课
题
9的乘、除法
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P52、53
教材分析
“9的乘、除法”是九年义务教育课本小学数学二年级第一学期第四单元“乘法、除法（二）”中的教学内容。这一部分内容是在二年级第一学期第二单元“乘法、除法（一）”的基础上编排的，这两部分是乘法计算的初学时段，是十分重要的学习内容。在本单元的学习中，教材以“7、3、6、9的乘、除法”、“3、6、9的乘法之间的关系”、“九九乘法口诀表”顺序进行这部分内容的编写，重点突出对算理、算法的理解，体验算法的多样化，探究问题中的数量关系和变化规律，让学生在解决实际问题的过程中升华对于知识的理解与应用，促进学生计算能力的提高，培养他们良好的计算习惯与算法思维，提高数学学科素养。
学情分析
二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。在学习9的乘法口诀时，9的乘法的掌握应该建立在理解的基础上，而不只是死记硬背。学生们可以通过探究、认知与多次实践、推算，自己编出9的乘法口诀。我班学生在学习“乘法、除法（一）”已经积累了一定的知识和经验，在学习9的乘法口诀时，要注意帮助学生建立乘法口诀和乘法算式之间的联系，不要脱离算式背口诀，根据刺激反应的原理，只有当学生把口诀与相应的算式建立起牢固的联系后，学生才能方便地运用乘法口诀口算乘法算式的结果。
设计思路
在具体的情境中初步学会类推乘法口诀，在一步一步推出乘法口诀的过程中，助学生建立乘法口诀和乘法算式之间的联系，让学生会编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀，能熟练口算9的乘法，并能解答简单的应用问题，同时在交流中，学习数学的表达，培养团队合作意识。
教学目标
1.培养学生探究、归纳9的乘法口诀的能力。2.掌握9的乘法口诀，并能使用9的乘法口诀地进行乘除法口算。3.能够利用9的乘除法解决简单的实际问题。
教学重点
掌握9的表内乘除法。
教学难点
能够利用9的乘除法解决简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、情景引入，揭示课题
1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？在《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”才取得了真经，你们从中能找到一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？2.对啊，它是关于9的乘法口诀，所以今天我们一起来学习9的乘除法。
九九八十一关于9的乘法口诀
学习兴趣：积极主动的思考，大胆的举手。学习习惯：认真倾听，回答问题声音响亮.
【教学意图】通过《西游记》的故事，激发学生的学习兴趣，为今天的学习打下良好的基础。
二、共同探讨，获取新知
编写口诀1、我们学校的点石成金项目有7面特色的墙，你知道这是哪一面吗？（数独墙）2、对，做数独题我们需要这样的一个工具来帮助我们，它上面有许许多多的小格子，请小朋友说一说在一个九宫格中有几个格子，可以表示1个几呢？1个9，用乘法算式怎样列式？1X9=9.你能编一编它的口诀吗？如果是2个九宫格，谁可以直接用算式来表示？2X9=18.3个九宫格，一起说。。。。。。4个9到9个9请你在学习单上完成3、这里哪道算式是我们新学的，你是怎么算的又快又对的？（8X9+9=81)（集体核对汇报）让我们一起来读一读这些口诀。二、积的规律寻找小朋友们，老师有一些能快速记住这些乘法口诀的小秘密，它们就藏在乘法算式的积中，你们想知道吗？找到了后和你的同桌说一说吧。（1）每个积依次增加9（2）积的个位、十位相加都是9（3）从上往下看，十位依次减少1，个位依次增加1（4）几乘9就是几十减几小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律和小秘密。一句口诀的四种表示1、像3X9=27这样的乘法算式可以用三九二十七这句口诀来进行计算，还有哪些算式也可以用口诀进行计算呢？（交换、除法）2、谁可以来说一说五九四十五可以写出哪些算式？小结：一句乘法口诀一般可以写出2道乘法算式和2道除法算式，当两个因数相同时，只能写出1道乘法和1道除法，就像这里的九九八十一。对口令下面我们来比一比哪位小朋友口诀说的又快又棒。准备好了么？三九。。。二十七八九。。。七十二六九。。。五十四三十六。。。四九三十六十八。。。二九十八我们来看大屏幕，比一比谁的计算最快0x9=9x3=36÷4=72÷9=
