1
348742074930
象形文字小字库
象形文字小字库
仿写
273558057150
815975286385范画2
范画2
添画
273748567310
装饰