1个91X9=9
一九得九核对乘法算式及乘法口诀齐读口诀书写交换题及乘法算式寻找规律交流2x9+4=27-18÷9=
学习兴趣：积极参与交流，主动介绍自己的方法。学习习惯：能听清老师的提问。能仔细的倾听同伴的发言，并作补充。学业成果：通过类推编出9的乘法口诀。利用9的乘法口诀能熟练地口算9的乘除法。
【教学意图】学生们可以通过探究、认知与多次实践、推算，自己编出9的乘法口诀。在一步一步推出乘法口诀的过程中，助学生建立乘法口诀和乘法算式之间的联系，让学生会编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀，能熟练口算9的乘法。
三巩固练习，深化理解
生活中也有许多数学小问题可以用9的口诀来解决，请小朋友先完成学习单上第二大题的4道题。应用题1、刚刚我们在数独角学习了这么多的新本领，下面我们一起去别的墙面看一看吧，咦，这是。。。（阅读墙）。
问题1：小橱里有9本书，6个这样的小橱可以放几本图书？说出6个9,9的6倍，6X9=54（本）你用的是哪句口诀呢？学得有点累了，我们去运动放松一下吧，这里是哪面墙？（挑战墙）问题2：学校体育组最近购买了一些篮球，足球的数量是篮球的9倍，足球购买了几个？8的9倍，8X9=72（个）小结：像这样求几个几或者几的几倍，我们都可以用乘法来计算。运动完了，我们可以去瓶水相逢墙休息一下，这里有很多绿色植物，空气非常得清新。问题3：一盆玫瑰花的价格是一盆水仙花的几倍？求45里面有5个9，用除法45÷9=5老师发现许多植物的标签都比较陈旧了，让我们一起去纸艺墙再做一个吧。问题4：每盒水彩笔9元，请小朋友提一个数学小问题，并列式解答。小结：像这样就几里面有几个几，或者几是几的几倍，我们可以用除法来计算。小结：我们发现无论做乘法还是除法，都可以请乘法口诀来帮忙。开小火车9÷9+0=2×9+4=9×5-5=63÷9-2=
独立思考，口答独立练习个别汇报，说说你是怎么想的？3+9×4=89-7×9=18+45÷9=27-18÷9=
学习兴趣：能与同伴交流意见。学习习惯：仔细审题，回答问题声音清晰响亮学业成果：能熟练地利用9的乘法口诀计算9的乘除法
【教学意图】巩固9的乘法口诀，在做练习的过程中，提高学生的计算能力，让学生知道利用9的乘法口诀能帮助我们熟练计算9的乘法，利用9的乘法也解决一些实际问题。
四、课堂总结，自我评价
1.通过今天的学习你学到了什么？2.你有什么要提醒小朋友们的？3.思考：在九宫格最外面的格子中填上数字，需要填几个？
1.独立思考。2.集体交流。3.完成评价。
学习兴趣：积极主动参与评价学习习惯：回答声音响亮、清晰。
【教学意图】让学生尝试依据实际表现，结合学习目标进行评价，培养合理自我分析与评价的意识。
教学反思
本课从唐僧师徒四人西天取经经历九九八十一难引入，不仅吸引了学生的注意力，而且简单明了的引出了今天所学的内容，再结合我校的点石成金项目，让学生深切感受数学就在我们周围。因为已经有了其他数字口诀的基础，所以学习本节课的内容时学生对于口诀已经相当熟练，更多地是将口诀熟练地运用。在汇报口算时，如果结合9的乘法口诀将会更加理想。“9的乘、除法”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。首先，我由数独墙的“九宫格”引入了今天的情景主题图，并且根据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结
(?http:?/??/?www.ruiwen.com?/?zongjie?/?"
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"http:?/??/?www.ruiwen.com?/?jiaoxuefansi?/?_blank?)出表格的规律。接着，我让孩子们自己探索接下来的几句9的乘法口诀，并在学习单上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。当9的所有口诀都已汇报出来后，为了加深孩子们的记忆，我采用了多种形式让孩子们进行朗读，加深他们的记忆。最后通过多种形式的练习，加深孩子对乘法口诀的记忆，并且在练习中，培养他们分析题意的能力。 1、课始重激趣。 通过学生感兴趣的动画片《西游记》的情节，激发孩子们对于本节课学习的浓厚兴趣。2、课中重引导。 引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。3、课间重交流。 教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。课题：9的乘除法
学情分析：9的乘除法要求学生会运用9的乘法口诀来计算相对应的9的乘除法，教材在本节内容的编写上展示了学生的学习过程，让学生在自主探究过程中学会自己寻找合适的条件，自己根据已有的条件来解决问题。因此，本节课我准备利用多媒体课件，创设让学生自主探究的学习环境，让学生通过自主观察，归纳和总结的方式来进行教学。
教学目标：
1、引导学生经历形成“9的乘法”的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。
2、熟练掌握因数为9的乘除法。
3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。
教学重点：理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。
教学难点：理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。
教学准备：多媒体
教学过程：
教
学
活
动
教学说明
一、迁移与感知复习3、6
的乘法口诀。2、3、6、9之间的相互关系。
（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？
（2）3的3倍是（
）3、揭示课题二、自主探究
建构新知（一）主动建构
“9的乘法”观察与思考媒体出示
“主题图”让学生观察、思考、感知。操作与感悟学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。交流描述
强化乘法含义。探寻规律
合编口诀独自推算下列一组算式的积（板书）
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）编一编：同桌合编9的乘法口诀。说一说：a、指明介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七六十三八九七十二九九八十一看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？自寻方法
熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？游戏：九的乘法口诀的手指操。独立写出交换题。（看书校对）（二）互动推出“9的除法”写出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。四九三十六
七九（
）
（
）×（
）=（
）
（
）×（
）=（
）（
）×（
）=（
）
（
）×（
）=（
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）÷（
）=（
）
（
）÷（
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）（
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）
（
）÷（
）=（
）题1指名完成，题2独立完成后交流。2、根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对）六九五十四
三九（
）
（
）九七十二3、小结。三、巩固练习
内化新知1、p48题2
尝试解答交流反馈板书：6×9=54（个）
答：装满六盒一共需要54个苹果。p48题3独立完成后反馈。p48题4媒体出示：水仙花（图略）
玫瑰花（图略）9元
45元同桌合作编题交流并板书一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱？
9＋45=54（元）
答：略。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱？
45－9=36
(元)
答：略。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍？
45÷9=5
（元）
答：略。……4、作业
p48题5五、体验收获
激励评价学生谈收获师生互评
〖复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。〗〖在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。〗〖通过“兄弟姐妹”的形式引进9的除法，学生易于掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。〗〖将数学知识与现实生活结合。解答时先放手让学生自主尝试，培养学生自我学习的能力，锻炼其思维。题4改编为一道开放性的题，抓住这一素材对前面学的“求差”“求和”的应用题进行复习。〗
板书设计：
9的乘除法1×9=9
一九得九
2×9=18
二九十八
3×9=27
三九二十七
4×9=36
四九三十六5×9=45
五九四十五6×9=54
六九五十四7×9=63
七九六十三8×9=72
八九七十二9×9=81
九九八十一
教学反思：通过本节课的学习，教会学生用9的乘法口诀来对一些与之相关的乘法算式的计算，对于9的乘法口诀同学们基本都能背出来，可用乘法口诀来解题就存在一定的难度了，要加强这方面的练习。教学设计方案
课题
9的乘除法
教时
1课时
执教人
日期
一、教学目标：能自编“9的乘法口诀”，能借助工具找出“9的乘法口诀”的规律。能熟练掌握“9的乘法口诀”，能熟练口算9的乘除法。能够利用所学的知识解决简单的应用问题。教学重点：找出“9的乘法口诀”的规律，熟练掌握9的乘除法运算。教学难点：9的乘法口诀的记忆方法。教具准备：教学课件、手指操视频二、目标制定依据：1、教材分析：本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。“9的乘法口诀”采取迁移类推的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。教学“5、2、4、8”的乘法时，主要通过在条片图上“几个一跳”，建立“几个几”和乘法算式之间对应的关系，进一步认识乘法，初步感悟数形结合思想。让学生经历有序观察、比较两组乘法算式，从纵向比较中尝试发现概括规律，初步体验乘法的类推过程；从横向比较中进一步感悟乘法交换律。教学“7、3、6、9”的乘法时，主要通过复习“5、2、4、8”乘法迁移自学，让学生经历类推的过程，进一步感悟数形结合思想，感悟乘法交换律的存在。2、学生分析2-8的口诀，是在学生已有的经验和知识的基础上进行教学的，从复习已学口诀，推算出新的口诀，让学生亲历知识形成的过程。再让学生自己编口诀，写算式，最后在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀，并在记忆口诀的过程中，自主探索出口诀的规律。学生经历了编写2-8乘法口诀的经验，初步掌握了编写乘法口诀的方法，基本具备了编写、总结乘法口诀的能力。因此，本节课的定位是寻找“9的乘法口诀”的规律。
教
学
过
程
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
二分钟
口算
学生口算
复习已经学过的乘法口诀。
一、创设情境，引出课题
以《西游记》情境导入揭示课题
学生仔细倾听
故事引入，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
二、自主探究，建构新知
（一）自编“9的乘法口诀”1、出示错误资源，请学生评价。2、师：9的乘法口诀中哪些是今天新学的？（九九八十一）你是怎么算出来的？3、板书：“9的乘法口诀”（二）寻找“9的乘法口诀”规律活动一：在百数图上寻找规律师：你们还记得百数图有什么特点吗？师操作，生回答。分别遮住1个9、2个9、4个9，让学生观察。（3）引导学生发现规律小结：几个9就是几十少几。活动二：在9
的乘法算式中找规律出示9的乘法算式师：9的乘法算式还藏着什么规律？播放手指图视频师：你看懂了吗？谁来说一说？（3）出示手指图归纳小结：相邻两个算式的积相差9.积个位上的数逐渐少1，十位上的数逐渐多1积的个位、十位上的数字相加，和都是9。
学生独立完成学习单第一题，自编9的乘法口诀学生观察、讨论，找出规律。学生独立思考，反馈。学生观看视频跟着学一学。3、小组讨论：说一说你的发现。
让学生利用学过的知识自编9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。引导学生观察发现口诀之间的规律，是学生进一步理解9的乘法口诀的含义，为熟记9的乘法口诀提供多样化的学习手段。
三、巩固练习，内化新知
大圣摘桃利用口诀，口算乘除法题真假孙悟空师：为什么A是错的？3、填空师：这3句话中都藏着我们已经学过的乘法口诀，你知道是哪几句吗？
学生口算学生独立完成学习单第二题。辩一辩真假孙悟空。学生说口诀
这里设计了两个递进层次的练习，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀，提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。第三个练习是情感教育，名著与数学相联系。
四、体验收获，激励评价
1、今天你有什么收获？2、全班齐背“9的乘法口诀。”
学生说收获，背口诀。
通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。
练习设计：练习册p57
板书：
9的乘除法
1×9=9
一九得九
2×9=18
二九十八
3×9=27
三九二十七
4×9=36
四九三十六
5×9=45
五九四十五
6×9=54
六九五十四
7×9=63
七九六十三
8×9=72
八九七十二
9×9=81
九九八十一教学目标:
1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
教具准备:制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程：
一、导人新课
师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问:18是几个9相加的和?27、81呢?
师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？"一个是9，2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18，……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。(板书=9的乘法口诀)
[评：以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。]
二、学习新课
(一)
学习例1,自编口诀。
1.指导编一句口诀.
师：〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?〈生29个〉
求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?(生：9×1=9,口诀是一九得九。师板书)
2.独立地编完口诀。
(一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)
师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。
3.反馈结果。
师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
[评:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。
（二）理解并记忆口诀
1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?
2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉
3·任意两小组"开火车"记口诀。'
4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.
5·小游戏一"一把钥匙开一锁"
师：我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉
五九〈
〉
四九〈
〉
三九〈
〉
九九〈
〉
二九〈
〉
六九〈
〉
七九〈
〉
八九〈
〉
[评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。]
〈三〉找规律记口诀.
师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?
1.
介绍数表。:
(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.
3·引导发现。
〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排
整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
5.反馈发现情况。
分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..
师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
[评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。]
四〉巩固练习口诀
1.
第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,
如9×3=30一3=27.
2.
课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①
录像示范。(画外音：我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.)
②
问：弯曲的手指表示什么?〈生：几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?〈生：十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?(生：个位)
③
跟着录像做,④自由做...
[评:巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。]
（五）学习例2，运用口诀。
1：出示6×9
问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?
2.第101页做一做.先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。
三、课堂作业
练习二十九第2、3题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
四、课堂总结
1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?
2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。
